Remerciez-le!

Remerciez @Admin pour avoir partagé cet document gratuitement, de la manière la plus simple, en partageant sur les réseaux sociaux.

PROJET DIDACTIQUE DATE: CLASSE: IV-e SUJET: Les saisons.Phenomenes naturels.Met

PROJET DIDACTIQUE DATE: CLASSE: IV-e SUJET: Les saisons.Phenomenes naturels.Meteo. Competența specifică: 1.Competența lingvistică: Discriminarea elementelor lingvistice prin formulare de mesaje simple, scurte şi corecte, manifestând curiozitate pentru valorizarea limbii ca sistem. 3. Competența pragmatică: Adaptarea elementelor lingvistice la contexte uzuale/familiare, dovedind corectitudine şi coerenţă în structurarea mesajului Unități de competență: 1.1. Recunoașterea prin audiere a cuvintelor, enunțurilor specifice limbii străine, rostite izolat, în enunțuri și texte simple. 1.7. Utilizarea de enunțuri simple și texte scurte, care conțin sunete specifice limbii străine în diferite situații de comunicare în contexte simple și familiare, prin imitarea unor modele. 1.8. Utilizarea corectă a structurilor gramaticale specifice limbii străine, în baza unor modele de enunțuri scurte și simple în contexte familiare. 3.1. Identificarea sensului global al mesajelor orale și scrise simple referitoare la informaţii de ordin personal și obiecte familiare. 3.2. Utilizarea funcțională a resurselor lingvistice pentru a produce enunţuri orale și scrise simple referitoare la informaţii de ordin personal şi obiecte familiare. OBJECTIFS OPERATIONNELS : À la fin de la leçon les élèves seront capables de : O1 : trouver les indices qui permettent de dire avec précision le temps qu'il fait ; O2 : symboliser les différents éléments météorologiques ; O3 : reconnaître les saisons après les symboles choisis pour coder le temps qu'il fait ; O4 : classer les mois par saisons ; O5: associer l`image ou le symbole à la phrase correspondante; O6 : demander le temps qu`il fait à chaque ville marquée sur la carte de France; O7: écrire correctement l`expression qui décrit le temps qu`il fait en chaque image; O8: manifester du plaisir et d’attention pendant la classe de français; RESSOURCES :  Lieu de travail : le cabinet de français ;  Durée : 45min. STRATEGIE DIDACTIQUE : MÉTHODES : exercices structuraux oraux, le dialogue, l`exposition, la problématisation, apprentissage par le jeu, par la chanson, contrôle du devoir, exercice à trous, observation, conversation, prise de notes ; 1 EQUIPEMENT SCOLAIRE : fiches de travail individuel, dessins, le support audio et vidéo, la craie de couleur, les crayons des couleurs, le colle. FORMES D’ACTIVITE : a) activité collective: - le contrôle et la correction du devoir ; - la conversation ; - le jeu didactique ; b) activité individuelle : - le travail sur les fiches ; - le travail au tableau noir ; 2 Les moments de la leçon Activité du professeur Activité des élèves Méthodes/ organisation du travail Durée Observation s I.Evocation Je note le nom des absents et je fais une conversation situationnelle. - Quelle date sommes-nous aujourd’hui ? - Qui est notre météorologue de service ? - Quel temps fait-il aujourd`hui à Campeni ? L’élève de service donne le nom des absents, indique la date et le jour. Ils répondent aux questions. conversation 2 min. Je demande aux élèves quel a été leur devoir et je corrige les fautes. Je fais une actualisation des connaissances acquises pendant les classes précédentes. - Quels sont les jours de la semaine ? - Je suis deux jours avant mercredi. Qui suis- je ? - Je suis trois jours après mardi. Qui suis-je ? - Quelle saison sommes-nous aujourd`hui ? - Quelles sont les saisons de l`année ? - Quels sont les mois de printemps ? - Mais les mois de l`été ? - Quels sont les mois de l`automne ? - Quels sont les mois de l`hiver ? - Quand es-tu né(e) ? On vérifie la poésie « Les mois de l`année » de Cornelia Giurgiu. Les élèves lisent leurs devoirs et ils sont attentifs aux explications du professeur. …lundi, mardi, mercredi, jeudi, vendredi, samedi et dimanche. - Tu es lundi. - Tu es vendredi. - Nous sommes au printemps. - Les saisons de l`année sont : le