Remerciez-le!

Remerciez @Admin pour avoir partagé cet document gratuitement, de la manière la plus simple, en partageant sur les réseaux sociaux.

Inspection Pédagogique Régionale de Mathématiques Août 2016 VADE-MECUM POUR LES

Inspection Pédagogique Régionale de Mathématiques Août 2016 VADE-MECUM POUR LES NOUVEAUX PROFESSEURS DE MATHÉMATIQUES Année 2016 / 2017 VOUS ARRIVEZ DANS VOTRE NOUVEL ETABLISSEMENT AVEZ-VOUS ÉTABLI DES CONTACTS AVEC … ? L’ADMINISTRATION LES COLLEGUES LA VIE SCOLAIRE ET CULTURELLE ÊTES-VOUS CERTAIN DE NE RIEN AVOIR OUBLIÉ ? Chef d’établissement Supérieur hiérarchique direct À contacter en cas de besoin ou pour participer à la vie de l’établissement Adjoint au chef d’établissement Responsable des emplois du temps, de la gestion des salles, des sorties… Intendance, secrétariat …Clés, feutre, craie, reprographie Listes (fournitures, livres) Demi-pension (accès, horaire) Vie scolaire CPE, surveillant Gestion des retards, des absences des élèves, suivi des élèves C.D.I. Documentation ressource Manuels, programmes Bulletin Officiel (BO) Travaux de recherche Les équipes pédagogiques des classes Le professeur principal (suivi, organisation, contact famille) L’équipe et les éventuels projets de classe Les salles Repérage, clé(s) Salle spécialisée (informatique, DS) Equipement (tableau, rétroprojecteur, vidéoprojecteur) Les horaires Chaque jour : sonneries, récréations Répartition sur l’année Reprographie Qui ? Comment ? Nombre de tirages ? Les livres Liste de l’établissement Bourse aux livres, achat groupé Demande aux éditeurs Le matériel Salle informatique, TNI, VPI Logiciels Calculatrices Outils de géométrie Vie scolaire Règlement intérieur Contrôle des retards/absences Règles à respecter (retardataire, retour après absence) Gestion des cas difficiles Cahier de textes Numérique ? Modalités de gestion ? Rentrée des élèves Quand ? Qui accueille ? Formalités administratives Listes des élèves Votre tuteur Personne-ressource immédiate Chargé d’une partie de la formation Assure le conseil et le suivi L’équipe de mathématiques Réflexion commune Progression commune Matériels et ressources communs Manuels SOMMAIRE VOUS ARRIVEZ DANS VOTRE NOUVEL ETABLISSEMENT ...................... Deuxième de couverture Chapitre 1 : RÉFÉRENCES DES PROGRAMMES DE MATHÉMATIQUES....................................................................... 6 1. COLLÈGE ........................................................................................................................................................................ 6 2. LYCÉE .............................................................................................................................................................................. 9 Chapitre 2 : LES OBJECTIFS DE L’ENSEIGNEMENT DES MATHEMATIQUES EN COLLÈGE ..................................11 1. Les principes généraux ...............................................................................................................................................11 2. Les objectifs généraux ................................................................................................................................................12 3. Programmes et documents ressources .........................................................................................................................13 4. Enseignements pratiques interdisciplinaires (EPI) ......................................................................................................13 5. Accompagnement personnalisé ...................................................................................................................................13 Chapitre 3 : LES OBJECTIFS DE L'ENSEIGNEMENT EN LYCEE ....................................................................................14 1. La classe de seconde ...................................................................................................................................................14 2. Les classes de Première ..............................................................................................................................................17 3. Les classes de Terminale.............................................................................................................................................18 Chapitre 4 : ORGANISER SON ENSEIGNEMENT ..............................................................................................................20 