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Projet didactique École : Şcoala Gimnazială Icoana Professeur : Minescu Georgia

Projet didactique École : Şcoala Gimnazială Icoana Professeur : Minescu Georgiana Maria Date : le 19 Mars 2018 Objet d’étude : langue française Classe : VIIe , IIIe année d’étude Unité : Chic !On ne fait plus la vaisselle ! Sujet de la leçon : Les pronoms personnels compléments d’objet direct Type de leçon : fixation des connaissances Durée : 50 minutes Compétences générales : • former des habiletés et des habitudes d’opérer avec les pronoms personnels compléments d’objet direct; • cultiver la disponibilité et la capacité créatrice des élèves ; • développer la collaboration entre les élèves. Compétences opérationnelles: C1 - savoir reconnaître les formes des pronoms personnels compléments d’objet direct et leur place dans la phrase ; C2 - utiliser correctement les pronoms personnels COD dans des contextes et des situations de communication ; C3 – connaitre la correspondance des pronoms COD en roumain ; 1 C4 - répondre aux questions en employant les pronoms COD C5 - associer correctement les mots pour former des énoncés ; C6 - utiliser correctement les pronoms COD dans des exercices. C7 – pronominaliser correctement. Stratégie didactique : - Méthodes et procédés: la conversation, l’observation, l’apprentissage par la découverte, l’algorithme, l’exercice. - Moyens et matériel: les cahiers, le tableau noir, les fiches de travail . - Forme d’organisation: frontale, individuelle, par groupe Bibliographie : • Le manuel de français - Langue française pour VII- ème classe, Sigma, Bucarest, 2003 • Gorunescu, Elena, Gramatica limbii franceze, Corint, Bucuresti, 2008. • Internet : http://www.francaisfacile.com/ , http://www.lepointdufle.net/. 2 Scénario didactique Les moments de la leçon Activité du professeur Activité des élèves Méthodes/ organisation du travail Durée Observations L`organisation de la classe Le professeur salue les élèves et enregistre les absents. On crée en classe une atmosphère propice au travail. L’élève de service donne le nom des absents. Les élèves se préparent pour la classe de français. Conversation frontale Explication Correction en groupe 5 min. La vérification de devoir et des connaissances antérieurement acquises Je demande aux élèves quel a été leur devoir et je corrige les fautes. Les apprenants ont eu comme devoir deux exercices concernant l’emploi des pronoms COD. . Le professeur demande aux apprenants quels sont les pronoms personnels COD dans la langue française, quelle est leur place dans la phrase et quels sont les mots Les élèves lisent leur devoir et ils sont attentifs aux explications du professeur. Conversation Explication Exemple 10 min. 3 Réactualisation des connaissances acquises et transition à la nouvelle leçon avec lesquels on peut bien confondre les pronoms COD. Le professeur annonce le thème de la nouvelle leçon : Exercices sur les pronoms COD Il explique aux apprenants ce qu’ils n’ont pas encore compris en ce qui concerne les pronoms COD . Le professeur donne aux apprenants des fiches de travail pour les travailler seuls. (Fiche de travail no.1) Les élèves répondent. Les élèves notent le titre de la leçon dans les cahiers et se préparent pour la leçon. Les élèves posent des questions. Les élèves écoutent Les élèves travaillent sur les fiches, puis ils passent au tableau noir pour que le professeur puisse vérifier leurs réponses. Les élèves résolvent la tâche ; on traduit chaque forme. Exercice de repérage Conversation Travail individuel Exercice à trous + pronominalisation Conversation Explication Travail collectif 3 min. 7 min. 4 Assurer et intensifier la rétention et le transfert des connaissances Toucher le feed- back et obtenir la performance Le professeur leur demande s’ils ont compris le sens des phrases des exercices qu’on leur a demandé résoudre sur des fiches. Le professeur donne aux apprenants des fiches de travail, ils leur donne quelques minutes à penser à leur tâche. (Fiche de travail no.2) On réactualise aussi les règles de prononciation dans la langue française. Les élèves répondent. Les élèves vont au tableau noir pour résoudre les exercices qu’ils ont sur les fiches. Ils lisent les phrases. Les autres élèves peuvent corriger la prononciation de leurs collègues. Ils passent au tableau noir et écrivent. Les apprenants écrivent aussi dans leurs cahiers. Les autres élèves peuvent corriger la Exercice de substitution (pronominalisation des COD) Travail collectif Conversation Travail collectif Ecoute Exercice de substitution (pronominalisation des COD) Travail collectif Conversation 5 Évaluer de la performance et indiquer le devoir Le professeur propose aux élèves de résoudre une autre tâche, sur des fiches nouvelles (Fiche de travail no. 3). Le professeur propose aux élèves de résoudre une autre tâche, sur des fiches nouvelles (Fiche de travail no. 4) et passer au tableau noir pour écrire la traduction de chaque phrase. Les élèves peuvent travailler par groupes, avec leur copain. Le professeur évalue l’activité des élèves (oralement ou par des notes). Le professeur indique le devoir . prononciation de leurs collègues. Ils notent le devoir. Travail collectif 6 7 uploads/Management/ vii-pronoms-cod.pdf