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1 Guide du maître Tome 4 : Création d’un journal scolaire avec Publisher G R O

1 Guide du maître Tome 4 : Création d’un journal scolaire avec Publisher G R O P I G R O P I G R O P I G R O P I Groupe de réflexion sur l’organisation et la pratique de l’informatique Groupe de réflexion sur l’organisation et la pratique de l’informatique Groupe de réflexion sur l’organisation et la pratique de l’informatique Groupe de réflexion sur l’organisation et la pratique de l’informatique - - - - Isabelle_gladone@yahoo;fr Isabelle_gladone@yahoo;fr Isabelle_gladone@yahoo;fr Isabelle_gladone@yahoo;fr - - - - nickotia@wanadoo.fr nickotia@wanadoo.fr nickotia@wanadoo.fr nickotia@wanadoo.fr - - - - davios@wanadoo.fr davios@wanadoo.fr davios@wanadoo.fr davios@wanadoo.fr - - - - tikrys@w tikrys@w tikrys@w tikrys@wanadoo.fr anadoo.fr anadoo.fr anadoo.fr - - - - 2 Concepteur de l’ouvrage G R O P I Groupe de réflexion sur l’organisation et la pratique de l’informatique Composé de : Aides éducateurs : Isabelle GLADONE Christophe CUVINOT Enseignants: Nicole LA ROCHE Gaby DAVID Eric BOREL Jean DELUMEAU Marielle HUGUET Patrick GIRARD Georges-Édouard LIPARO Fabrice TESTE 3 Essai de définition du journal scolaire 4 Quelques réflexions pédagogiques 5 1ère partie : - Concevoir un journal scolaire 6 2ème partie : - Utilisation du logiciel Publisher 21 4 Essai de définition du journal scolaire 73 ans après le premier journal scolaire lancé par Célestin Freinet, ce media connaît un renouveau dans les écoles, grâce notamment à l'introduction massive des nouvelles technologies. Les techniques les plus utilisées aujourd’hui sont la mise en page sur ordinateur, et le site Web. Essayons de définir ce qu'est un journal scolaire : En ce qui concerne sa version papier, il s'agit bien souvent d'après J. GONNET du CLEMI "d'un projet pédagogique de l'adulte pour l'enfant, d'un désir du maître de voir s'instaurer une relation d'équivalence entre lui et ses élèves. Dans la quasi-totalité des cas, les maîtres qui expriment cette volonté de voir produire un journal dans leurs classes mettent en avant l'argument de l'évolution même du processus qui aboutit - selon eux - à l'appropriation de l'outil par les enfants. Ils estiment ainsi donner un moyen authentique d'échanges, où la part du maître à terme disparaît. Le meilleur exemple qui puisse être donné, après plusieurs années de fonctionnement est le cas de figure où les élèves viennent eux-mêmes demander au maître de produire un journal de classe." Un journal scolaire peut aussi être défini par sa forme : il doit "ressembler" aux véritables journaux vendus dans les kiosques, c'est à dire comporter une présentation en colonnes, des illustrations, des chapeaux, des titres.... Quant à ses contenus, ils peuvent être divers et dépendent principalement de la cible des lecteurs. Enfin, pour obtenir l'appellation "journal scolaire", ce dernier doit à notre avis paraître de façon régulière (au moins une fois par trimestre). Ainsi, nous ne pensons pas que le recueil des productions de l'année des élèves relié sous une même couverture puisse prétendre à la dénomination de journal. Pour la version Internet, le journal scolaire comporte certaines spécificités. Le site Internet comme le journal papier demeure le résultat du travail des enfants, sachant que le maître aura certainement un rôle technique plus important dans la construction du site, que dans la mise en page sur Publisher par exemple. Le journal sur Internet doit être pensé autrement que son cousin "papier" ; en effet, on ne lit pas de la même façon sur un site et sur du papier... les enfants doivent notamment bien réaliser comment la circulation se passe sur le Web, avant de pouvoir créer leur propre site. Afin d'obtenir un site vivant, les élèves doivent l'élaborer en pensant à tous les liens qu'ils pourront faire entre les différentes parties. 5 QUELQUES RÉFLEXIONS PÉDAGOGIQUES de Abel DUPUY – Conseiller pédagogique Après avoir décidé avec les enfants de la production d'un journal scolaire, on réfléchira aux problèmes suivants : sa diffusion, son contenu, sa réalisation. Pour faire aboutir ce projet, on argumentera que le journal scolaire s'inscrit dans une dynamique globale d'utilisation de la presse à l'école. Utiliser la presse à l'école est un moyen d'insertion sociale : sensibilisation aux réalités quotidiennes, ouverture sur la vie, la société et les diverses cultures, découverte de l'environnement local, de l'information nationale, de l'actualité internationale et des phénomènes économiques. La presse aide l'enfant à mieux se situer. Ce peut être aussi un référent commun aux discussions parents - enfants - enseignants. Utiliser la presse est un moyen de structuration intellectuelle : lire et étudier des articles, des comptes-rendus, des éditoriaux, permet de confronter l'enfant à des points de vue différents et cela l'aide à découvrir et à comprendre ce qu'est une information (notion d'objectivité) et une opinion (notion de subjectivité). Ce travail est une étape dans sa formation de jeune citoyen. La production d'un journal scolaire conduit à la construction d'un projet avec répartition des tâches, élaboration de méthodes de travail et gestion du temps. Utiliser la presse est un moyen didactique particulièrement riche dans le domaine de la lecture (découverte de journaux, de leur contenu et de leur forme) et de l'expression écrite (écriture de presse, mise en page, illustrations). 