1. Progression..................................................................................................................................................................20 2. Préparation d'une séquence* de cours .........................................................................................................................20 3. Importance des traces écrites et des travaux écrits ......................................................................................................21 4. L'évaluation des élèves ...............................................................................................................................................22 5. Le cahier de textes de la classe ...................................................................................................................................22 6. Le travail en équipe et les actions interdisciplinaires ..................................................................................................22 Chapitre 5 : UTILISATION DU NUMERIQUE .....................................................................................................................24 1. Ce que disent les textes, au collège et au lycée ...........................................................................................................24 2. La place du numérique en mathématiques ..................................................................................................................24 3. Les outils .....................................................................................................................................................................25 4. Modalités de mise en œuvre........................................................................................................................................25 Chapitre 6 : QUELQUES CONSEILS : organisation du travail en classe et gestion de classe … ..........................................26 Chapitre 7 : DES RESSOURCES PÉDAGOGIQUES RÉGIONALES ..................................................................................28 ANNEXE .................................................................................................................................................................................29 Référentiel des compétences professionnelles des métiers du professorat et de l'éducation ....................................................29 Coordonnées des inspecteurs de mathématiques dernière de couverture 5 6 Chapitre 1 : RÉFÉRENCES DES PROGRAMMES DE MATHÉMATIQUES (En vigueur à la rentrée 2016) Les différents programmes et instructions figurent dans les bulletins officiels du ministère de l'Éducation nationale (BO du MEN). Ils sont disponibles pour consultation, dans les Centres de Documentation et d'Information (CDI) de chaque établissement, au Canopé de Grenoble et dans chaque Canopé départemental (Annecy, Chambéry, Grenoble, Privas, Valence). Les BO postérieurs au 11/6/1998 sont disponibles, pour consultation et téléchargement, sur le site Internet du ministère de l'Éducation nationale : http://www.education.gouv.fr/bo On peut télécharger les programmes  sur le site Internet de la direction de l’Enseignement scolaire http://eduscol.education.fr/  ou sur le site Internet de mathématique de l’académie de Grenoble « Planète Maths » : http://www.ac-grenoble.fr/disciplines/maths/ 1. COLLÈGE Classes de 6ème – 5ème – 4ème – 3ème : Programmes : Bulletin officiel spécial n° 48 du 24 décembre 2015 mis à disposition sur « Planète Maths » http://www.ac-grenoble.fr/disciplines/maths/ Des documents ressources accompagnent les programmes. Ces ressources d'accompagnement proposent des pistes pour la mise en œuvre du programme de mathématiques ainsi que des outils pédagogiques et didactiques. Elles sont enrichies d'activités à proposer en classe aux élèves. Elles ont été réalisées par des groupes d'experts en partenariat avec l'Inspection Générale de l'Education Nationale. Cycle 3 :  Nombres et calculs Le calcul aux cycles 2 et 3 (version provisoire - mai 2016) Le calcul en ligne au cycle 3 (mai 2016) Les fractions simples et les nombres décimaux au cycle 3 (à paraître)  Grandeurs et mesures Grandeurs et mesures au cycle 3 (version provisoire - mai 2016)  Espace et géométrie Espace et géométrie au cycle 3 Initiation à la programmation aux cycles 2 et 3 (version provisoire - mai 2016)  La proportionnalité, champ d'étude commun aux trois thèmes des programmes Résoudre des problèmes de proportionnalité au cycle 3 (Mars 2016) Cycle 4 :  Ressources transversales Types de tâches (Mars 2016) Différenciation