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livre du professeur méthode de français 3 Introduction Public et niveau........

livre du professeur méthode de français 3 Introduction Public et niveau............................................................................ 5 Principes pédagogiques. ............................................................... 5 Les éléments de la méthode. ....................................................... 8 La version numérique................................................................. 17 Ressources additionnelles : la collection « PLUS ».................... 18 Unité 0 - révisions Page d’ouverture........................................................................ 19 Contenus.................................................................................... 20 Un échange scolaire................................................................... 22 Une photo de classe. .................................................................. 26 Au retour de Nîmes !. ................................................................. 30 Unité 1 Page d’ouverture........................................................................ 31 Contenus.................................................................................... 32 Présentation............................................................................... 34 Vocabulaire................................................................................. 38 Communication et grammaire (I). ............................................... 42 Communication et grammaire (II). .............................................. 46 Lecture....................................................................................... 50 Tâche finale. ................................................................................ 54 Unité 2 Page d’ouverture........................................................................ 55 Contenus.................................................................................... 56 Présentation............................................................................... 58 Vocabulaire................................................................................. 62 Communication et grammaire (I). ............................................... 66 Communication et grammaire (II). .............................................. 70 Lecture....................................................................................... 74 Civilisation. .................................................................................. 78 Tâche finale. ................................................................................ 82 Évaluation (1) : unités 1 et 2....................................................... 83 Unité 3 Page d’ouverture........................................................................ 87 Contenus.................................................................................... 88 Présentation............................................................................... 90 Vocabulaire................................................................................. 94 Communication et grammaire (I). ............................................... 98 Communication et grammaire (II). ............................................ 102 Lecture......................................................................................106 Tâche finale. .............................................................................. 110 Unité 4 Page d’ouverture....................................................................... 111 Contenus.................................................................................. 112 Présentation............................................................................. 114 Vocabulaire............................................................................... 118 Communication et grammaire (I). ............................................. 122 Communication et grammaire (II). ............................................ 126 Lecture..................................................................................... 130 Civilisation. ................................................................................ 134 Tâche finale. .............................................................................. 138 Évaluation (2) : unités 3 et 4..................................................... 139 Unité 5 Page d’ouverture...................................................................... 143 Contenus.................................................................................. 144 Présentation............................................................................. 146 Vocabulaire............................................................................... 150 Communication et grammaire (I). ............................................. 154 Communication et grammaire (II). ............................................ 158 Lecture..................................................................................... 162 Tâche finale. .............................................................................. 166 Unité 6 Page d’ouverture...................................................................... 167 Contenus.................................................................................. 168 Présentation............................................................................. 170 Vocabulaire................................................................................ 174 Communication et grammaire (I). ............................................. 178 Communication et grammaire (II). ............................................ 182 Lecture..................................................................................... 186 Civilisation. ................................................................................ 190 Tâche finale. .............................................................................. 194 Évaluation (3) : unités 5 et 6..................................................... 195 Cahier d’exercices (corrigés) Unité 0. ..................................................................................... 201 Unité 1. ..................................................................................... 204 Unité 2. ..................................................................................... 211 Unité 3. ..................................................................................... 218 Unité 4. ..................................................................................... 225 Unité 5. ..................................................................................... 232 Unité 6. ..................................................................................... 239 Portfolio.................................................................................... 247 Déjà vu (activités alternatives pour réviser le niveau 2)............ 250 Transcriptions (Cahier d’exercices)........................................ 256 Transcriptions des reportages multimédias (TBI). ............................................ 