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Le texte argumentatif Français 4e secondaire Lorraine Ducharme et Isabel Sayegh

Le texte argumentatif Français 4e secondaire Lorraine Ducharme et Isabel Sayegh , 2014 TEXTE ARGUMENTATIF Face à ce qui nous paraît irrecevable, inconcevable, insupportable, nous devons nous lever et exprimer notre désaccord. Lorsqu’une cause mérite d’être appuyée, défendue, nous devons faire valoir son bien-fondé. Ces sujets suscitent une controverse : une discussion argumentée, engendrée par l’expression d’une différence d’opinion. Le but est donc de convaincre les gens que nous avons raison. Pour y parvenir, il faut habilement choisir ses arguments et bien les fonder en s’appuyant sur des procédés argumentatifs qui peuvent influencer notre destinataire, c’est-à-dire celui à qui on s’adresse. La séquence argumentative a toujours pour but de convaincre, d’influencer, de persuader. Elle est avant tout destinée à soutenir une opinion, une thèse, sur un sujet donné, au moyen d’arguments efficaces. On peut retrouver la séquence argumentative dans un roman, ou un texte argumentatif dans les journaux sous les rubriques Éditorial, Opinion, Lettres ouvertes, etc., dans les essais et pamphlets où l’auteur tente toujours de démontrer une idée en vue de convaincre. Il est à noter qu’un argument utilisé pour répondre à des objections ou pour repousser un raisonnement adverse est une réfutation. LA SÉQUENCE DOMINANTE ARGUMENTATIVE (manuel page 17) Organisation du texte RÉFÉRENT Sujet qui incite l’énonciateur à émettre ses idées, son opinion. DE QUOI IL S’AGIT ÉNONCIATEUR (Émetteur) Une personne qui veut défendre une opinion personnelle ou un groupe de personnes qui veut défendre une opinion collective QUI MESSAGE Une thèse est appuyée par des arguments dans le but de : - faire agir - modifier un comportement, une croyance, un savoir, un préjugé, etc. - faire connaître son point de vue sur des questions sociales, morales, etc. CE QUI EST DIT DESTINATAIRE Une personne ou un groupe de personnes que l’énonciateur vise à convaincre ou à influencer (politicien, comité de citoyens, dirigeant d’entreprise, population, etc.) À QUI CONTEXTE Circonstances de temps et de lieux, économiques, politiques et culturelles dans lesquelles le texte est produit OU QUAND SUPPORT C’est ce qui sert à la diffusion du texte (journal, revue, livre, internet, etc.) Le support est déterminé par le contexte, le but et le choix du destinataire. PAR QUEL MOYEN LA STRUCTURE DU TEXTE ARGUMENTATIF (manuel page 18) La séquence argumentative comprend généralement trois phases :  UNE INTRODUCTION - sujet amené : présente le sujet dans un contexte large, rappelle la situation qui a suscité la réaction de l’émetteur. De quoi s’agit-il? Sur quoi porte le texte? - sujet posé : présente la problématique, l’enjeu de la controverse - thèse : présente l’opinion sur le sujet qui suscite la controverse. C’est la conclusion à laquelle l’énonciateur veut amener le destinataire, l’idée défendue en vue de le convaincre. La thèse est généralement exprimée de façon explicite (de manière évidente), mais elle peut aussi être implicite, subtile. - sujet divisé : présente les grandes lignes du développement, généralement deux ou trois raisons (arguments) qui soutiennent l’opinion/thèse de l’énonciateur.  UN DÉVELOPPEMENT - argumentation : présente l’ensemble d’arguments qui appuient et développent de façon logique la thèse annoncée dans l’introduction. - arguments : soutiennent la thèse défendue par l’énonciateur dans le but de le convaincre. Ils sont fondés sur des faits, des valeurs d’ordre social ou éthique et des valeurs universelles. - procédés argumentatifs : ensemble des moyens utilisés pour mettre la thèse en valeur. Ils ont un effet persuasif sur le destinataire. Vocabulaire connoté, discours direct/indirect, figures de style, référence à une autorité, questionnement, exemples, comparaisons, procédés graphiques, marques d’énonciation et de modalité, etc. - organisation