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TP FPA/ Stéphanie VRIET PRODUCTION A REALISER POUR LA SESSION TITRE Dans le cad

TP FPA/ Stéphanie VRIET PRODUCTION A REALISER POUR LA SESSION TITRE Dans le cadre de vos stages, vous devez réaliser un projet qui consiste à préparer et à mettre en œuvre tout ou partie d’une action de formation. Cette formation doit inclure des temps collectifs et individuels. En fonction du lieu de stage et des possibilités d’activités, si vous ne pouvez pas préparer et mettre en œuvre tout ou partie d’une action de formation, vous pouvez faire référence soi présenter plusieurs actions de formation. Si c’est le cas, vous devrez motiver vos choix, limiter le nombre d’actions présentées et fournir pour chacune les éléments de contexte. L’objectif est que vous puissiez présenter suffisamment d’éléments afin de valider les 13 compétences du titre (Cf REAC). Afin de vous y préparez au mieux, voici les éléments du référentiel de certification à suivre pour la rédaction de ce dossier :  Un dossier projet en 3 chapitres qui sera remis au jury avant la présentation orale  Une présentation orale devant le jury TP FPA/ Stéphanie VRIET Dossier de projet Compétences évaluées Dans cette partie le candidat décrit : Chapitre 1 14 à 16 pages Hors annexes Elaborer la progression pédagogique d’une action de formation à partir d’une demande Concevoir le scénario pédagogique d’une séquence de formation intégrant différentes modalités pédagogiques Concevoir les activités d’apprentissage et les ressources pédagogiques d’une séquence en prenant en compte l’environnement numérique Animer un temps de formation collectif en présence ou à distance Evaluer les acquis de formation des apprenants Inscrire ses actes professionnels dans le cadre réglementaire et dans une démarche de responsabilité sociale, environnementale et professionnelle Maintenir son niveau d’expertise et de performance en tant que formateur et professionnel dans sa spécialité Conception d’une progression pédagogique et d’une séquence de formation comprenant des temps individuels et collectifs : Le contexte avec une présentation synthétique de la structure (je conseille ½ page) Les éléments nécessaires à la compréhension de la demande et son analyse : ð Les objectifs pédagogiques au regard des compétences à acquérir ou consolider ð L’organisation de la progression pédagogique ð Les situations pédagogiques et d’évaluations envisagées ð Les modalités ð Les moyens humains et matériels à mobiliser ð Tout autre élément d’analyse qui vous semble pertinent Les étapes du scénario et leur durée : ð Les objectifs d’apprentissage ð Le découpage et les étapes clés du scénario ð Les durées pour chaque étape L’articulation des parties collectives et individualisées de la séquence : ð L’organisation des temps collectifs/individuels en lien avec les objectifs visés et la demande initiale Les situations d’apprentissage et les situations d’évaluation, ainsi que les modalités, les activités et les ressources associées : ð Les situations pédagogiques et d’évaluation ð Les activités d’apprentissage et d’évaluation et leurs modalités de mise en œuvre ð Les ressources, outils et supports pédagogiques utilisés ð Le déroulement de l’animation, les techniques mobilisées Le dispositif d’accompagnement et les outils de suivi : ð La formalisation du dispositif d’accompagnement, l’intégration, le suivi et l’évaluation ð Les outils de suivis et de planification pour la gestion des flux et des parcours Les éléments illustrant la prise en compte des évolutions de son domaine de spécialité, des contraintes contractuelles et réglementaires, ainsi que de la démarche de responsabilité sociale et environnementale : ð Les méthodes, sources d’informations pour être en veille dans son domaine de spécialité ð La connaissance et l’application de la réglementation en vigueur sur la formation professionnelle et contractuelle en fonction des dispositifs et financeurs ð La capacité à transférer ses connaissances dans ses pratiques professionnelles Les scénarios alternatifs et les éventuelles adaptations apportées à la progression, au scénario ou aux situations d’apprentissage ou d’évaluation TP FPA/ Stéphanie VRIET Vous annexez à ce chapitre vous ressources d’apprentissage et d’évaluation que vous présenterez à l’oral. Aucune autre annexe n’est admise Chapitre 2 8 à 10 pages Concevoir l’ingénierie et les outils d’individualisation