259 Table des matières 1 Page d’ouverture 31 • Donner une précision. • Faire une appréciation. • Exprimer les goûts et les centres d’intérêt. • Lecture : courrier des lecteurs. • Tâche finale : test de personnalité. • Le superlatif (adjectifs). • Les adverbes en -ment. • Les pronoms relatifs qui, que / qu’. 1 unité • Les adjectifs pour décrire le caractère. neuf 9 • La prononciation de la lettre s. Des goûts et des couleurs 274495 _ 0009-0020.indd 9 06/05/11 9:09 Livre de l’élève, p. 9 Titre de l’unité : une première introduction au thème général (les goûts, le caractère). Principaux objectifs de l’unité, classés en différentes catégories : actes de parole, vocabulaire, grammaire, phonétique, civilisation. Illustration qui évoque le thème de l’unité : en rapport avec les goûts et les centres d’intérêt des adolescents. Pour commencer • Faire observer la page et demander aux élèves de la décrire : un panier de basket, une boule (à facettes) de discothèque, des CD, des jeunes qui dansent, qui rient, des baskets « en mouvement ». Faire interpréter le titre « Des goûts et des couleurs ». • Expliquer que le titre est une expression populaire en français sur la diversité des goûts. • Présenter rapidement les contenus de l’unité en s’attachant surtout aux actes de parole. 32 contenus Utile pour votre programmation ! communication : ORAL Écouter • Écouter et comprendre les consignes enregistrées et celles du / de la professeur(e), les rituels de classe, ainsi que les réponses ou commentaires des uns et des autres. • Écouter un document sonore (émission radiophonique) et répondre à des questions très globales après une première écoute. • Réécouter le même document découpé en plusieurs parties et répondre à des questions de compréhension plus fines pour chaque partie. • S’entraîner à découvrir le sens de nouveaux mots de vocabulaire. • Comprendre un reportage multimédia d’abord très globalement et grâce au visuel, puis plus finement. Mettre en rapport la voix « en off » et les sous-titres. • Écouter deux adolescents parler de leurs goûts. • Comprendre un documentaire de civilisation en s’appuyant sur les connaissances et les habiletés acquises dans le Livre, sur le visuel et les sous-titres. Parler • Répondre aux questions du / de la professeur(e) et à celles de son / sa voisin(e) ou camarade. • Parler de ses goûts et de ses centres d’intérêt. • Transposer un des sujets traités à son propre pays. • Répondre à une enquête sur ses traits de caractère. • Donner son avis sur les témoignages d’adolescents dans un « Courrier des lecteurs ». • Interpréter et commenter une citation tirée d’une œuvre de la littérature française. • Réagir aux résultats d’un test de personnalité. Converser • Par petits groupes : mettre en commun les résultats d’une enquête individuelle et en « déduire » le profil du groupe. • Commenter un proverbe avec son voisin / sa voisine. • Commenter des photographies avec son voisin / sa voisine et dire ce qu’elles suggèrent. • Par groupes de 2, proposer d’autres idées en plus de celles mentionnées dans un « Courrier des lecteurs ». communication : ÉCRIT Lire • Comprendre les consignes du Livre et du Cahier. • Identifier le genre d’un document authentique ou semi-authentique (informations tirées d’Internet, courrier des lecteurs, test de personnalité). • Comprendre le sens général et la composition d’un document en s’aidant des indices non verbaux : présentation, titre, sous- titres, illustrations. • Comprendre un document de manière plus détaillée en associant des mots à des photographies ou à des expressions, en cherchant des indices et les mots clés dans le texte. • S’entraîner à découvrir le sens de nouveaux mots (à l’aide du contexte, en s’appuyant sur les transparences). • Comprendre les sous-titres d’un reportage multimédia, grâce à la mise en rapport avec la voix « en off » et le visuel. Écrire • Écrire un petit texte en donnant des précisions à partir d’un modèle et d’une boîte à mots. • Par petits groupes, compléter un test de personnalité : rédiger deux questions et trois réponses possibles pour chaque question. • Écrire un texte sur l’amitié en général et sur ses amis en particulier, à partir d’un plan et d’indications (Cahier). • S’entraîner à écrire correctement le vocabulaire nouveau et, de manière générale, respecter les règles de présentation et d’orthographe dans tous les exercices (Cahier). connaissance de la langue Fonctions communicatives • Donner une précision. • Faire des appréciations. • Exprimer les goûts et les centres d’intérêt. Grammaire • Le superlatif de supériorité et d’infériorité (adjectifs). • Les adverbes en -ment. • Les pronoms relatifs qui, que / qu’. Vocabulaire • Les adjectifs pour décrire le caractère : dynamique, égoïste, fidèle, sincère, drôle, réservé(e), poli(e), radin(e), bavard(e), gourmand(e), affectueux(euse), curieux(euse), généreux(euse), paresseux(euse), jaloux(ouse), menteur(euse), râleur(euse), communicatif(ive), discret(ète), gentil(ille). • Les noms pour décrire le caractère : la jalousie, la sincérité, le dynamisme, l’égoïsme, la paresse, la curiosité, la politesse, la générosité, la gentillesse, la gourmandise. Et aussi le vocabulaire « passif » qui apparaît dans l’unité mais ne sera activé que progressivement : le vocabulaire des goûts et des activités (voyager, lire, visiter des monuments / musées, peindre, prendre des photos, écrire des poésies, chanter dans une chorale, dessiner, la famille, la nature, les animaux, l’architecture, la mode, la musique, le cinéma…), expressions familières (ordi : ordinateur, sympa : sympathique, interro : interrogation écrite), les nouvelles communications (Internet, les textos, MSN…). Phonétique (sons et graphies) • La prononciation de la lettre s : – le son [s] : sérieux, discrète, paresseux. – le son [z] : réservé. 1 33 Réflexion sur la langue • Comparaisons entre le français, la langue de l’élève ou une autre langue connue : formation et emploi des pronoms relatifs. • Analyse du phénomène de l’élision du pronom relatif que ➞ qu’. Insister sur le fait que qui ne s’élide jamais. Réflexion sur l’apprentissage (En particulier dans le Cahier d’exercices et le Portfolio.) • Récapitulation (Cahier d’exercices, pp. 22-23). • Correction des évaluations (Livre et Cahier). • Stratégies : pratiques de compréhension orale et écrite ; pratique d’expression écrite (Livre et Cahier). • Réflexion sur les compétences de base acquises de manière transversale (voir ci-dessous). • Travail individuel, par groupes, en grand groupe. aspects socioculturels et conscience interculturelle • La conception de l’amitié chez des jeunes Français : leurs « recettes » pour conserver leurs amis. • Marianne, symbole de la République française. L ’euro. compétences de base Compétence mathématique Appliquer des pourcentages, classer des adjectifs, associer des lettres à des chiffres et additionner ceux-ci pour calculer son nombre de vie, décomposer une phrase complexe, comparer des prix. Compétence sociale et civique Respecter ses camarades et collaborer, s’intéresser à la jeunesse française, prendre conscience de l’importance de l’amitié et réfléchir à la manière de conserver ses amis, parler de ses traits de caractère et de ses goûts, faire preuve de psychologie + SAVOIR ÊTRE EN CLASSE (respect et écoute de l’autre, respect et écoute du / de la professeur(e), travail en collaboration, participation active mais disciplinée aux activités ludiques). Culture scientifique et uploads/Management/ pluriel-3-prof.pdf