6 1ère partie : Concevoir un journal scolaire 7 Concevoir un journal scolaire OBJECTIFS : 1. Communiquer 2. Produire 3. Eduquer 4. Valoriser Avec les classes : Des écrits de types différents Coopérer à la réalisation du projet commun avec le travail de chacun. Avec les familles : Récits Prendre en compte l'avis des autres. Avec l'extérieur (village, autres écoles) : Compte-rendu : Eveiller l'esprit critique Actualité (critiques, points de vue) Recherche documentaire - Créations poétiques Jeux, charades, devinettes Recettes, modes d'emploi, notices Petites annonces. COMPÉTENCES TECHNIQUES : Utiliser un magnétophone - Utiliser Internet - Utiliser un traitement de texte : Maîtrise de la langue (orale et écrite) Utiliser la boîte à lettres électronique - Utiliser un logiciel de PAO (Publisher) Utiliser un cédérom - Utiliser les logiciels de dessin Utiliser un scanner (appareil photo, retouches d’images) Importer des images (appareil photo, autre fichier...) MODE DE FONCTIONNEMENT : Travail individuel et en groupe Ateliers informatiques (groupes de 2 ou 3 enfants) : Saisie de textes, saisie de textes et d'images, mise en page. ÉVALUATION : • Un journal a-t-il été réalisé ? • Dans quelles phases de la réalisation l’outil informatique a-t-il été utilisé ? • Indices de satisfaction : auprès des enfants, auprès des enseignants, auprès des familles. • Grille de compétences techniques pour une auto évaluation de l'élève: « Je suis capable d'utiliser le clavier, d'utiliser un logiciel de traitement de textes, de trouver une information sur un cédérom, sur Internet, d'envoyer et de lire un courrier électronique ». 8 APPORT DE L’OUTIL INFORMATIQUE POUR LA RÉALISATION D’UN JOURNAL SCOLAIRE COMMUNIQUER AVEC L’EXTÉRIEUR Recherche documentaire : Famille/Classe/École ÉDUQUER LE FUTUR COTOYEN Éveil à l’esprit critique – Coopération – Ouverture sur le monde PRODUIRE DE L’ÉCRIT DE DIFFÉRENTS TYPES : Narratif – injonctif – argumentatif – informatif… ET DE L’IMAGE VALORISER LE TRAVAIL DE CHACUN Activité 1 : Observation de journaux existants. • Être capable d’identifier les différents types de textes • Reconnaître la silhouette d’un journal Activité 3 : Répartition des rôles Choix des sujets (différents types de textes) Activités décrochées de français • Maîtrise de la langue • Saisie, maîtrise technique Activité 2 : Ligne éditoriale d’un journal (contenu) • Exprimer son avis • Accepter le choix des autres Activité 5 : Mise en page • Compétences d’ordre technique Publisher, Word, Scanner, Photo numérisée, importer, insérer… • Compétences d’ordre esthétique : équilibre entre photos et textes. Activité 4 : Comité de lecture : choix de textes. • Présenter un avis personnel argumenté. • Communiquer ses démarches. • Procéder à une relecture. 9 Préambule : Concevoir un journal scolaire s'intègre logiquement dans le contexte "Education aux médias" (former des citoyens avertis). Les activités autour d'un journal sont étroitement liées à des activités presse, de lecture et d'écriture. Faire un journal scolaire, c'est possible, mais il faut être rigoureux. Le projet journal Le journal est un produit à fabriquer donc une démarche technologique. Il faut d'abord définir plusieurs choses : • Pour qui va-t-on le faire ? (de qui s'agit-il ? Quels sont les goûts de ces lecteurs ? ) • Avec qui : 2 adultes + 1 comité de Rédaction + 1 groupe classe ou 1 groupe de volontaires Il faut établir un cahier des charges : Répartition des tâches : - selon les motivations et compétences (ex. certains élèves s'occuperont plus particulièrement des illustrations). - selon les obligations : il y a des travaux incontournables, contraignants à partager entre tous les membres de l'équipe journal. Le comité de rédaction est organisé en conférence de rédaction : rédacteur en chef, secrétaire, responsables de rubrique. Lors de cette conférence, les responsables de rubriques proposent des contenus, des sujets d'articles qui sont retenus, rejetés ou reportés pour d'autres numéros. Un tableau des tâches est rempli précisant ce que fera chacun ou chaque groupe (nom des élèves, de l'enseignant responsable, contenu de l'article). • Quel genre de journal va-t-on faire ? (d'informations – de l’école ou de l'extérieur-, de loisirs, de jeux, de création littéraire...) • Quel uploads/Philosophie/ journal-scolaire-publisher.pdf