printemps, l`été, l`automne et l`hiver. - Les mois de printemps sont : mars, avril et mai. ….juin, juillet, août. ….septembre, octobre, novembre. …décembre, janvier, février. Conversation Explication exemple 10 min. 3 - Je suis né(e) le ………. Les élèves répondent aux questions avec les vers de la poésie. III. Renforcements des connaissances Activité 1 Pour l`activité suivante je leur donne une fiche (annexe 1) avec un exercice à écrire l`expression qui décrit le temps qu`il fait en chaque image. Les élèves ont 3 minute à résoudre cet exercice individuellement. Après les 3 minutes on vérifie la fiche et on écrit au tableau noir la variante correcte. Ils complètent leurs fiches. Ils corrigent les fautes. Travail individuel 3 min. IV. Éveiller l’attention Activité 2 : « Lance le dé » Je leur propose l`activité « Lance le dé ». Je partage la classe en deux groupes. Un élève de chaque groupe lance le dé, tour à tour, tandis qu`il demande « Quel temps fait-il ? » Un élève de l`autre équipe doit répondre « Il fait…….. » en décrivant l`image de la face au-dessus du dé. L`élève qui répond correctement à la question gagne un point pour son équipe. Gagne l`équipe qui remporte les plus points à la fin. Ils se préparent pour l’activité. Ils écoutent les règles du jeu. travail en équipe 8 min. Ils connaissent les symboles choisis pour coder le temps qu'il fait rencontrés dans la leçon dont on a fait la classe précédente. V. Fixation des connaissances et le transfert Assurer et intensifier la rétention et le transfert des connaissances Activité 3 : La météo Je leur donne une fiche avec la carte de la France sur laquelle sont marquées les villes les plus importantes et les symboles choisis pour coder le temps qu`il fait. (Annexe 2) Les élèves doivent regarder attentivement la carte météorologique de la France et de cocher la bonne réponse. Activité 4 : La météo en France Les élèves cochent la bonne réponse. écoute exercice à trous 4 Les élèves écoutent le bulletin météo pour la France. Après cette écoute le professeur leur propose de compléter le texte avec les mots ou les expressions qui manquent de la présentation météo pour chaque ville. (Annexe 3) Les élèves reçoivent le texte de la chanson à trous. Après l` écoute, ils complètent le texte avec les mots qui manquent et qui sont déjà connus. Pour vérifier s’ils ont bien complété le texte, le professeur met le lecteur de CD une dernière fois. Puis, à haute voix, les élèves lisent tour à tour la présentation. Le professeur corrige les fautes. Ils répètent et notent dans les cahiers les mots inconnus ou les expressions. VI. Toucher le feed- back et obtenir la performance Activité 5 : Quel temps fait-il à Paris ? (Annexe 4) On divise la classe en deux équipes, « Les Curieux » et « Les Météorologues ». Chaque membre de l`équipe Les Curieux reçoit une fiche avec la carte de la France sur laquelle sont marquées les villes les plus importantes et chaque membre de l`équipe Les Météorologues reçoit une fiche avec la carte de la France sur laquelle sont marquées les villes les plus importantes et les symboles choisis pour coder le temps qu`il fait. Un élève de l`équipe Les Curieux demande, par exemple, quel temps fait-il à Lyon. Un élève de l`équipe Les Météorologues répond et tous les membres des Curieux doivent coller le symbole correspondant pour la ville Les élèves écoutent les indications. Les élèves de l`équipe « Les Curieux » écoutent la météo dite par son collègue météorologue et collent le symbole correspondant pour chaque ville. travail en équipe 5 Lyon. Pour corriger leur travail un élève de l`équipe Les Curieux va à la grande carte de la France qui se trouve en face et colle le bon symbole. Après cette activité on propose aux enfants écouter la chanson « La ronde des saisons » que on va la faire la classe prochaine. VII. Évaluer de la performance et indiquer le devoir Le professeur évalue l’activité des élèves (oralement ou par des qualificatifs). Le professeur indique le devoir et donne les indications nécessaires. Ils notent le devoir. 3 min 6 uploads/Management/ projet-quel-temps-faitil.pdf