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République Du Sénégal Un Peuple – Un But – Une Foi Ministère de l’Education nat

République Du Sénégal Un Peuple – Un But – Une Foi Ministère de l’Education nationale ……………………………….………………………………… Direction de l’Enseignement élémentaire (DEE) ………………………………………………..………………… RECUEIL D’EXERCICES Deuxième étape CE1-CE2 Langue et communication Mathématiques Partenariat MEN-UNICEF 2 Coordination Madame Ndèye Aby Ndaw CISSE, Directrice de l’Enseignement Elémentaire, Ministère de l’Education nationale. Supervision  M. Cheikh BEYE, Chef de la Division Qualité de la DEE  M. Mouhamadou Bamba MBAYE, Chef du Bureau formation, animation, suivi et supervision de la Division Qualité Partenaire : UNICEF Equipe de production N° Prénom (s) et Nom Titre/Fonction Structure/IEF 1 Amadou DIA Inspecteur de l’Education et de la Formation Tivaouane 2 Alousseynou BA Inspecteur de l’Education et de la Formation Birkelane 3 Déthioukh SAMBA Inspecteur de l’Education et de la Formation Vélingara 4 Mor NIANG Adjoint Bureau Examen et Concours Tivaouane 5 Issa CAMARA Directeur d’école Tivaouane 6 Alioune DIALLO Directeur d’école Vélingara 7 Youssou MBENGUE Directeur d’école Birkelane 8 Ama TAMBA Directeur/Maître craie en main Vélingara 9 Amadou DIALLO Directeur /Maître craie en main Birkelane 10 Ndiogou FALL Directeur /Maître craie en main Birkelane 11 Malick FAYE Directeur /Maître craie en main Birkelane 12 Ousmane THIANE Directeur/Maître craie en main Vélingara 13 Mamadou MBENGUE Maître craie en main Tivaouane 14 Hélène SEYE Maître craie en main Tivaouane 15 Mor KONTEYE Maître craie en main Vélingara Traitement et mise en forme - Cheikh SENE, Responsable de la Cellule de Planification et de Suivi/DEE - El Hadji Babacar NIANG, agent à la Cellule de Planification et de Suivi/DEE 3 MOT DE LA DIRECTRICE DE L’ENSEIGNEMENT ELEMENTAIRE Face au contexte de pandémie qui a bouleversé tous les systèmes éducatifs, le Sénégal, à travers le Ministère de l’Education nationale, a mis en œuvre un plan de riposte et de résilience pour atténuer les effets néfastes de la Covid-19 sur les performances de nos apprenants. A cet effet, d’importantes mesures ont ainsi été prises pour assurer la continuité éducative et réduire les risques d’érosion des enseignements/apprentissages. C’est dans cette perspective que la Direction de l’Enseignement élémentaire, en partenariat avec l’UNICEF, a entrepris la production de recueils d’exercices pour renforcer les acquis scolaires du CI au CM2. En effet, le caractère cumulatif de l’apprentissage et la nécessité de prendre en charge de manière adéquate les apprenants des classes intermédiaires sont autant de facteurs qui sous-tendent le bienfondé de ces recueils dont l’objectif prioritaire est de contribuer à combler les lacunes constatées lors des tests administrés aux apprenants et liées à l’effet de la fermeture des écoles à cause de la pandémie. Les recueils proposés sont des outils d’appui aussi bien pour les enseignants que pour les parents d’élèves pour accompagner la scolarité des enfants dans et en dehors de la classe. Ils contiennent des exercices riches et variés avec des corrigés dans deux domaines d’apprentissage clés que sont « Langue et communication » et « Mathématiques ». De toute évidence, la mise à disposition de ces documents aux acteurs du niveau déconcentré contribuera à l’effort d’atténuation des pertes d’apprentissage subies par les élèves avec la fermeture des écoles. J’invite donc tous les acteurs à en faire une large diffusion et un bon usage pour l’intérêt supérieur de nos enfants. Je félicite tous les acteurs, enseignants, directeurs d’écoles, inspecteurs, qui ont participé à l’élaboration de ce document pour la qualité du travail, les efforts fournis et leur engagement dans ce projet. J’exprime enfin, toute ma reconnaissance et ma gratitude à l’UNICEF, partenaire stratégique du Ministère de l’Education nationale, dont le soutien a permis de réaliser cet important travail. Directrice de l’Enseignement élémentaire 4 Modalités d’utilisation Ce recueil d’exercices est un outil pédagogique utilisable en classe et à la maison. - En classe les enseignants peuvent les exploiter lors des séances de renforcement et de remédiations. - A la maison, dans le cadre de l’accompagnement à la scolarité, ce recueil pourra être exploité par le parent ou le répétiteur. En tout état de cause, les exercices contenus dans ce recueil ne constituent pas de nouveaux enseignements. C’est un document d’appui proposé aux apprenants pour le renforcement des apprentissages déjà acquis et la correction de certaines lacunes en français et en mathématiques. Sommaire EXERCICES .......................................................................................................................................... 1 LANGUE ET COMMUNICATION .................................................................................................... 1 NIVEAU CE1 ....................................................................................................................................... 2 NIVEAU CE2 ..................................................................................................................................... 10 MATHEMATIQUES ........................................................................................................................... 19 NIVEAU CE1 ..................................................................................................................................... 