DÉVELOPPER SES COMPÉTENCES D’ENSEIGNANT Séquence découverte 6 : s’impliquer et

DÉVELOPPER SES COMPÉTENCES D’ENSEIGNANT Séquence découverte 6 : s’impliquer et évoluer professionnellement www.cned.fr Sommaire Accueil..............................................................................................................................................................................................3 Découverte et analyse............................................................................................................................................................3 Appropriation 1. .....................................................................................................................................................................4 Objectif 1 : mutualiser des pratiques pédagogiques. ...................................................................................4 Fiche explications......................................................................................................................................................................7 Objectif 2 : mener des projets professionnels...................................................................................................9 Fiche explications....................................................................................................................................................................13 Synthèse de la séquence. ...................................................................................................................................................14 Glossaire. .....................................................................................................................................................................................15 Les cours du CNED sont strictement réservés à l’usage privé de leurs destinataires et ne sont pas destinés à une utilisation collective. Les personnes qui s’en serviraient pour d’autres usages, qui en feraient une reproduction intégrale ou partielle, une traduction sans le consentement du CNED, s’exposeraient à des poursuites judiciaires et aux sanctions pénales prévues par le Code de la propriété intellectuelle. Les reproductions par reprographie de livres et de périodiques protégés contenues dans cet ouvrage sont effectuées par le CNED avec l’autorisation du Centre français d’exploitation du droit de copie (20, rue des Grands Augustins, 75006 Paris). © CNED 2019 8 1FY0 TC WB 06 19 3 Développer ses compétences d’enseignant – Séquence découverte 6 Séquence découverte 6 Accueil Découverte et analyse Pratiques d’enseignant Voici des pratiques d’enseignants : lesquelles adopteriez-vous pour interagir avec vos collègues ? Cochez les cases qui conviennent. 1.  Consigner des données concernant le travail effectué en classe, sur un support partagé avec les collègues, les apprenants et les parents d’élèves. 2.  Limiter le partage de supports de classe afin de réduire la probabilité que les apprenants travaillent deux fois à partir d’un même document. 3.  Mettre ses expériences au service de l’équipe enseignante pour faire évoluer les pratiques pédagogiques dans son institution. 4.  S’informer sur le rôle et les fonctions des différentes institutions, structures, et acteurs dans le domaine du FLE. 5. Rechercher des interlocuteurs potentiels en fonction de son projet professionnel. 6. Adapter sa lettre de motivation en fonction de son projet. Principes méthodologiques Pour s’impliquer et évoluer professionnellement, les enseignants sont amenés à : 1. mutualiser des informations pédagogiques pour assurer efficacement un suivi du cours. 2.  mutualiser des supports de cours et des activités de classe complémentaires au manuel pour alimenter et réactualiser une banque de ressources pédagogiques. 3.  contribuer à diversifier les pratiques de classe de l’équipe pédagogique par des retours d’expérience et par la mutualisation des connaissances. 4. identifier le rôle et les missions des acteurs et des institutions dans le domaine du FLE. 5.  identifier des institutions et personnes ressources en fonction d’un projet professionnel (formation, partenariat, etc.). 6. rédiger des courriers professionnels en adéquation avec leur projet. Séquence 6 4 8 1FY0 TC WB 06 19 Développer ses compétences d’enseignant – Séquence découverte 6 Appropriation 1 Objectif 1 : mutualiser des pratiques pédagogiques Exercice 1 Pour mutualiser des informations et assurer un suivi pédagogique efficace, l’enseignant peut utiliser un cahier de textes en ligne Lisez le cahier de textes numérique et indiquez si les affirmations suivantes sont vraies ou fausses. Cochez la case qui convient à chaque activité. Partie 1 Vrai Faux 1. Le cahier de la classe permet de mettre en ligne des contenus de cours pour les apprenants et leurs parents. 2. L’enseignant peut ajouter des documents complémentaires à ses cours dans le cahier de la classe. 3. Grâce au cahier de textes de la classe, l’enseignant peut se rendre compte du parcours effectué par le groupe d’apprenants. 4. Les apprenants peuvent consulter le cahier de texte personnel de l’enseignant. 5. L’enseignant peut créer un cahier de textes personnel par classe. Partie 2 Vrai Faux 6.  L’enseignant peut échanger des supports de travail avec d’autres enseignants grâce au cahier de textes personnel. 