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POLITIQUE D’APPRENTISSAGE ET D’EVALUATION Septembre 2006 LICENCE PROFESSIONNELL

POLITIQUE D’APPRENTISSAGE ET D’EVALUATION Septembre 2006 LICENCE PROFESSIONNELLE  GESTION DE LA PRODUCTIONEN HABILLEMENT  DÉVELOPPEMENT EN HABILLEMENT  GESTION DE LA PRODUCTION TEXTILE 1. PRINCIPES GENERAUX L’étudiant est le principal responsable de sa démarche d’apprentissage; il doit poursuivre les objectifs d’apprentissages de chacun de ses cours en participant aux activités d’apprentissage et d ‘évaluation contenues dans le plan de cours. Il devra au besoin faire appel à un accompagnement suffisant pour atteindre ces objectifs.  L’enseignant fait un plan de cours qu’il distribue et présente au début en expliquant à l’étudiant les objectifs à atteindre ainsi que les activités d’apprentissage et les cheminements qu’il devra effectuer. Il devra également expliquer les modalités d’évaluation formative et sommative ainsi que le poids relatif des différents critères.  Ceci permettra à l’étudiant de s’informer sur les progrès et les difficultés qu’il connaît à l’intérieur d’un cours et de réagir en conséquence. 2. ÉVALUATION FORMATIVE Définition : Processus d’évaluation diagnostique en cours de module ayant pour but d’informer l’étudiant et l’enseignant du degré de maîtrise d’un apprentissage, en vue d’y apporter des améliorations ou des correctifs, s’il y a lieu. Évaluation non comptabilisée au plan de l’évaluation sommative et la majorité des examens (tests, travaux, etc.) doivent être réussis afin d’avoir accès à l’évaluation sommative. Cette évaluation doit permettre de vérifier l’acquisition des connaissances et le développement d’habiletés en cours de formation. Elle permet à l’étudiant de connaître son cheminement face à la compétence à développer, et permet à l’enseignant d’ajuster ses interventions pédagogiques en conséquence. Fréquente, elle se situe à tout moment durant la formation, avec ou sans préavis.  Elle permet de déterminer la pertinence et la nature de la récupération en vue d’une aide immédiate. Elle doit permettre de mesurer le degré d’acquisition et d’intégration des connaissances et des habiletés prescrites par le programme d’études, qui rendent l’étudiant admissible à une épreuve d’évaluation sommative. Cette évaluation doit être consignée par l’enseignant et connue de l’étudiant. Elle peut prendre différentes formes (fiches d’observation de travaux pratiques, test de connaissances pratiques, etc..). Évaluation, non comptabilisée au plan de l’évaluation sommative, dont la majorité doit être réussie afin d’avoir accès à l’évaluation sommative. 3. EVALUATION SOMMATIVE Définition : Démarche d’évaluation qui consiste à porter un jugement sur l’atteinte ou non d’une compétence, en vue d’une sanction officielle. L’expression, du résultat obtenu par l’étudiant se traduit par un « Succès » ou un « Échec » au module. Politique d’apprentissage et d’évaluation - 2 - Septembre 2006 L’évaluation sommative peut se faire à l’aide d’une épreuve de connaissances pratiques ou par une épreuve pratique ( processus de travail ou produit obtenu) vérifiant l’atteinte de la compétence et ce en conformité avec les critères d’évaluations spécifiés dans le programmes. Cette évaluation est un jugement de maîtrise et atteste officiellement de la compétence d’un étudiant et de la validation du module. En cas d’échec, il y a décision de récupération et d’examen de reprise. Avant de permettre à un étudiant de se présenter à une épreuve d’évaluation sommative, l’enseignant et/ou la direction des études doivent s’assurer que ce dernier a réalisé les apprentissages requis. Au cours de cette évaluation, l’étudiant est placé dans des situations qui se rapprochent des conditions réelles d’exercice du métier. L’évaluation formative ne peut, en aucun cas, être utilisée à la place de l’évaluation sommative, puisque seule cette dernière détermine l’accès à la sanction.  Unique, elle se fait à la fin de l’apprentissage du module ou à la fin d’une série de tâches d’apprentissage.  Dans le cas des modules de participation, l’évaluation sommative doit respecter les critères d’évaluation prévus dans le programme. 4. ADMISSIBILITE Définition : Droit d’un étudiant à s’inscrire à une épreuve d’évaluation sommative, après avoir satisfait à certaines conditions. Il revient à l’enseignant d’un programme donné, ou à la direction des études, pour les cas litigieux, de déterminer si la préparation de l’étudiant est suffisante pour qu’il puisse être admis à l’épreuve d’évaluation sommative. 5. REPRISE Définition : Second examen d’évaluation sommative suite à un échec. Tout étudiant qui a subi un échec à une épreuve d’évaluation sommative d’un module a droit à une seule reprise. 6. ABSENCE A UN EXAMEN Définition : Fait pour un étudiant de ne pas se présenter ni à l’heure, ni à la date prévue pour un examen. L’étudiant, dont l’absence à un examen est motivée, a droit à l’examen et a droit à la reprise, s’il y a lieu. L’étudiant, dont l’absence à un examen n’est pas motivée n’a droit qu’à la reprise. 7. ABSENCE MOTIVEE Définition : Politique d’apprentissage et d’évaluation - 3 - Septembre 2006 Fait pour un étudiant de ne pas se présenter à un cours ou à un examen pour tout motif qu’il peut justifier à la satisfaction de la direction. Il appartient à la direction des études, sur présentation de preuves écrites, de déterminer si une absence peut être considérée comme motivée. 8. APPRENTISSAGE PREVU Définition : Ensemble des activités qui doivent être réalisées (dans un temps prédéterminé), dans un module de formation, pour permettre l’atteinte d’une compétence visée. Pour être admissible à l’examen d’évaluation sommative, comme à l’examen d’évaluation sommative de reprise, un étudiant doit avoir réalisé l’ensemble des activités de l’apprentissage prévues au module. 9. SEUIL DE RÉUSSITE Définition : Niveau de performance que l’étudiant doit atteindre, pour obtenir la validation d’un module déterminé. L’étudiant, qui a atteint le seuil de réussite dans un module, se voit valider le dit module et se voit attribuer la ou les compétences correspondantes. 10. COPIAGE (plagiat) Définition : Toute forme d’aide non autorisée lors de la passation d’un test, d’un examen ou d’une épreuve. Lorsqu’un étudiant se rend coupable de copiage ou qu’il aide délibérément un autre étudiant, l’école doit lui attribuer automatiquement un échec. 11. PASSAGE EN CLASSE SUPERIEURE Dans tous les cas Il appartient à la direction des études et au conseil de classe de décider si un étudiant a ou non les compétences suffisantes pour pouvoir suivre les modules de la classe supérieure. Pour être admis un étudiant ne doit en aucun cas totaliser en fin de chaque année plus de trois compétences (et non pas modules) en échecs sur l’ensemble de toutes les compétences, et doit donc repasser en intégralité l’ensemble des compétences donc des modules de l’année en échec, même s’il a des réussites. Tout étudiant ayant des échecs et étant admis en classe supérieure a le droit de passer à nouveau une évaluation Sommative et une Reprise. L’étudiant étant le principal responsable de sa démarche d’apprentissage il est tenu de faire les récupérations nécessaires. Politique d’apprentissage et d’évaluation - 4 - Septembre 2006 uploads/Management/ politique-d-x27-apprentissage-et-d-x27-evaluation-septembre-2006.pdf