des parcours en utilisant les technologies numériques Accueillir les apprenants en formation et co- construire leur parcours Former et accompagner les apprenants dans des parcours individualisés Remédier aux difficultés individuelles d’apprentissage Accompagner les apprenants dans la consolidation de leur projet professionnel Accompagnement d’un apprenant dans un parcours de formation individualisé : Le contexte de l’action de formation et situation de la personne accompagnée : ð La présentation de la structure (si changement de lieu de stage) et de l’action de formation ð La présentation de la personne accompagnée en respectant l’anonymat (ex : madame X), profil, pré-acquis et pré-requis, analyse du besoin/demande ð La co-construction du parcours et l’adhésion de la personne Le déroulement de l’accompagnement de cet apprenant ð La présentation du parcours : objectifs, modalités pédagogiques, calendrier, scénarios, activités d’apprentissage, ressources pédagogiques, les outils d’évaluation et la méthode de suivi La mise en œuvre de l’accueil de l’apprenant et de la co-construction de son parcours, ainsi que des séquences de formation individualisées ð La présentation de la mise en œuvre de l’accueil et de l’intégration de l’apprenant ð La présentation et description de l’animation des séquences de formation en présentiel et/ou à distance ð La description et la synthèse des entretiens de suivis ð Les outils utilisés pour les évaluations et le suivi du parcours Les mise en œuvre des temps de remédiation, de l’accompagnement pédagogique et de l’accompagnement au projet professionnel ð Les comptes-rendus d’entretien ð L’identification des difficultés et la proposition de remédiation ð La mise en place d’une séquence de consolidation du projet professionnel ou l’accompagnement pour favoriser l’employabilité Dans ce chapitre, vous pouvez présenter l’accompagnement de plusieurs personnes pour illustrer les compétences évaluées. Dans ce cas vous motiver vos choix et présentez les différents contextes et situations de chaque personne. Chapitre 3 2 à 3 pages Analyser sa pratique professionnelle Analyse de pratique sur le thème de votre choix Obligation que votre choix s’appuie sur une situation vécue lors de votre projet Présentation de la situation avec contexte Présentation de vos actions activités Réflexion sur vos pratiques Conclusion de type : si c’était à refaire, comment procéderiez-vous ? TP FPA/ Stéphanie VRIET Présentation orale La présentation orale dure 45 minutes, le jury est composé de 2 jurés professionnels du métier. Le plateau technique d’examen sera organisé de manière à ce que vous puissiez y apporter les aménagements nécessaires en fonction de vos besoins pour votre présentation. Votre présentation orale porte sur la mise en œuvre de l’animation d’une séquence qui comprends des temps collectifs et individuels. En d’autres termes il ne s’agit pas de présenter votre dossier de projet à l’oral mais d’une séquence en lien avec tout ou partie de l’action de formation de votre projet. Vous vous appuierez sur des supports et méthodes de présentation que vous jugerez pertinents et devrez inclure une présentation numérique (par exemple vidéo, animation avec un logiciel spécifique) durant 3 à 5 minutes et compatible avec un navigateur web. Contenu de votre présentation orale : Une introduction dans laquelle vous présentez succinctement les éléments du contexte de l’action de formation. Vous vous appuyez sur votre dossier projet pour situer les exemples que vous aurez choisis. Un exposé des étapes clés du scénario pédagogique de la séquence présentée Une description des outils de suivi et d’accompagnement tout au long du parcours Une description des exemples de situations pédagogiques et d’évaluation, d’activités et de ressources issus de cette séquence Une explication des modalités et choix de mise en œuvre en termes d’animation, d’accompagnement et d’organisation Vous illustrerez la mise en œuvre de vos ressources et activités pédagogiques et d’évaluation aussi bien pour les temps collectifs qu’individuels. Vous argumenterez vos choix techniques et pédagogiques durant la phase de conception des ressources et activités présentées. Vous motiverez vos choix de scénarios et les éventuelles adaptations apportées à la progression, au scénario ou aux situations d’apprentissage ou d’évaluation. uploads/Management/ trame-dossier-de-projet-fpa-20069.pdf