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PROJET DIDACTIQUE École: Şcoala Gimnazială “Emil Brăescu” – Măgura, Jud. Bacău

PROJET DIDACTIQUE École: Şcoala Gimnazială “Emil Brăescu” – Măgura, Jud. Bacău Professeur: CONDREA GEANINA Date: le 9 avril 2019 Classe: VIIe , L2- 3e année d’étude / 2h par semaine Objet : La langue française Unité 6: Ce sont les comédiens, ce sont magiciens…! Sujet: Exprimer des sentiments (la joie, la satisfaction) Manuel: Micaela Slavescu, Angela Soare, Limba franceza pentru clasa a VII- a, Limba modernă 2 Editura Cavallioti, Bucuresti, 2010 Type de leçon: Leçon mixte à structure mobile But : -acquérir des connaissances sur l’acte de parole d’exprimer la joie -former des habiletés et des habitudes d’emploi correct et expressif de cet acte de parole. - faire comprendre la richesse de la langue française. Compétences générales : 1. La réception des messages oraux simples 2. L’expression orale en situations de communication courante 3. La réception des messages écrits simples 4. La rédaction des messages simples en situations de communication courante Compétences spécifiques : Reproduire des formules/ des messages simples et brefs, en respectant la prononciation et l’intonation spécifiques Participer à des dialogues simples en contextes de besoins immédiats Reconnaître la signification des phrases courantes typiques à la vie quotidienne Identifier la signification globale d’un texte simple à des sujets familiers Objectifs opérationnels: À la fin de la leçon, l’élève sera capable: O1: d’utiliser correctement et de prononcer correctement le lexique concernant les métiers du spectacle O2 : d’analyser une affiche de film / de théâtre O3: d’identifier les expressions employées pour exprimer ses sentiments dans des dialogues O4: d’utiliser ces expressions dans d’autres contextes O5: de résoudre des exercices pour pratiquer les nouvelles structures lexicales O6: d’écrire et de jouer des dialogues Objectifs affectifs : O5 : de cultiver l’intérêt pour la langue française O6 : d’encourager la sociabilité et l’esprit de collaboration inter - personnelle O7 : de participer volontairement et spontanément à des interactions verbales Stratégie didactique : - Méthodes et procédés didactiques : la conversation, l’explication, l’exercice (de repérage, de complétion, de remise en ordre), la lecture, le jeu didactique, l`utilisation des documents authentiques - Formes d’organisation : travail collectif, travail à deux, travail en équipes - Moyens et matériaux didactiques : le manuel, les fiches de travail, le tableau noir, la craie, le flip-chart, l’ordinateur portable Bibliographie et sitographie:  Micaela Slavescu, Angela Soare, Limba franceza pentru clasa a VII- a, Limba modernă 2 Editura Cavallioti, Bucuresti, 2010  Mariana Popa, Limba franceză. Caiet pentru clasa a VII-a L1 şi L2, Editura Art Educational, 2014  https://we.tl/t-lrLB2mgcSG SCÉNARIO DIDACTIQUE Les séquences de la leçon Obj. Activité du professeur Activité des élèves Méthodes / organisation du travail Durée La mise en train Je salue, je note le nom des absents et je fais une conversation situationnelle. L`élève de service donne le nom des absents, la date et le jour. Conversation Travail frontal 2’ Le contrôle du devoir Je vérifie le devoir pour aujourd’hui: exercice 5 / page 79 Les élèves font les corrections nécessaires. Conversation Explication Travail frontal Travail individuel 5’ La vérification des connaissances acquises au cours de la leçon précédente O1 O2 Par un jeu de questions-réponses, le professeur amène les apprenants à découvrir les connaissances acquises antérieurement sur les métiers spécifiques au monde théâtral. Je leur fait projeter sur le vidéoprojecteur l’affiche de la pièce de théâtre « Le Bourgeois Gentilhomme » et l’affiche du film «Le Petit Nicolas ». On va analyser ces affiches. - Qui est le metteur en scène/ le réalisateur ? - Qui sont