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Hamet hautbois VERS UNE PRATIQUE PLURIELLE DU b HAUT OIS Guillaume Hamet Cefedem Rhône-Alpes PROMOTION CSOMMAIRE SOMMAIRE p INTRODUCTION p I Le hautbois et les hautbo? stes dans l'histoire de la musique p A Évolution organologique de l'instrument p La Cha

VERS UNE PRATIQUE PLURIELLE DU b HAUT OIS Guillaume Hamet Cefedem Rhône-Alpes PROMOTION CSOMMAIRE SOMMAIRE p INTRODUCTION p I Le hautbois et les hautbo? stes dans l'histoire de la musique p A Évolution organologique de l'instrument p La Chalemie p Le hautbois baroque p Le hautbois classique p Le hautbois moderne p conclusion p B À quoi correspond la pratique des hautbo? stes à l'époque p Médiévale p De la Révolution Française p Romantique et Moderne p conclusion p II L'organisation de l'école de musique p A Le cloisonnement par genres musicaux p Un instrument pour un type de pratique p Une pratique pour un type d'instrument p Les procédures dans les autres esthétiques p B Les cursus p Est-il normal d'avoir un projet à la place des élèves p Qu'est-ce que je propose p Comment réinventer l'école de musique p CONCLUSION GÉNÉRALE p BIBLIOGRAPHIE p CINTRODUCTION Lors de mon inscription au Conservatoire National de Région de Rouen j ? avais dans l ? idée de pratiquer de la batterie jazz Malheureusement cette discipline n ? existait pas dans cet établissement Inscrit en hautbois - instrument que je pratiquais depuis de nombreuses années - je demandais à mon professeur s ? il était possible de se préparer à l ? obtention d ? un DEM de hautbois jazz Il me répondit en substance que pour être pris au sérieux par mes futurs collègues hautbo? stes il fallait avoir fait ses preuves avec les ?uvres canoniques du répertoire Il serait ensuite envisageable de s ? émanciper de cette esthétique d ? autant plus facilement que j ? aurais réussi à obtenir le son ? classique et les habitudes de travail d ? un hautbo? ste classique Ces remarques m ? avaient interloqué mais curieux de ma? triser les grandes ?uvres du répertoire je me préparais et obtenais le DEM de hautbois Mes pratiques hors de l ? institution m ? ont conduit à ne jouer que très rarement les pièces pour lequel j ? avais été formé l ? essentiel des représentations auxquelles je participe étant répertoriées dans l ? esthétique des musiques actuelles ampli ?ées Il m ? est apparu important dans le cadre de ce mémoire et des recherches que sa réalisation suppose de revenir sur cette question est-il possible d ? apprendre le hautbois sans aborder le répertoire qui lui est traditionnellement attribué dans le cadre de son enseignement dans l ? institution Le propos ne sera donc pas de condamner des pratiques pédagogiques mais bien d ? analyser le lien entre le répertoire enseigné qui se rapporte à l ? histoire de l ? instrument et aux mondes de l ? art qui s ? y sont agglomérés et le répertoire dans lequel l ? élève souhaite évoluer Mes expériences m ? ont amené à croiser des autodidactes des trompettistes des saxophonistes des guitaristes des pianistes ? entre autre Jamais je n ? ai rencontré quelqu ? un qui jouait du hautbois dans un ensemble qui n