logique : les arguments doivent tous converger vers la thèse, soit tous pour ou tous contre le sujet. Ils sont généralement disposés selon un ordre croissant, allant du plus faible au plus fort. Le lien entre les différents arguments doit être serré comme les maillons d’une chaîne. En ce sens, le recours aux marqueurs de relation (addition, cause, conséquence, opposition, etc.) est indispensable pour renforcer le raisonnement et mettre en évidence la progression des idées. Exemples d’arguments : THÈSE : Les nouvelles technologies abrutissent les jeunes. (parce que) THÈSE : Les nouvelles technologies n’abrutissent pas les jeunes. (parce que) ARGUMENT 1 : Elles font en sorte que les jeunes demeurent inactifs ARGUMENT 1 : Elles offrent aux jeunes des univers interactifs stimulants. ARGUMENT 2 : Elles isolent les jeunes ARGUMENT 2 : Elles permettent de développer des compétences utiles pour l’avenir. ARGUMENT 3 : Elles nuisent au développement des compétences sociales ARGUMENT 3 : Elles accélèrent les relations sociales. Il existe aussi des procédés de RÉFUTATION, de contre-thèse.  La contre-thèse est une thèse qui s’oppose à la thèse défendue.  La réfutation a pour but de rendre le raisonnement plus efficace auprès du destinataire en rejetant, niant ou refusant une thèse adverse pour mieux défendre sa propre thèse. On peut soit : - présenter un cas qui est en opposition avec la position adverse - soulever des contradictions dans l’argumentation adverse - concéder quelque chose pour en tirer parti, c’est-à-dire proposer une concession, un compromis qui va dans le sens de la contre-thèse, puis s’en servir pour présenter une objection afin de tirer une conclusion à la thèse défendue - élaborer des hypothèses à partir de la contre-thèse, proposer des idées qui vont dans le sens de la thèse adverse pour mieux rejeter les conclusions qui en découlent. - conclusion partielle : elle termine le raisonnement argumentatif en résumant l’essentiel de l’argument. Chaque paragraphe de développement doit être conçu de la même façon : - argument - procédés argumentatifs - conclusion partielle  UNE CONCLUSION La conclusion met fin à l’argumentation, vise à assurer l’adhésion du destinataire à la thèse formulée dans l’introduction. Elle comporte deux éléments importants : - fermeture : reformulation de la thèse et résumé des arguments (thèse + sujet divisé) - ouverture : élargissement du débat en prenant en considération d’autres aspects qui viennent soit consolider la thèse défendue, soit interpeler le destinataire en l’incitant à poursuivre la réflexion PLAN DU TEXTE ARGUMENTATIF Introduction - sujet amené - sujet posé (controverse) - thèse (opinion) - sujet divisé *argument 1 *argument 2 Développement - argument - explication plus précise de l’argument - procédés argumentatifs (5 à 10) - conclusion partielle Conclusion - fermeture (rappel de la thèse et des arguments) - ouverture FAIT, OPINION OU ARGUMENT?  Une OPINION, c’est ce que je pense, mes idées sur un sujet ou sur un fait vécu dans mon milieu. Exemples : a) Marie, je pense que tu aimerais ce film. b) Il me semble que tous les étudiants sont aimables. c) À mon avis, il faudrait repeindre la voiture de Jonathan.  Un FAIT, c’est ce qui existe dans la réalité. Il est observable et réel. Exemples : Une naissance, des jeunes qui manifestent dans la rue, une grève, une voiture rouillée, etc.  Un ARGUMENT, c’est ce qui explique, c’est ce qui justifie notre opinion. C’est un raisonnement qui fait comprendre pourquoi je pense ceci ou cela. Exemple : L’auto de Jonathan est rouillée. Je pense qu’il devrait la repeindre parce qu’elle va continuer de se détériorer et il aura de la difficulté à la revendre. L’auto de Jonathan est rouillée C’est un FAIT (observable) Je pense qu’il devrait la repeindre C’est mon OPINION, ce que je pense parce qu’elle va continuer de se détériorer et il aura de la difficulté à la revendre. Ce sont les ARGUMENTS qui expliquent mon opinion uploads/Philosophie/ notions-theorie-argumentatif-2.pdf