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Brevet de technicien supérieur Électrotechnique Repère pour la formation AUTEUR

Brevet de technicien supérieur Électrotechnique Repère pour la formation AUTEURS : • Bruno JEAUFFROY, Samuel VIOLLIN, Inspecteurs généraux de l’éducation, du sport et de la recherche. • Jean-François ALLARD, Éric SEUILLOT, Inspecteurs d’académie, inspecteurs pédagogiques régionaux. • Claude POJOLAT, Inspecteur de l’éducation nationale. • Philippe BACK, Michel KLUBA, Pascal MISSIAEN, Richard NAEL, François PERRIN, Pascal VAILLANT, enseignants. Inspection générale de l’éducation, du sport et de la recherche DGESCO Mai 2020 Ce repère pour la formation a pour objectif d’accompagner les établissements, les DDF et les équipes enseignantes dans la mise en œuvre du nouveau référentiel du BTS Électrotechnique défini par l’arrêté du 21 février 2020 publié au JO du 17 mars 2020 et au BO N° 16 du 16 avril 2020. Son contenu développe un complément d’information à celui du référentiel lorsque cela est utile à une meilleure compréhension. Il propose également des exemples d’organisation ou d’activités. Dans tous les cas, il ne se substitue pas au référentiel qui reste le seul document de référence. La lecture de ce repère pour la formation est facilitée par son organisation sous forme de pages HTML et en chapitres. Lorsque ce fichier est en mode diaporama, le menu ci-contre vous permet de naviguer pour aller directement au chapitre souhaité. Son investigation propose trois niveaux d’information : le premier, les pages de ce diaporama, le second par la consultation de fiches explicatives par chapitres (utilisation des liens hypertextes) pour approfondir les contenus du chapitre et le troisième niveau (à partir des fiches explicatives) pour obtenir un ou des exemples. Il convient de remercier, ici, les professionnels et les enseignants qui ont contribué à l’écriture de ce document d’accompagnement. 2 Introduction Repère pour la formation BTS Électrotechnique Les attendus des professions Les axes de la rénovation Les référentiels Le RAP Place de la physique-chimie Le stage Le référentiel de certification L’unité U4 L’unité U51 L’unité U52 L’unité U61 L’unité U62 Co-enseig STI – Physique-chimie Co-enseig STI – Mathématiques Co-enseig STI – Anglais L’accompagnement personnalisé L’espace de formation La mixité des publics Introduction De nombreux professionnels, représentant un très large panel des métiers ouverts aux personnes titulaires du BTS Électrotechnique, ont participé activement à l’écriture de ce référentiel et particulièrement du référentiel des activités professionnelles (RAP). Vous trouverez ci-dessous les éléments qui ont dicté aux évolutions. • Positionnement métier - besoin de double compétence IT/OT à tous les niveaux • L’émergence du bâtiment connecté : une réalité • L’enjeu de la neutralité carbone à 2050 • L’usage des outils numériques pour toutes les situations professionnelles de la filière • Diagnostic, audit énergétique et respect des normes 3 Les attendus des professions Repère pour la formation BTS Électrotechnique Les attendus des professions Les axes de la rénovation Les référentiels Le RAP Place de la physique-chimie Le stage Le référentiel de certification L’unité U4 L’unité U51 L’unité U52 L’unité U61 L’unité U62 Co-enseig STI – Physique-chimie Co-enseig STI – Mathématiques Co-enseig STI – Anglais L’accompagnement personnalisé L’espace de formation La mixité des publics Introduction Les axes de la rénovation Des métiers du génie électrique en constante évolution. • En 2018, les branches professionnelles des métiers du génie électrotechnique et les ministères de l’éducation nationale et de l’enseignement supérieur conviennent de rénover le BTS électrotechnique, dont la dernière évolution date de 2006, afin de maintenir une bonne adéquation entre la formation et les emplois dans le secteur du génie électrique. • Les métiers du génie électrique sont au cœur du développement industriel de notre pays. Ils concernent des champs très variés pour l’étude, l’exploitation et la maintenance des installations électriques, le contrôle et le diagnostic. Les compétences des électrotechniciens sont aussi mobilisées au service de la distribution de l’énergie électrique et de la gestion des bâtiments connectés. Dans ce contexte de besoins de personnels qualifiés, les formations au BTS électrotechnique présentent environ 5 000 candidats par an. Ces chiffres font du BTS électrotechnique l’un des plus importants du secteur de la production. • Cette rénovation a un fort défi à relever pour prendre en compte les évolutions des métiers, pour intégrer les évolutions technologiques et les nouveaux contenus associés à l’efficacité énergétique, les réseaux de communication informatique et l’usage des technologies numériques. La formation doit également maintenir les fondamentaux techniques et scientifiques dont chaque titulaire du BTS a besoin pour s’insérer durablement dans l’emploi et conserver de bonnes capacités d’adaptation tout au long de la vie professionnelle. 