pédagogique (Mars 2016) Travail des élèves en mathématiques en dehors de la classe (Mars 2016) Mathématiques et maîtrise de la langue (Mars 2016) Mathématiques et quotidien (Mars 2016) Mathématiques et jeu (à venir)  Compétences mathématiques Chercher (Mars 2016) Modéliser (Mars 2016) Représenter (Mars 2016) Raisonner (Mars 2016) 7 Calculer (Mars 2016) Communiquer (Mars 2016)  Ressources thématiques o Nombres et calculs Nombres décimaux (Mars 2016) Fractions (Mars 2016) Nombres relatifs (Mars 2016) Puissances (Mars 2016) Divisibilité et nombres premiers (Mars 2016) Calcul littéral (Mars 2016) o Organisation et gestion de données, fonctions Traitement des données (Mars 2016) Probabilités (Mars 2016) Proportionnalité (Mars 2016) Fonctions (Mars 2016) o Grandeurs et mesures Grandeurs et mesures à paraitre o Espace et géométrie Géométrie dans l'espace (Mars 2016) Géométrie plane (Mars 2016) o Algorithmique et programmation Algorithmique et programmation (Mars 2016) Ils sont disponibles sur « Planète Maths » ou sur EDUSCOL . Des dossiers complets en format Zip sont téléchargeables sur EDUSCOL.  Pour le cycle 3 : http://eduscol.education.fr/cid101461/ressources-maths-cycle.html  Pour le cycle 4 : http://eduscol.education.fr/cid99696/ressources-maths-cycle.html À signaler les documents ressources accompagnant les anciens programmes qui restent des ressources pédagogiques très utiles. Ils sont d’ailleurs très largement cités dans les documents d’accompagnement parus en 2016.  Le calcul sous toutes ses formes (Février 2013)  Grandeurs et mesures (Octobre 2007)  Géométrie (Juillet 2007)  Le calcul numérique au collège (Janvier 2007)  Les nombres au collège (Décembre 2006)  Du numérique au littéral (Février 2008)  Probabilités (mai 2008)  Proportionnalité (Juillet 2005)  Organisation et gestion de données (Janvier 2007)  Raisonnement et démonstration (Juin 2009) Socle commun de connaissances et de compétences et de culture : B.O. n° 17 du 23 avril 2015 Par la loi d'orientation et de programmation pour la refondation de l'École de la République du 8 juillet 2013, la République s'engage afin de permettre à tous les élèves d'acquérir le socle commun de connaissances, de compétences et de culture, porteur de la culture commune. Il s'agit de contribuer au succès d'une école de la réussite pour tous, qui refuse exclusions et discriminations et qui permet à chacun de développer tout son potentiel par la meilleure éducation possible. Le socle commun de connaissances, de compétences et de culture couvre la période de la scolarité obligatoire, c'est-à-dire dix années fondamentales de la vie et de la formation des enfants, de six à seize ans. Il correspond pour l'essentiel aux enseignements de l'école élémentaire et du collège qui constituent une culture scolaire commune. Précédée pour la plupart des élèves par une scolarisation en maternelle qui a permis de poser de 8 premières bases en matière d'apprentissage et de vivre ensemble, la scolarité obligatoire poursuit un double objectif de formation et de socialisation. Elle donne aux élèves une culture commune, fondée sur les connaissances et compétences indispensables, qui leur permettra de s'épanouir personnellement, de développer leur sociabilité, de réussir la suite de leur parcours de formation, de s'insérer dans la société où ils vivront et de participer, comme citoyens, à son évolution. Le socle commun doit devenir une référence centrale pour le travail des enseignants et des acteurs du système éducatif, en ce qu'il définit les finalités de la scolarité obligatoire et qu'il a pour exigence que l'École tienne sa promesse pour tous les élèves. Le socle commun de connaissances, de compétences et de culture est composé de cinq domaines de formation qui définissent les grands enjeux de formation durant la scolarité obligatoire :  Domaine 1 : les langages pour penser et communiquer. Il vise l’apprentissage o de la langue française, o des langues étrangères et, le cas échéant, régionales, o des langages scientifiques, informatiques et des médias o des langages des arts et du corps  Domaine 2 : les méthodes et outils pour apprendre  Domaine 3 : la formation de la personne et du citoyen  Domaine 4 : les systèmes naturels et les systèmes techniques  Domaine 5 : les représentations du monde et l'activité humaine Les programmes et le socle sont articulés. Le programme, prévoit, pour chaque cycle, un volet, le volet 2, qui précise la contribution des différents enseignements au socle. EVALUATION : BO n° uploads/Management/ vade-mecum-2016-2017-vf.pdf