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La recre 1 CInitiation Alexandra Potier Conception Samir Éditeur Direction éditoriale Maya Abdo-Hanna Coordination éditoriale Anne-Valérie Boustany Conception graphique Joan El Mir Direction artistique Magali Aline Safar Illustrations Michèle Standjofski

CInitiation Alexandra Potier Conception Samir Éditeur Direction éditoriale Maya Abdo-Hanna Coordination éditoriale Anne-Valérie Boustany Conception graphique Joan El Mir Direction artistique Magali Aline Safar Illustrations Michèle Standjofski Maquette Georgina Nader re édition ? éditeur ?? Sin al-Fil Jisr al-Waty B P Beyrouth LIBAN ?? ISBN - Toute représentation ou reproduction intégrale ou partielle par quelque procédé que ce soit qu'elle porte sur les textes les illustrations les photographies les légendes ou la mise en page faite sans le consentement de l'éditeur ou de ses ayants droit ou ayants cause serait illicite et constituerait un plagiat ou une contrefaçon sanctionnés par la loi n ou toute autre loi relative à la protection des droits de propriété intellectuelle CL ? auteur Française née en à Metz Alexandra Potier a une licence en psychologie une ma? trise de Français Langue Etrangère FLE et un DESS en formation de formateurs et en création de contenus de cours Enseignante de FLE depuis elle a enseigné le français auprès d ? un public varié d ? enfants d ? adolescents d ? étudiants et d ? adultes ayant des langues maternelles les plus diverses au Japon en Grande-Bretagne en Ukraine et en France De formation montessorienne elle a aussi enseigné le français et l ? anglais auprès de jeunes enfants dans des écoles Montessori Elle a mené des recherches sur les modalités d ? enseignement des langues étrangères et plus particulièrement du français à l ? école primaire Elle est formatrice de formateurs pour enseignants de FLE jeunes publics et a e ?ectué de nombreuses interventions notamment en Ukraine en Grande-Bretagne et au Venezuela Elle est passionnée de littérature de jeunesse Elle vit actuellement à Londres Avant-propos Les jeunes enfants ont un cerveau beaucoup plus malléable que celui des adultes ce qui leur permet de développer rapidement des compétences en langue étrangère En e ?et les enfants sont capables de reconna? tre tous les sons à la naissance En grandissant cette capacité se restreint progressivement mais vers l ? ? ge de ans elle reste encore très vive et les enfants qui sont exposés aux sonorités de la langue française pourront identi ?er et reproduire facilement tous les sons du français Par ailleurs la spontanéité et le peu d ? inhibition dont font preuve la plupart des enfants sont des atouts essentiels pour apprendre une langue étrangère Le plaisir naturel que les enfants ont à imiter mimer répéter ou jouer avec les sons est à la base de l ? apprentissage d ? une langue étrangère Mais les jeunes enfants ne ressentent pas toujours le besoin d ? apprendre une langue étrangère Ils ne voient pas l ? intérêt direct de parler une langue qui ne fait pas partie de leur quotidien qu ? ils n ? ont peut-être jamais entendue et dont ils ne connaissent pas la culture Et sans doute sont-ils déjà bien occupés à pratiquer leur langue maternelle voire aussi à apprendre une langue d ? enseignement souvent l ? anglais dans ce