7. Un forum de discussion est prévu pour les enseignants. 8.  L’utilisation du cahier de textes numérique est aussi simple que celle d’un cahier de texte papier. 9. Il est conseillé d’organiser ses cahiers de textes par dates. 10. Généralement, une tâche correspond à une séance de cours. Séquence 6 8 1FY0 TC WB 06 19 5 Développer ses compétences d’enseignant – Séquence découverte 6 Exercice 2 Pour favoriser la mutualisation des ressources, l’équipe pédagogique peut adopter une démarche de travail collaboratif. Voici les étapes d’une démarche pour constituer une banque de ressources pédagogiques. 1.  Vérifier la faisabilité des activités proposées à partir des supports pédagogiques sélectionnés et les expérimenter en classe. 2.  S’accorder sur les règles de fonctionnement de cet espace et rédiger une charte des utilisateurs de cet espace. 3.  Prévoir des réunions de travail avec les collègues pour une mise à jour régulière de la banque de ressources pédagogiques constituée. 4. Rédiger un commentaire de retour d’expérience. 5.  Créer un espace de mutualisation des ressources pédagogiques dans la salle des professeurs ou en ligne. 6.  Intégrer à la banque de ressources pédagogiques, les supports retenus à l’issue de l’expérimentation. 7.  Identifier les supports pédagogiques du manuel nécessitant une réactualisation ou une adaptation au contexte d’enseignement/apprentissage. 8.  Sélectionner dans un périphérique des supports complémentaires en adéquation avec les objectifs pédagogiques et le niveau visés par les supports à remplacer. Remettez les étapes dans l’ordre chronologique (de gauche à droite) en saisissant le numéro correspondant. Exercice 3 Pour contribuer à la diversification des pratiques de classe de l’équipe pédagogique, il est important d’échanger avec des collègues sur des espaces de mutualisation. Comment réagir de manière constructive aux demandes d’aide de collègues ? Sélectionnez les réponses qui conviennent. Partie 1 « J’ai du mal à faire travailler mes élèves en groupe. C’est vite le bazar et ce sont toujours les mêmes qui travaillent. » 1. « Tu devrais être plus stricte avec eux, ça n’arriverait pas ! » 2. « Propose-leur une activité dont ils ne peuvent atteindre l’objectif qu’ensemble ! » 3.  « Donne des responsabilités à chaque membre du groupe : le gardien du bruit et du temps, le porte-parole, le secrétaire, le garant du respect de la consigne, le modérateur ! » 4. « As-tu passé un contrat pédagogique avec eux ? » 5. « Fais un contrôle sur table, ça va les calmer ! » Séquence 6 6 8 1FY0 TC WB 06 19 Développer ses compétences d’enseignant – Séquence découverte 6 Partie 2 « Je trouve les séances de correction des exercices un peu ennuyeuses et peu profitables pour les apprenants. » 1.  « Tu peux leur proposer de mettre en regard leurs réponses par petits groupes et de s’accorder sur une réponse avant la correction collective. » 2.  « Et si tu leur indiquais ce qu’ils ont réussi pour qu’ils essaient de corriger leurs erreurs avant la correction collective ? » 3.  « Tu peux répartir le corrigé entre les membres du groupe. Ainsi, ils vont devoir échanger les uns avec les autres pour corriger l’exercice. » 4.  « Tu peux leur distribuer le corrigé pour qu’ils le regardent à la maison. » 5.  « Tu peux faire des groupes de trois. Chacun reçoit une partie du corrigé. À tour de rôle, chacun anime la correction. » Partie 3 « Je cherche des activités ludiques pour renforcer la dynamique de groupe. Tu sais où je peux en trouver ? » 1. « Tu ferais mieux de leur faire faire des exercices de grammaire, ce serait plus utile. » 2. « Jouer, communiquer, apprendre » de François Weiss. 3. Il y a un livre d’Haydée Sylva « Le jeu en classe de FLE ». 4. « Oui, il y a un bouquin pas mal à la bibliothèque pédagogique, il est bleu. 5. « Tu devrais trouver ce que tu cherches dans « En jeux ». » Partie 4 « J’ai des petits de 9 ans pour la première fois. Je trouve qu’ils ont du mal à conceptualiser. » 1.  « C’est normal qu’ils aient encore des difficultés. C’est la période où ils commencent à faire des opérations abstraites. » 2. « À cet âge-là, il faut être patient et bien les guider pour qu’ils conceptualisent ! » 3. « Tu dois mal t’y prendre ! À cet âge-là, tout est simple ! » 4. « C’est normal qu’ils n’y arrivent pas, c’est beaucoup trop tôt pour les faire conceptualiser. » 5.  « Tu peux t’inspirer de la manière de faire de G.D. de Salins et de A. Santomauro dans l’ouvrage Cours de grammaire française, niveaux 1 et 2. » Partie 5 « J’ai du mal à retenir l’attention de mes ados en fin de journée. » 1. « Moi, je leur propose des activités ludiques en fin de journée... » 2. « On en est tous là ! » 3.  « C’est normal, ils sont fatigués intellectuellement. Propose-leur des activités de détente : chanson, jeux dans la salle multimédia… » 4. « Tu peux essayer de leur raconter une histoire bien illustrée. » 5.  « Moi, j’ai passé un marché avec eux. On travaille 45 minutes et pour finir je leur passe un épisode d’une série française qui plaît aux ados. » Séquence 6 8 1FY0 TC WB 06 19 7 Développer ses compétences d’enseignant uploads/Management/ sequence-decouverte-6.pdf

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• Publié le Dec 09, 2022
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