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I Travail de Fin d'Etudes Juillet 2014 Présenté et soutenu par : Accompagnatric

I Travail de Fin d'Etudes Juillet 2014 Présenté et soutenu par : Accompagnatrice : DIALLO Ibrahima Dr Hadja Fatoumata BADINI/KINDA Maître de Conférences de Sociologie Développement et Education des Adultes (DEDA) 06 BP 9344 Ouagadougou BURKINA FASO Tél. +226 50 307064/65 Poste 4076 Ligne directe Tél. /Fax :+226 50 300476 Email : uo.deda@univ-ouaga.bf Analyse des enjeux de la formation DEDA Sur mon expérience professionnelle de : Chargé des programmes de l’ONG AVDPD en République de Guinée. Promotion n°6 : 2012-2014 UNIVERSITE DE OUAGADOUGOU  Unité de Formation et de Recherche Sciences Humaines (UFR/SH)  Filière Développement et Education des Adultes (DEDA) II Je dédie ce TFE à Ma très chère regrettée cousine Bah Amanata. Grande sœur repose en paix. III REMERCIEMENTS Il serait impossible pour moi de citer toutes les personnes qui m’ont aidé par leurs conseils, leurs encouragements, leur assistance multiforme pour la production de ce travail de fin d’étude (TFE). Qu’il me soit permis de citer : La dvvinternational Institution Allemande à travers sa représentation à Conakry qui a accepté de financer ma formation au Burkina Faso ; Mon accompagnatrice Dr Hadja Fatoumata BADINI pour sa patience, sa disponibilité, ses conseils et sa rigueur lors de la rédaction de ce document, je retiens d’elle l’image d’une dame sereine et attentive ; Le Professeur Jacques NANEMA chargé de l’atelier d’intégration, qui m’a éclairé durant la formation à DEDA sur le processus d’élaboration du TFE au Burkina Faso; Diallo Saîkou Amadou chargé d’études au Ministère de la Coopération Internationale de la Guinée qui a participé à la correction de ce document ; Le personnel du programme DEDA et tous les professeurs qui sont intervenus lors de ma formation ; Mamadou Oury Kobéra Diallo et tout le personnel de l’ONG "La Baïonnette Intelligente (BI)" de Guinée ; Tous les étudiants de la sixième promotion de la licence DEDA ; J’adresse par ailleurs mes remerciements à Hadja Oumou Diallo coordinatrice de l’ONG AVDPD, à DIALLO Abdoulaye Oumar, à Barry Sidy Ahmed Chérif Ingénieur à CINTECH Ouagadougou, à DIALLO Algassimou Terre des Hommes Burkina Faso, à Barry Thierno Hady étudiant à 2ie Ouagadougou, DRAME Mamadou Kaly, et à Bah Mamadou Bhoyi et Barry Sansy de Walandama à Labé ; Mes chers parents et tous mes frères et sœurs, tous acteurs principaux de ma réussite socioprofessionnelle ; Enfin toute ma gratitude à toutes les personnes qui ont permis la réalisation de ce travail. Vos salaires n’incombent qu’à Dieu. IV SOMMAIRE Dédicace ............................................................................................................................... I Remerciements……………………………………………………………………………II Sigles et Acronymes........................................................................................................... VI Résumé .................................................................................................................................. 0 Introduction .......................................................................................................................... 1 PREMIERE PARTIE .......................................................................................................... 2 A. PHASE ANTE-DEDA .................................................................................................. 2 I. PRESENTATION ......................................................................................................... 3 Chapitre I - Parcours de formation personnelle .............................................................. 4 I.1. Contexte socio-familial .......................................................................................... 4 I.2. Contexte socio-culturel .......................................................................................... 4 I.3. Contexte socio-scolaire .......................................................................................... 6 I.4. Analyse du parcours .............................................................................................. 8 I.5. Synthèse .................................................................................................................. 8 Chapitre II - Parcours de formation professionnelle ........................................................ 9 II.1. Présentation synoptique de mon parcours professionnel .................................. 9 II.2. Analyse critique du cadre professionnel ........................................................... 11 II.3. Analyse de l’efficacité externe de ma pratique professionnelle à ma demande de formation de DEDA ................................................................................................... 14 II.4. Analyse du parcours professionnel .................................................................... 14 II.5. Synthèse ................................................................................................................ 15 DEUXIEME PARTIE ........................................................................................................ 17 B. PHASE INTRA-DEDA............................................................................................... 17 Chapitre .I : Mon projet de formation DEDA ............................................................. 18 II.1. Mes objectifs : ...................................................................................................... 18 II.2. Mes attentes : ....................................................................................................... 19 Chapitre .II : Acquis de la formation DEDA ................................................................... 19 II.1. Acquis Conceptuels : ........................................................................................... 20 II-1-1. Le développement : ............................................................................................. 20 II-1-2. La Mondialisation ............................................................................................... 22 II-1-3. L’éducation des adultes : ................................................................................... 24 II.2. Acquis Méthodologiques : ................................................................................... 26 II.2.1. Analyse sociologique des Organisations ............................................................ 27 V II.2.2. La Communication Interculturelle et la Communication pour le développement (CPD) .................................................................................................... 28 II-2-3. Ingénierie de projets de développement (IPD) ................................................. 31 II.3. Acquis transversaux ............................................................................................ 