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Proposition de grille de correction pour l’épreuve d’E3C de SVT en classe de pr

Proposition de grille de correction pour l’épreuve d’E3C de SVT en classe de première générale Ces grilles sont à décliner en fonction des sujets choisis Exercice 1 : maîtrise des connaissances (10 points) Critères de référence (et descripteurs du niveau de maîtrise attendu dans la cadre des attendus des programmes de SVT)  Exactitude des connaissances dans les champs disciplinaires concernés (sciences de la vie et/ou sciences de la Terre) ;  Complétude1 des éléments nécessaires pour traiter le sujet (connaissances ; expériences, observations, exemples … issus ou non du ou des documents) ;  Cohérence de l’organisation du propos par rapport au questionnement posé. Proposition de grille sur 10 points : Le barème présenté dans cette grille correspond à l’absence d’un QCM dans cet exercice. Organisation cohérente par rapport à la question posée Organisation un peu maladroite par rapport à la question posée Organisation insuffisamment cohérente par rapport à la question posée Pas d’organisation : le candidat ne répond pas au questionnement (récite son cours, propose des données hors sujet …) Des éléments complets et exacts (issus ou non du ou des documents2) et bien mis en relation Des éléments exacts et complets (issus ou non du ou des documents2) mais maladroitement mis en relation Des éléments incomplets mais exacts (issus ou non du ou des documents2) Des éléments (issus ou non du ou des documents2) exacts mais incomplets Des éléments (issus ou non du ou des documents2) incomplets et avec des erreurs Malgré quelques rares éléments exacts (issus ou non du ou des documents2) Car aucun élément pour répondre à la question 10 9 8 7 7 6 5 4 3 2 1 0 La qualité de communication permet de discriminer les points attribués (6, 7 ou 8 par exemple). 1 Complétude : caractère de ce qui est complet, achevé (en référence à l’objet du sujet ici). 2 On rappelle que l’utilisation des documents d’aide n’est en aucun cas obligatoire. Le candidat peut utiliser d’autres éléments. Exercice 2 : pratique du raisonnement scientifique (10 points) Critères de référence (et descripteurs du niveau de maîtrise attendu dans la cadre des attendus des programmes de SVT) :  Pertinence des éléments prélevés dans les documents pour résoudre le problème scientifique  Complétude et pertinence des connaissances nécessaires pour traiter le problème de manière complète, en sus des données issues des documents  Qualité de la démarche de résolution (adéquation de la démarche avec le problème posé)  Qualité de la rédaction la démarche de résolution  Mise en relation pertinente des données prélevées et des connaissances avec le problème à résoudre (confrontation pertinente des données et des connaissances pour résoudre le problème)  Présence et justesse de la conclusion apportant une réponse correcte au problème posé. Analyse des documents et mobilisation des connaissances3, dans le cadre du problème scientifique posé 4 3 2 1 0 Connaissances complètes et pertinentes Informations prélevées pertinentes et complètes (justification et tri) Connaissances complètes et pertinentes mais informations prélevées incomplètes ou peu pertinentes (manque de justification ; tri incomplet) Connaissances incomplètes mais informations issues des documents complètes et pertinentes (justification et tri) Seuls quelques éléments pertinents issus des documents et/ou des connaissances Absence de traitement des éléments prélevés Démarche personnelle 3 2 1 0 Bonne adaptation de la démarche au sujet (qualité de sa construction) Construction insuffisamment cohérente de la démarche mais bonne rédaction Absence de démarche ou démarche incohérente Rédaction correcte de la démarche Rédaction incorrecte de la démarche Exploitation (mise en relation/confrontation) des informations prélevées et des connaissances3 au service de la résolution du problème 3 2 1 0 Complétude et pertinence des arguments nécessaires à la réponse au problème posé Réponse explicative et cohérente au problème scientifique Absence ou réponse incomplète ou non cohérente au problème scientifique posé Argumentation incomplète mais réponse explicative cohérente avec le problème posé Arguments absents et/ou réponse explicative absente ou incohérente 3 Les connaissances ne sont pas forcément des connaissances exprimées littéralement, mais ce peut être des connaissances qui ont été forcément utilisées pour comprendre et analyser un document uploads/Philosophie/ e3c-svt-sujets-0-criteres-et-grilles-evaluation.pdf