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1 Séquence proposée par : Graore Bogdan Sujet : Exploiter un document écrit en

1 Séquence proposée par : Graore Bogdan Sujet : Exploiter un document écrit en classe de FLE Compétence visée Comprendre des informations globales et détaillées d’un document écrit Objectifs communicatifs 1. Comprendre globalement, puis en détail un texte 2. Repérer des informations précises dans un texte lu (écouté) 3. S’exprimer à l’oral sur un sujet donné à l`aide des phrases simples Objectifs linguistiques : 1. Etre capable de dégager les informations globales d’un texte 2. Enrichir le vocabulaire des élèves Objectifs culturels : 1. Approche d un texte littéraire français Supports utilisés : Le document écrit « Gargantua et Pantagruel » d, après François Rabelais (texte raccourci et adapté) et la fiche de l’élève Niveau de classe : Classe de VIII- e L2 (A2) Durée 50 minutes Déroulement des activités 2 Durée Déroulement Activité des élèves Rôle du professeur Organisation de classe Matériel utilisé Phase 1 5 minutes Présentation de la compétence et des objectifs Ecoute active de la consigne donnée, éventuellement questions Le professeur annonce les objectifs de la séance et explique aux élèves qu’ils vont travailler sur un document écrit. Grand groupe Texte-support Phase 2 15 minutes Discutions avec les élèves en ce qui concerne leur programme quotidien, leur activité à l’école. Formuler des hypothèses sur le thème du document. Première lecture Ils discutent et négocient pour établir leurs activités quotidiennes, leurs activités en classe de fle. Discussions au sein de chaque groupe. Vérification des hypothèses en lisant le document écrit authentique. Les élèves lisent des yeux le texte ; Le professeur divise la classe en deux, puis il demande à chaque groupe de faire la recherche. Le professeur distribue les fiches avec le document écrit Le professeur distribue les fiches Mise en commun à l’oral. Grand groupe Travail individuel. Texte-support Tableau noir 3 Phase 3 25 minutes Comprendre globalement le document écrit Les élèves lisent le texte la deuxième fois à haute voix ; ils accomplissent les tâches de la fiche d`activité ; ils valident les réponses à l`aide de la fiche d`évaluation Il demande aux élèves qu`ils lisent chaque alinéa du texte à haute voix ; qu`ils accomplissent les tâches de la fiche d`activité ; qu`ils fassent l`autoévaluation Grand groupe Travail individuel Texte-support Phase 4 5 min Bilan et mise en ligne des produits réalisés par les élèves Correction des produits des élèves, puis remise au professeur. Remarques finales, puis mise en commun Grand groupe Travail individuel 4 FICHE D`ACTIVITÉ CLASSE …………………………….. NOM :………………………………… Gargantua et Pantagruel Le roi géant Grandgousier a envoyé son fils Gargantua à Paris, faire ses études. Voilà son programme : Le matin, il se lève à quatre heures Il se lave, il s’habille et pendant ce temps, son »maître », Pornocrates lui lit ses leçons .Ensuite Gargantua raconte ce qu’il a retenu de cette lecture. Puis ils sortent ensemble .Un peu de sport en plein air donne de l’appétit à notre jeune géant .Il revient prendre son petit déjeuner. On lui sert du pain, de l’eau, de la viande, du poisson et des fruits. Il parle avec son maître de tout ce qu’on leur apporte à table. Il apprend d’où vient la nourriture, comment on peut la préparer. Il nettoie ses dents avec une branche d’arbre et se lave les mains et le visage avec de l’eau fraîche. Pendant la journée son instruction continue. Il apprend les quatre opérations (l’addition, la soustraction, la multiplication et la division) avec un jeu de cartes. Après le déjeuner il apprend le chant et la musique, il fait du sport et il ramasse des herbes, des plantes et des pierres. Son dîner est simple et il s’endort en pensant à tout ce qu’il a appris de la journée. ACTIVITÉS : 1 Complétez les pointillés en utilisant des verbes au présent : a)Le matin, Gargantua …………………………………………………………………………………………………… b) Pendant le petit déjeuner, Gargantua………………………………………………………………………………….. c)Après le petit déjeuner, Gargantua………………………………………………………………………………………. d) Pendant la journée, Gargantua…………………………………………………………………………………………… e) Après le déjeuner, Gargantua…………………………………………………………………………………………… f) Après le dîner, Gargantua……………………………………………………………………………………………….. 2 Dressez une liste avec les activités physiques de Gargantua et une autre avec ce qu’il apprend pendant une journée d’instruction Activités physiques : Il apprend : 5 a)- a) b) - b) c) - c) d) - d) e)- f)- g)- h)- i)- j)- 3. La voix passive ? J’en connais au moins quatre verbes (tirés de ce texte) : a)- b)- c)- d)- 4. L’article partitif ? Il est utilisé pour des quantités mesurables : -d’aliments :……………………………………………………………….. -de boissons :………………………………………………………………. -mais aussi pour une activité physique :……………… 5. L’hygiène d’un « petit géant » : il y a des ressemblances et des différences avec l’hygiène d’un petit enfant. Lesquelles ? Ressemblances Différences a)- a)- b)- c)- 6. Imaginez, oralement, un jour d’instruction de Gargantua. 7. Devoir écrit : Trouvez des informations sur Gargantua et sur Pantagruel. 6 7 uploads/Management/ scenario-viiie-comprehension-ecrite-a2.pdf