33 II-3-1. La découverte des autres : ................................................................................. 33 II-3-2. La gestion des ressources humaines : ............................................................... 34 II-3-3. Les expériences de voyages : .............................................................................. 35 Chapitre III : Impacts des acquis de la formation DEDA sur mes difficultés ante- DEDA .................................................................................................................................. 35 TROISIEME PARTIE ...................................................................................................... 38 C. PHASE POST-DEDA ................................................................................................. 38 Chapitre I : Capitalisation et valorisation des acquis en termes de nouvelle stratégie d’action ................................................................................................................................ 39 I-1. Sur le plan personnel ............................................................................................... 39 I-2. Sur le plan professionnel ........................................................................................ 40 Chapitre II capitalisation et Valorisation des acquis en terme de vision ...................... 40 Conclusion ........................................................................................................................... 42 Bibliographie ..................................................................................................................... 44 ANNEXE……………………………………………………………………………………i Présentation générale de la République de Guinée…………………………………......ii Carte de la Guinée………………………………………………………………………..iv Photo routes en Guinée Forestière……………………………………………………….v VI Sigles et Acronymes AVDPD : Association des Volontaires pour le Développement Participatif Durable AGR : Activité Génératrice de Revenu BEPC : Brevet d’Etude du Premier Cycle BM : Banque Mondiale CENAFOD : Centre Africain de formation pour le développement CIC: Communication interculturelle CPD: Communication pour le développement CP1 : Cours Préparatoire première année CE1 : Cours Elémentaire première année DEDA : Développement et Education des adultes DSEL : Diagnostic Socioéconomique Local dvv-international : Institut de Coopération Internationale de la Confédération Allemande pour l’Education des Adultes FLSH : Faculté des Lettres et Sciences Humaines FEM : Fonds mondial pour l’environnement FIDA : Fonds International de Développement Agricole IPD: Ingénierie de projet pour le développement OIF: Organisation Internationale de la Francophonie OMC: Organisation Mondiale du Commerce OMD : Objectifs du Millénaire pour le Développement PDL : Plan de Développement Local PAOP : Projet d’Appui des Organisations Paysannes PIB : Produit Intérieur Brut UGANC : Université Gamal Abdel Naser de Conakry UGVD : L’Union Guinéenne des Volontaires du Développement UNESCO: Organisation des Nations Unies pour l’Education, la Science et la Culture VII UNICEF : Fonds des Nations Unies pour l’Enfance 0 Résumé Si la connaissance est un océan intarissable, l’apprentissage tout au long de la vie doit être de nos jours le crédo de tout agent engagé dans la contribution du changement pour le développement participatif durable des communautés urbaines et rurales. Ainsi, après avoir effectué six années d’activités socioprofessionnelles dans le cadre du développement de certaines collectivités locales du Fouta Djallon, j’ai décidé de m’engager dans un processus de renforcement de capacités pour davantage améliorer mes pratiques d’agent de terrain. Cette opportunité m’a été offerte par le programme DEDA, qui est un cadre d’apprentissage en alternance conçu de telle sorte que l’apprenant arrive à concilier la formation et le travail. Cette formation transforme l’adulte en un nouvel homme auteur de sa propre métamorphose ainsi que celui de son environnement. Tout adulte qui passe par DEDA sort, outillé à la fois de concepts, de méthodologies, de techniques, de stratégies et d’acquis transversaux, qui favorisent son implication effective dans le processus de développement des communautés Africaines. Ainsi mon passage à DEDA m’a permis de corriger mes pratiques Ante-DEDA qui, désormais me qualifie d’agent pouvant réfléchir sur le changement pour le développement de l’Afrique. C’est le cheminement pour l’aboutissement à cet idéal qui est conçu dans ce document de fin d’étude. 1 Introduction La quasi-totalité des pays Africains ont aujourd’hui célébré leur demi-siècle d’indépendance, mais souveraineté n’a pas favorisé l’éradication de la misère dans le continent Africain. L’Afrique garde toujours sa place de continent remorqué par les autres continents. Son développement tarde à venir et l’atteinte des objectifs du millénaire pour le développement (OMD) de 2015, qui sont pratiquement définis pour l’Afrique est mitigée. On parle maintenant de l’émergence du continent Africain à l’horizon 2020 et d’un High Level Panel 2030 UN1. Il est impérieux donc de poursuivre le processus de changement amorcé pour le développement de l’Afrique. Pour cela, il faut un changement de comportement de l’Africain, car quoi qu’il en soit il restera toujours la pièce maîtresse de son développement. L’engagement de l’adulte dans ce changement pour le développement nécessite forcément pour lui une nouvelle manière de percevoir les choses et de s’impliquer davantage dans le façonnement de son milieu de vie. L’acquisition de ces compétences n’est possible que par l’éducation. Autrement dit il faut le de cet adulte au temple du savoir pour s’outiller de nouvelles techniques, lui permettant de cerner les voies et moyens qui débouchent sur son épanouissement et la transformation de son milieu de vie. C’est dans ce contexte qu’en tant qu’Africain engagé dans la dynamique de réduction de la pauvreté à travers les projets de développement, j’ai suivi pendant deux ans la formation sur le Développement et l’Education des Adultes (DEDA). Les acquis de cette formation ont amélioré mes pratiques de terrain et me permettront d’apporter ma contribution à l’épanouissement des populations Africaines d’ici à l’horizon 2020. Ainsi ce présent travail de fin d’étude est structuré en trois parties : La première partie retrace mon parcours de formation et le trajet socioprofessionnel avant mon inscription à DEDA. Autrement dit je relaterai mon récit de vie qui a motivé ma quête de nouvelles connaissances. Ensuite dans la deuxième partie, je présente le résumé de la présentation de mes acquis tant conceptuels, méthodologiques que transversaux en m’efforçant de faire faisant ressortir l’intérêt de l’application de ces derniers dans mes pratiques socioprofessionnelles. Enfin dans la troisième partie, je tenterai de dégager ma nouvelle façon de concevoir uploads/Management/ travail-de-fin-d-etude 1 .pdf