les acteurs principaux ? - Qui sont les auteurs ? On se rappelle les métiers du spectacle, les participants au montage d’une pièce de théâtre. Les élèves répondent à mes questions. Conversation Explication Travail frontal 8’ L’éveil de l’attention Je leur présente un extrait du film « Les vacances du Petit Nicolas » pour éveiller leur attention. Les élèves regardent la vidéo. Après le visionnage ils doivent identifier les émotions ressenties par les personnages. Observation Vidéo Conversation 3’ L’annonce du sujet et des objectifs suivis Je communique aux élèves le titre de la leçon : Exprimer des sentiments (la joie, la peur, la tristesse, la colère) et les objectifs de la leçon. Les élèves écrivent dans les cahiers le titre de la leçon. Travail frontal Exposé 2’ La communication des nouvelles connaissances O3 O4 Je divise la classe en 4 équipes. Je passe des fiches avec 4 dialogues qui contiennent des expressions liées à notre thème. Je fais une carte heuristique sur le tableau avec d’autres expressions employées pour exprimer ce type de sentiments. Jeu de mime: - Tu as gagné à la loterie. Maintenant tu peux voyager autour du monde. - Ton meilleur ami est malade. Il a de la grippe. - Tu as reçu un 10 (dix) au français, aujourd’hui. - Tu travailles à ton bureau. Tu entends un bruit dans le couloir. C’est peut-être un voleur ! - C’est la troisième fois cette semaine que tu arrives en retard à l’école. Ton professeur principal est très fâché contre toi. On identifie ces expressions. Les élèves collent sur le tableau des émoticônes qui expriment la joie, la peur, la colère, la tristesse. Puis, ils écrivent les expressions trouvées dans les dialogues au tableau et dans leurs cahiers, aussi. Un élève mime la scène et ses camarades doivent deviner le sentiment qu’il exprime. On verbalise le sentiment en utilisant une expression du tableau noir. Conversation Travail en équipe Travail frontal Fiches Carte mentale Exposé Travail en équipe 15’ La fixation finale O5 O6 Je distribue des fiches de travail avec des exercices différenciés. Les élèves résolvent les exercices par deux, puis on va les corriger ensemble. Travail par deux Travail frontal 10’ L`évaluation de la performance J’évaluation l`activité collective : par des remarques sur le travail des élèves ou par des notes. Ils choisissent des émoticônes. Je fais des appreciations. Ils expriment leurs sentiments en fonction de l’émoticône choisi. Conversation 3’ Le devoir à la maison Ex. 2/page 84 Je donne aux élèves toutes les informations nécessaires pour résoudre correctement l’exercice. Ils notent leur devoir dans les cahiers. Conversation 2’ FICHE DE TRAVAIL Dialogue 1 - Louise, c’est génial, je viens de lire ton message. Tu as gagné un séjour à New York pour deux. C’est fantastique ! - Oui, je suis vraiment très contente ! Et tu sais quoi ? - Quoi ? - C’est avec toi que j’ai l’intention de partir ! - Quoi ? C’est super ! Merci. Je suis tellement heureuse ! Dialogue 2 - Qu’est-ce que vous avez vu ? - Le Bourgeois gentilhomme de Molière. C’était merveilleux. - Sur la scène il y avait des musiciens et des danseurs. - Un danseur est tombé. Comme j’ai eu peur ! Dialogue 3 — Bah, t’es bizarre ! Qu’est-ce qui ne va pas ? — Je suis furieux et j’en ai marre. J’ai raté mon permis de conduire. C’est la cinquième fois ! Dialogue 4 - Mon frère va aller vivre en Suisse. Il va me manquer… je suis tellement triste. - Lui aussi, il est malheureux de quitter sa famille et son pays. - Tu as gagné à la loterie. Maintenant tu peux voyager autour du monde. - Ton meilleur ami est malade. Il a de la grippe. - Tu as reçu un 10 (dix) au français, aujourd’hui. - Tu travailles à ton bureau. Tu entends un bruit dans le couloir. C’est peut-être un voleur ! - C’est la troisième fois cette semaine que tu arrives en retard à l’école. Ton professeur principal est très fâché contre toi. uploads/Management/ proiect-didactic-vii.pdf