4 Repère pour la formation BTS Électrotechnique 1/7 Les attendus des professions Les axes de la rénovation Les référentiels Le RAP Place de la physique-chimie Le stage Le référentiel de certification L’unité U4 L’unité U51 L’unité U52 L’unité U61 L’unité U62 Co-enseig STI – Physique-chimie Co-enseig STI – Mathématiques Co-enseig STI – Anglais L’accompagnement personnalisé L’espace de formation La mixité des publics Introduction Les axes de la rénovation Un nouveau référentiel de formation construit à partir des besoins de la profession . • Le nouveau BTS est construit à partir de l’identification des besoins de la profession. Les principales activités menées par un technicien, une technicienne supérieure en électrotechnique, sont décrites dans le Référentiel des Activités Professionnelles (RAP). Le RAP décrit huit activités principales qui s’appliquent à six secteurs d'activités qui sont : Transport-distribution et communication, Industrie, Équipement électrique des véhicules, Bâtiments, Infrastructures, Production. • Deux premiers secteurs d’activités sont obligatoires pour la contextualisation des apprentissages : Bâtiments et Industrie. Un troisième secteur obligatoire est laissé au choix des équipes pédagogiques et de l’établissement de formation en fonction de son bassin d’emploi et de ses relations avec les professionnels et les entreprises de proximité. Des contenus organisés en compétences. • Chaque activité est définie par plusieurs tâches. Pour mener à bien ces différentes tâches, la personne titulaire du BTS électrotechnique doit maitriser des compétences qui sont décrites dans un référentiel de compétences. Le nouveau BTS électrotechnique est structuré en huit blocs de compétences : cinq blocs de compétences professionnelles liées à la spécialité, qui regroupent dix-huit compétences, et trois blocs de compétences liées à l'enseignement général. 5 Repère pour la formation BTS Électrotechnique 2/7 Les attendus des professions Les axes de la rénovation Les référentiels Le RAP Place de la physique-chimie Le stage Le référentiel de certification L’unité U4 L’unité U51 L’unité U52 L’unité U61 L’unité U62 Co-enseig STI – Physique-chimie Co-enseig STI – Mathématiques Co-enseig STI – Anglais L’accompagnement personnalisé L’espace de formation La mixité des publics Introduction Les axes de la rénovation Les cinq blocs de compétences professionnelles sont associés à cinq pôles d’activités : • conception-étude préliminaire : l’étude en génie électrique est une des activités au cœur des métiers que pourront exercer les titulaires du BTS électrotechnique au sein de bureaux d’études. Elle nécessite des compétences scientifiques et technologiques pour analyser les CDCF, modéliser et dimensionner les systèmes et les installations, proposer tout ou partie de leur architecture ; • conception détaillée du projet : en appui sur l’ensemble des outils numériques « métiers », cette activité conduit le titulaire d’un BTS électrotechnique à simuler le comportement d’un système électrique, à dimensionner ses composants et produire les documents nécessaires à sa réalisation. La certification de ce bloc de compétences se fera par la mise en œuvre d’application numérique « métier » ; • analyse, diagnostic, maintenance : ces activités sont nouvellement définies afin de répondre aux évolutions des métiers du génie électrique. En effet les audits énergétiques et les diagnostics sont en développement important et fréquemment confiés aux titulaires du BTS électrotechnique. Les activités de maintenance ne sont pas nouvelles mais le niveau technologique croissant des équipements sollicite fréquemment des compétences au niveau BTS dans les services de maintenance électrique ; 6 Repère pour la formation BTS Électrotechnique 3/7 Les attendus des professions Les axes de la rénovation Les référentiels Le RAP Place de la physique-chimie Le stage Le référentiel de certification L’unité U4 L’unité U51 L’unité U52 L’unité U61 L’unité U62 Co-enseig STI – Physique-chimie Co-enseig STI – Mathématiques Co-enseig STI – Anglais L’accompagnement personnalisé L’espace de formation La mixité des publics Introduction Les axes de la rénovation Les cinq blocs de compétences professionnelles (suite) : • conduite de projet et de chantier : ce bloc de compétences permet au titulaire d’un BTS électrotechnique d’accompagner la réalisation d’un chantier et d’un projet par la maitrise de la planification, de la sécurité et de l’ensemble des normes et réglementations associées ; • réalisation, mise en service d’un projet : ce bloc de compétences conduit à réaliser et à mettre en service un ouvrage, une installation, un équipement électrique. La communication autour de ce projet devra se faire de manière adaptée à l’oral comme à l’écrit, y compris en langue anglaise. Le référentiel de formation décrit les connaissances nécessaires à l’acquisition des compétences professionnelles et précise les critères d’observation associée. Dans le domaine des connaissances générales, le référentiel de formation décrit les apports dans les différentes disciplines, apports indispensables afin de garantir une capacité d’adaptation tout au long de la vie professionnelle. 7 Repère pour la formation BTS Électrotechnique 4/7 Les attendus des professions Les axes de la rénovation uploads/Management/ repere-formation.pdf