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Introduction Cet article revient sur la question des déterminants de classe des

Introduction Cet article revient sur la question des déterminants de classe des pratiques cultu- relles, en proposant une démarche sociologique appuyée sur le recours à l’analyse géométrique des données. Durant la période récente, les débats ont été nombreux sur la pertinence, l’actua- lité, l’universalité de l’analyse proposée par Pierre Bourdieu dans son ouvrage La distinction (voir Lebaron et Le Roux, 2015, pour une synthèse récente en langue française1). Ces discussions rencontrent cependant de nombreuses difficultés, liées à la diversité des problématiques et des méthodes mobilisées dans cette littérature. La perspective proposée par Bourdieu n’est pourtant pas séparable d’une métho- dologie originale, fondée sur l’utilisation raisonnée de l’analyse géométrique des données, dans la lignée de Jean-Paul Benzécri (Benzécri, 1973). Celle-ci n’est pas seulement un outil de vérification neutre, mais un moyen de construire l’objet, ainsi qu’un dispositif de recherche permettant de dépasser les limites des méthodes sta- tistiques classiques, qui sont de plusieurs ordres: elles tendent à limiter la démarche empirique à un exercice de sélection de variables “explicatives” sur la base d’algo- rithmes d’inférence statistique, laissant de côté la complexité multidimensionnelle 1. Le présent article s’appuie sur une étude de cas mobilisant la démarche de l’analyse géométrique des données, dont les résultats et la démarche ont été exposés dans un chapitre de cet ouvrage (Bonnet, Lebaron e Le Roux, 2015). L’espace des pratiques culturelles De la construction de l’espace social à l’étude de sous-groupes par l’analyse spécifique de classes Frédéric Lebaron et Philippe Bonnet Tempo Social, revista de sociologia da USP, v. 28, n. 2 12 Tempo Social, revista de sociologia da USP, v. 28, n. 2 L’espace des pratiques culturelles, pp. 11-37 des faits sociaux; elles réduisent la démarche empirique à un travail de quantification unidimensionnelle; elles font de la variabilité interindividuelle un résidu dans une modélisation aléatoire plutôt que le produit d’un enchevêtrement complexe de processus sociaux partiellement inobservés. Dans cet article, nous commençons par présenter brièvement la perspective théorique que nous mobilisons, avant de décrire les données et les méthodes utili- sées. Nous analysons ensuite les structures de l’espace des pratiques culturelles des Français en 2003 et décrivons l’effet de la classe sociale au sein de cet espace. Enfin, nous nous penchons sur les variations internes à deux groupes sociaux particuliers: les cadres administratifs et commerciaux d’entreprise et les ouvriers. Un enjeu théorique A l’opposé de certains discours post-modernes, la sociologie empirique des classes conduit à penser que le poids ou la force des appartenances sociales ordinaires reste important en matière de pratique culturelle, même si certains auteurs insistent aussi sur les facteurs, liés à l’âge ou à d’autres variables, censés concurrencer ou compléter les déterminants de classe (Coulangeon, 2005; Coulangeon et Duval, 2013). Dans la perspective initiée par Pierre Bourdieu, l’appartenance de classe telle qu’elle peut être saisie par une nomenclature comme celle des csp-pcs est un résumé de la position sociale, définie (en termes relationnels) comme une dota- tion relative en divers types de capitaux, issue d’une trajectoire individuelle et familiale. Pour Pierre Bourdieu, les pratiques culturelles au sens anthropologique sont indissociables du style de vie caractéristique de l’habitus de classe, lui-même produit de l’expérience sociale ou encore des conditions matérielles et symboliques d’existence (Bourdieu, 1979). On s’attend donc à observer empiriquement une relation entre les différences dans la position de classe approchée par les nomenclatures existantes, et les différences dans les pratiques, dans un espace national relativement homogène. Les nomenclatures existantes n’offrent toutefois qu’une représentation approchée de la position de classe au sens de P. Bourdieu. La nomenclature française des csp- pcs, réformée en 1982, inclut ainsi des distinctions nouvelles, en partie inspirées par la théorie de P. Bourdieu (comme la distinction entre fonction publique et entreprises). Dans l’enquête utilisée ici, les données étaient disponibles au niveau 3 d’agrégation, ce qui permet des regroupements différents des niveaux 1 ou 2. L’utilisation de telle ou telle nomenclature est loin d’être sans conséquence sur la saisie empirique de la relation entre le facteur classe sociale et les pratiques cultu- relles : de mauvais regroupements (d’un point de vue sociologique) ne peuvent que 13 agosto 2016 Frédéric Lebaron et Philippe Bonnet conduire à de mauvais résultats empiriques. Idéalement, il faudrait pouvoir disposer du niveau le plus fin de l’information sur les groupes sociaux et professionnels, et procéder à une analyse à plusieurs échelles, afin de déterminer la nomenclature qui rend le mieux compte de la différenciation