Remerciez-le!

Remerciez @Admin pour avoir partagé cet document gratuitement, de la manière la plus simple, en partageant sur les réseaux sociaux.

Compréhension écrite Sylvie Poisson-Quinton Reine Mimran B2 Niveau 4 Compétence

Compréhension écrite Sylvie Poisson-Quinton Reine Mimran B2 Niveau 4 Compétences Direction éditoriale: Michèle Grandmangin Édition: Brigitte Faucard Mise en pages: CGI Recherche iconographique: Danièle Portaz Illustrations: Benoît du Peloux © CLE International/SEJER, 2009 ISBN 978-2-09-038000-2 Crédits photographiques p. 8 : Ph. © Studio Lipnitzki/ROGER-VIOLLET – p. 10 : BIS/Ph. H. Martinie - Coll. Archives Larbor – p. 12 ht g : Ph. © RUE DES ARCHIVES/AGIP – p. 12 ht d : Ph. © Studio Lipnitzki/ROGER-VIOLLET – p. 12 bas g : Ph. © Janine Niepce/ RAPHO / EYEDEA – p. 12 bas d : Ph. © Georgios Kefalas / EPA / CORBIS / « Trois Hommes qui marchent » d’Alberto Giacometti (1948-1949) ; © Adagp, Paris 2009 – p. 13 : Ph. © Leemage – p. 14 : BIS/Ph. Coll. Archives Nathan – p. 16 : BIS/Ph. © Ordrupgaard Museum, Copenhague - Archives Larbor – p. 18 ht : Ph. © ROGER-VIOLLET – p. 18 m : Dessin de P.P. Lemagny, gravure de Jean Pheulpin ; © Coll. Musée de la Poste, Paris/La Poste - DR – p. 18 bas g : Ph. © ROGER-VIOLLET – p. 27 : Ph. © Jacques Prayer / Gamma / EYEDEA – p. 30 ht : © FUJIFILM France – p. 30 bas : © Photothèque du Musée Peugeot – p. 31 : © Publicité pour Levi’s / BARTLE BOGLE HEGARTY LIMITED – p. 32 : © BANANIA/NUTRIAL/(a) affiche réalisée par Hervé Morvan en 1950 - © Adagp, Paris 2009 – p. 35 ht g : © EDF SA au capital de 911 085 545 ⇔- 552 081317 RCS Paris ; « Pour les générations futures, nous développons les énergies de demain. Pour préparer l’avenir, nous mettrons en service dès 2012 la nouvelle génération de centrale nucléaire, l’EPR. EDF, leader européen des énergies de demain. L’énergie est notre avenir, économisons-la ! » – p. 35 d : Ph. DR – p. 38 : Juno de Jason Reitman 2007 : Ph. Coll. Prod DB ; © Fox Searchlight Pictures/DR – p. 40 : Ph. © Marie Laure De Decker/Gamma EYEDEA – p. 42 : Ph. © Ezequiel Scagnetti/REPORTER - REA – p. 43 : Ph. © Nicolas Tavernier/REA – p. 44 ht g : Ph. © Sichov / SIPA PRESS – p. 44 ht m : Ph. © Tschaen / SIPA PRESS – p. 44 ht d : Ph. © Arindam Mukherjee / SIPA PRESS – p. 44 bas g : Ph. © Simon Isabelle / SIPA PRESS – p. 44 bas m : Ph. © Ipon-Boness/ SIPA PRESS – p. 44 bas d : Ph. © Chamussy/SIPA PRESS – p. 46 : Ph. © Albert Harlingue/ROGER-VIOLLET – p. 48 : Ph. Ivanova Inga / Shutterstock © ARCHIVES SEJER – p. 52 : Ph. © Heritage Images / LEEMAGE – p. 56 ht : BIS / Ph. Coll. Archives Larbor – p. 56 bas : Ph. © Photo Josse/LEEMAGE – p. 57 ht g : Maria Falconetti dans « La passion de Jeanne d’Arc » 1928 de Carl Theodor Dreyer ; Ph. Coll. CHRISTOPHE L – p. 57 ht d : Jose Ferrer et Ingrid Bergman dans « Jeanne d’Arc » 1948 de Victor Flemming ; Ph. Coll Prod DB – p. 57 bas g : Jean Seeberg dans « Saint Joan » d’Otto Preminger 1957 ; Ph. Coll. CHRISTOPHE L – p. 57 bas d : Milla Jovovich dans « The Messenger, the story of Joan of Arc » 1999, de Luc Besson ; Ph. Coll. Prod DB © Gaumont/DR – p. 59 : Ph. © Edouard Boubat/Rapho/EYEDEA – p. 60 : Ph. Coll. Prod DB © Haut et court/DR – p. 62 : BIS/Ph. Coll. Archives Nathan © Succession Picasso Paris 2009 – p. 63 : BIS/Ph. Coll. Archives Larbor – p. 66 : © Je suis noir et je n’aime pas le manioc, Gaston Kelman, MAX MILO EDITIONS, 2004 – p. 71 : Ph. © Raphael Gaillarde/Gamma/EYEDEA – p. 74 ht et p. 74 m, p. 74 b, p. 75, p. 78 ht g, bg, bd, p. 79 : Ph. Jean-Pierre DELAGARDE © Archives SEJER – p. 76 : Ph. © Denis – p. 78 : Ph. Maurice Christin/ASSOCIATION CAR- LOS GARDEL TOULOUSE – p. 82 : Ph. © Sebastien Ortola/REA – p. 85 ht g Ph. © ROGER-VIOLLET – p. 85 ht m : Ph. © Niviere/Lydie/Niko/SIPA – p. 85 ht d : Ph. © Studio Lipnitzki/ROGER-VIOLLET – p. 85 bas g : Ph. © Jean-Pierre Couderc/ROGER-VIOLLET – p. 85 bas m : Ph. © Bertrand Laforêt/Gamma/EYEDEA – p. 85 bas d : Ph. © Ullstein Bild/ ROGER-VIOLLET – p. 86 : Ph. © SGO/BSIP – p. 90 ht : Ph. © Gustavo GRAF/REA – p. 90 bas : Ph. © Costa/LEEMAGE – p. 92 g : Ph. © Photo Josse/LEEMAGE – p. 92 d : Ph. © ROGER-VIOLLET – p. 97 : Ph. © Olivier Aubert/PICTURETANK – p. 101 : Ph. © ROGER-VIOLLET – p. 102 : © ILE-DE-FRANCE – p. 109 : Ph. © G. Engel/URBA IMAGES/AIR IMAGES – p. 111 : Ph. © Philippe Merle/AFP – p. 113 : « Campagne d’information sur l’alimentation du groupe des Verts/ALE au Parlement européen - www.eat-better.org » – p. 115 : Ph. © Denys Vinson/BETC EURO RSCG – p. 116 : Ph. © Kurt Henseler/LAIF- REA. Avant-propos 3 AVANT-PROPOS Cet ouvrage, consacré à la compréhension écrite, fait suite à COMPRÉHENSION ÉCRITE, niveau 3. Il s’adresse à des apprenants adultes ou grands adolescents après 400 à 450 heures de français et peut être utilisé soit en classe, en complément du manuel de français, soit en auto-apprentissage, grâce aux corrigés qui se trouvent en fin d’ouvrage et aux pages d’auto- évaluation à la fin de chaque unité. COMPRÉHENSION ÉCRITE Niveau 4 correspond aux niveaux B2 du Cadre européen commun de référence pour les langues ou encore à ce qui est attendu d’un(e) candidat(e) aux épreuves du DELF B2. Il/Elle doit être capable de repérer, dans un texte, les indices pertinents qui lui permettent d’interpréter correctement les références et enjeux de ce texte et les prises de position de celui qui écrit. Il/Elle peut s’orienter dans un texte assez long et complexe et en relever, au fil de sa lecture, les points essentiels, afin, le cas échéant, de les discuter. • Organisation de l’ouvrage L’ouvrage comprend 15 leçons, regroupées en 5 unités de trois leçons chacune. Chaque unité est construite autour d’un macro-objectif explicité dans une page introductive : UNITÉ 1 : REPÉRER L’ANCRAGE ÉNONCIATIF D’UNE CORRESPONDANCE (QUI ÉCRIT ? À QUI ? D’OÙ ? À QUELLE EPOQUE ?) ET DÉGAGER LES PRISES DE POSITION DES DIFFÉRENTS SCRIPTEURS. UNITÉ 2 : COMPRENDRE LES OBJECTIFS, EXPRIMÉS OU NON, D’UN DOCUMENT. UNITÉ 3 : REPÉRER LES DIVERSITÉS DE POINTS DE VUE SUR UN MÊME OBJET. UNITÉ 4 : LIRE POUR TRANSMETTRE UNE INFORMATION À QUELQU’UN. UNITÉ 5 : LIRE DES TEXTES ARGUMENTÉS AFIN DE PRODUIRE SOI-MÊME DES ARGUMENTS. Chaque unité est suivie de trois pages d’Auto évaluation reprenant, à partir d’autres documents, les principaux objectifs visés dans l’unité. Ces exercices sont auto-correctifs et permettent à l’apprenant de contrôler lui-même ses connaissances et sa progression. • Organisation de chaque leçon Chaque leçon (6 pages) présente les objectifs, fonctionnels et linguistiques et comprend trois doubles pages : – Première double page Nous proposons des documents variés et assez courts (textes, témoignages, tableaux chiffrés…) permettant d’entrer dans le thème. Ces documents permettent de travailler, au moins en partie, le vocabulaire propre à la thématique de la leçon. Ils sont suivis de questions de compréhension et de notes de vocabulaire ou de grammaire. – Seconde double page Le texte central est plus long et plus difficile ; il développe ce qui a été vu précédemment. Il est accompagné de questions de compréhension et, à nouveau, de notes de vocabulaire ou de grammaire. – Troisième double page Des textes assez brefs apportent des compléments d’information par rapport au document central. Des questions de compréhension suivent le plus souvent ces textes. Chaque leçon se termine par un passage à la production écrite. Il s’agit pour l’apprenant de s’approprier tout ce qu’il a appris dans cette leçon et d’exprimer son propre point de vue sur le sujet. Cette dernière page se termine par un texte le plus souvent littéraire (Plaisir de lire), lié au thème de la leçon. Ce texte est généralement suivi d’une ou deux questions de compréhension. 4 Sommaire UNITÉ I Repérer les intentions explicites ou implicites dans une lettre . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . LEÇON 1 -…VOTRE SIMONE ! LEÇON 2 -ET PENSEZ QUELQUEFOIS À VOTRE VIEUX TROUBADOUR… LEÇON 3 -CORRESPONDANCE : DES HISTOIRES DE FOUS ! UNITÉ II Le texte et ses objectifs . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . LEÇON 4 -MAIS QU’EST-CE QU’ILS VONT CHERCHER, CES PUBLICITAIRES ! LEÇON 5 uploads/Management/ 001-128-epac-f-ce.pdf