20 NIVEAU CE2 ..................................................................................................................................... 27 CORRIGES ......................................................................................................................................... 33 LANGUE ET COMMUNICATION .................................................................................................. 34 NIVEAU CE1 ..................................................................................................................................... 34 NIVEAU CE2 ..................................................................................................................................... 43 MATHEMATIQUES .......................................................................................................................... 53 NIVEAU CE1 ..................................................................................................................................... 53 NIVEAU CE2 ..................................................................................................................................... 60 1 EXERCICES LANGUE ET COMMUNICATION 2 NIVEAU CE1 COMPREHENSION DE TEXTE Texte 1 : La maladie de Doudou Doudou tombe brusquement malade. Il souffre de douleurs localisées à la tête, au ventre et aux articulations. Les douleurs l’ont privé de tout mouvement. Il garde le lit, frissonne et se couvre d’un drap. Sa situation est alarmante et son père appelle aussitôt le docteur pour le consulter. D’après Nafissatou Niang DIALLO COMPREHENSION 1/ J’encercle les parties du corps où Doudou ressent des douleurs. Le dos la tête les articulations les oreilles le ventre 2/ De quelle maladie peut souffrir Doudou ? Je mets une croix devant la bonne réponse : - Doudou souffre du paludisme. - Doudou souffre du choléra. - Doudou souffre de la COVID/19. 3 /A Ton avis est-ce que Doudou peut aller à l’école ou jouer avec ses amis aujourd’hui ? Texte 2 : Le vélo de Abdou Depuis la rentrée, Abdou va à l’école à vélo. Ce matin, il file à toute allure sur le chemin quand, brusquement, une moto sort de la rue gauche. Pour l’éviter, Abdou donne un coup de guidon et perd l’équilibre. Son vélo tombe sur la route. Il est blessé et son genou saigne. COMPREHENSION : Je coche la bonne réponse : 1. De qui parle-t-on ? Ibrahima Abdou Samba 2. De quoi parle-t-on ? Abdou va à la boutique Abdou arrive à l’heure Abdou a un accident 3. L’action se passe où ? À l’école Sur la route À gauche 4. Est–ce que Abdou est un bon conducteur de vélo ? Donne ton avis. 3 Texte 3 : Un grand lutteur Modou Lo est un grand lutteur sénégalais. Il pratique la lutte avec frappe. C’est un homme d’une trentaine d’années. Il est très fort, robuste et de grande taille. Il a terrassé le dernier roi des arènes. Il est gentil avec ses parents et ses amis. Modou Kharagne Lo est un champion fair-play et fait beaucoup de publicités à la télé. COMPREHENSION 1/ Je réponds par oui ou non : Modou Lo est un boucher. OUI NON Modou Lo est un grand lutteur. OUI NON Modou Lo est un grand footballeur. OUI NON 2/ Je complète les phrases pour décrire Modou Lo - Modou Lo est très……………………….. et …………………………. - Modou Lo est un …………………………………………………………. 3/ Je réponds par vrai ou faux Dans ce texte : - Balla Gaye est le nouveau roi des arènes. vrai faux - Modou Lo est le nouveau roi des arènes. vrai faux - Emeu Sène est le nouveau roi des arènes. vrai faux 4/Est-ce tu aimes Modou LO ? Pourquoi ? Texte 4 : Le marché de Diaobé Diaobé est un grand marché situé à Vélingara. Il est fréquenté par des commerçants venant de plusieurs pays d’Afrique. Chaque mercredi, il est envahi par des vendeurs et des acheteurs. Les gendarmes sillonnent les artères et veillent sur les personnes et leurs biens. Les voitures viennent de toutes les villes du Sénégal et même de la sous-région (Gambie, Guinée Bissau, Guinée Conakry). Sur les trottoirs sont étalés des légumes, du poisson et d’autres produits comme l’huile de palme, le miel et la pâte d’arachide. COMPREHENSION : 1/Je mets une croix devant les articles vendus au marché de Diaobé : Mangues Poissons Radios huile de palme 2/ Je réponds par Vrai ou Faux : - Le marché de Diaobé est envahi par des pêcheurs. - Le marché de Diaobé est envahi par des élèves. - Le marché de Diaobé est envahi par des vendeurs. 3/ Je complète la phrase par l’expression qui convient : un marché hebdomadaire - une grande maison - un quartier Diaobé est ……………………………………………………………………………………… 4/Je donne mon avis sur le marché de Diaobé ? 4 Texte 5 : Présente ta carte d’identité scolaire ou ton certificat de scolarité. Prends les bulletins de vote et une enveloppe. Entre dans l’isoloir. Mets le bulletin choisi dans l’enveloppe. Jette les autres bulletins dans la poubelle. Glisse l’enveloppe dans l’urne. Emarge devant ton nom avant de sortir. COMPREHENSION 1. J’encadre le titre qui convient au texte : a) La préparation du riz ; b) Comment voter à l’école ; c) Le Set –Sétal 2. Je mets une croix devant le type de texte correspondant : C’est un texte : - Descriptif - Injonctif - Narratif 3. A ton avis pourquoi on organise un vote pour monter le bureau d’une structure à l’école ? OUTILS DE LA LANGUE Texte 1 : Le départ Cette année encore, les pluies n’ont pas été au rendez-vous. Les récoltes ont été catastrophiques. Les uploads/Management/ recueil-exercices-ce1-ce2.pdf