observée. Les données réelles limitent donc de facto les possibilités de réellement mettre à l’épreuve un cadre théorique de cette nature. On ne peut que travailler dans ces limites, et demeurer modeste quant à la portée des résultats établis. Les données Notre étude s’appuie sur les données de la partie variable de l’enquête perma- nente2 de l’Insee sur les conditions de vie des ménages, qui, en 2003, portait sur la “participation culturelle et sportive” (enquête epcv, aujourd’hui enquête européenne Eu-Silc, dispositif srcv en France)3. Les questions posées concernent davantage les pratiques que les contenus et les goûts, elles mesurent les différences dans l’intensité des pratiques (durée et fré- quence), il s’y ajoute des informations détaillées sur les ménages. L’enquête n’est pas très riche sur les caractéristiques économiques de l’enquêté, en dehors du revenu (regroupé en classes), du statut ou du confort du logement et de la possession de certains biens par le ménage (dont la valeur monétaire n’est pas indi- quée). Le patrimoine du ménage, qu’il soit immobilier ou financier, n’est pas estimé, pas plus que ne sont pris en compte les éléments les plus “économiques” du style de vie, comme les principaux postes du budget, les comportements d’épargne, le temps consacré aux achats et à la gestion de l’argent etc. Notre premier objectif était de mettre en œuvre, à partir de données récentes rela- tivement proches par la thématique de celles traitées dans La distinction, une analyse directement inspirée par la démarche de P. Bourdieu en s’appuyant sur les acquis récents en méthodologie de l’analyse géométrique des données. Le fait que les données n’aient pas été recueillies dans la perspective sociologique de P. Bourdieu ni même en vue de l’acm limite bien entendu la portée de cette démarche, qui sera par la suite étendue à d’autres données et qui a donné lieu à une analyse comparative internationale. 2. Chacune des vagues d’interrogation est mise en œuvre sur un échantillon de 8000 logements tiré de l’échantillon-maître de l’Insee. Parmi les occupants du logement, une personne de plus de 15 ans est tirée au sort et répond au questionnaire. La collecte s’effectue en face à face, au domicile des enquêtés, à l’aide du dispositif Capi; 5626 individus ont répondu à ce questionnaire. 3. Le questionnaire se trouve à l’adresse: www.insee.fr/fr/themes/detail.asp}\\\texttt{\!?ref\_id=fd- parcul03\&page=fichiers\_detail/parcul03/avert\_doc.htm. Tempo Social, revista de sociologia da USP, v. 28, n. 2 14 Tempo Social, revista de sociologia da USP, v. 28, n. 2 L’espace des pratiques culturelles, pp. 11-37 Les méthodes On s’appuie ici de manière systématique sur l’analyse géométrique des données. Deux méthodes sont ici utilisées : l’acm spécifique et l’analyse spécifique de classe. L’acm est une méthode multidimensionnelle permettant d’analyser des tableaux individus x variables catégorisées. L’acm spécifique est une variante de L’acm qui permet non seulement de traiter les données manquantes mais aussi les modalités de non-intérêt (par exemple “autres”) et les modalités rares (Le Roux, 2014); les premières applications sont celles des articles de Bourdieu, 1999 et de Chiche, 2000. L’acm spécifique permet de résoudre le problème posé par les modalités à très faibles effectifs que l’on ne peut regrouper avec d’autres modalités. L’analyse spécifique de classe (csa) est une méthode d’analyse géométrique des données qui permet d’étudier les traits spécifiques d’une classe d’individus tout en conservant les distances entre ces individus, c’est-à-dire celles définies dans l’espace initial (espace de référence). Pour ce faire, on détermine les axes principaux du sous-nuage des individus de la classe, on les interprète et on les compare à ceux de l’ensemble de tous les individus, comparaison légitime puisque le nuage et le sous- nuage sont dans le même espace géométrique (ce qui n’est pas le cas si on analyse le sous-tableau associé à la classe), voir Le Roux (2014, pp. 264-269, 391-394). Ces deux méthodes sont des raffinements de techniques classiques d’analyse géométrique des données, qui consistent à construire un nuage euclidien multidi- mensionnel puis à la résumer de manière optimale par des dimensions principales sur lesquelles se concentre l’analyse. Dans cette perspective, nous déployons une démarche dite d’analyse des données structurées qui consiste à étudier le nuage des individus en utilisant les outils issus de l’analyse de la variance. L’espace des pratiques culturelles L’étape la plus importante de l’analyse est celle de la construction de l’espace par le choix des questions qui définissent la distance entre individus. Cette étape peut être décrite comme une modélisation géométrique de l’objet scientifique et elle constitue le cœur de la “construction de l’objet” -selon l’expression popularisée par Le métier de sociologue (Bourdieu, Chamboredon et Passeron, 1968) – telle qu’elle est rendue opérationnelle en analyse géométrique des données. L’analyse présentée ici ne porte que sur uploads/Management/ texto-em-frances-classicao-sobre-acm.pdf