Remerciez-le!

Remerciez @Admin pour avoir partagé cet document gratuitement, de la manière la plus simple, en partageant sur les réseaux sociaux.

Harmonisation des concepts technologiques dans la filière génie mécanique Page

Harmonisation des concepts technologiques dans la filière génie mécanique Page 1 MINISTERE L’EDUCATION NATIONALE ET DE L’ALPHABETISATION ----------O---------- SECRETARIAT GENERAL ----------O---------- DIRECTION GENERALE DE L’ENSEIGNEMENT ET DE LA FORMATION TECHNIQUES ET PROFESSIONNELS ----------O---------- DIRECTION DE LA FORMATION CONTINUE ET DE L’INSERTION BURKINA FASO ----------O---------- UNITÉ - PROGRÈS - JUSTICE Document d’harmonisation des concepts technologiques dans la filière génie mécanique A l'usage des professeurs de la filière génie mécanique :  des classes de première et terminale F1  des classes de BEP et BAC PRO technique industriel ? Première édition, mars 2016 Harmonisation des concepts technologiques dans la filière génie mécanique Page 2 EQUIPE DE REDACTION N° NOM ET PRENOMS STRUCTURE QUALITE SPECIALITE 01 SAWADOGO Constant DGESTP DPPF Inspecteur Génie mécanique 02 LINGANI Moumouni DGIFP Inspecteur Mécanique automobile 03 MILLOGO Evariste LTN /ASL Professeur Génie mécanique 04 BONKOUNGOU Mohamed LTN /ASL Professeur Génie mécanique 05 KABRE Boureima LPRC Professeur Génie mécanique 06 YAMEOGO /BEREHOUDOUGOU Zourata DGESTP DFCI Inspectrice Bureautique Secrétariat Harmonisation des concepts technologiques dans la filière génie mécanique Page 3 TABLE DES MATIERES 1 LES ELEMENTS DE DESSIN TECHNIQUE .......................................................................................................... 8 1.1 PRESENTATION DES DESSINS ............................................................................................................................... 8 1.1.1 Exemple de cartouche d’inscription ......................................................................................................... 8 1.2 TABLEAU DE REPRESENTATION DES HACHURES EN DESSIN TECHNIQUE ......................................................................... 9 2 LA REPRESENTATION DES LIAISONS ............................................................................................................ 10 3 LES ELEMENTS DE CONSTRUCTION ............................................................................................................. 11 3.1 REPRESENTATION DES VIS D’ASSEMBLAGE ............................................................................................................ 11 3.2 REPRESENTATION DES VIS DE PRESSION ............................................................................................................... 12 3.2.1 Les têtes ................................................................................................................................................. 12 3.2.2 Les extrémités ........................................................................................................................................ 13 3.2.3 Représentation des écrous .................................................................................................................... 14 4 LA DESIGNATION DES METAUX ET ALLIAGES............................................................................................... 16 4.1 LES ALLIAGES FERREUX ..................................................................................................................................... 16 4.2 LES ALLIAGES NON FERREUX .............................................................................................................................. 17 4.3 LES MATERIAUX PLASTIQUES ET LES ELASTOMERES ................................................................................................. 18 5 LA SYMBOLISATION DES NORMALES DE REPERAGE .................................................................................... 19 5.1 ISOSTATISME ................................................................................................................................................. 19 5.1.1 Définition ............................................................................................................................................... 19 5.1.2 Objectifs de l’isostatisme ....................................................................................................................... 19 5.1.3 Repérer un objet .................................................................................................................................... 19 5.1.4 Degrés de liberté d’un objet dans l’espace ............................................................................................ 19 5.2 IMMOBILISATION D’UN OBJET DANS L’ESPACE....................................................................................................... 19 5.2.1 Principe de la mise en position isostatique ............................................................................................ 20 5.2.2 Elimination des degrés de liberté .......................................................................................................... 20 5.2.3 Mise en position technologique des pièces mécaniques ....................................................................... 21 5.2.4 Quelques exemples de symboles composés .......................................................................................... 22 5.2.5 Exemples de représentation de symboles composés ............................................................................. 23 6 REMPLISSAGE DU TABLEAU BILAN D’UN SOLIDE EN EQUILIBRE .................................................................. 25 6.1 PRINCIPE GENERAL .......................................................................................................................................... 25 6.1.1 Les conditions de réalisation.................................................................................................................. 25 6.1.2 La performance attendue ...................................................................................................................... 26 6.1.3 Les indicateurs de performances ........................................................................................................... 26 6.2 CONCLUSION ................................................................................................................................................. 26 6.3 EXERCICE 1 ................................................................................................................................................... 27 6.4 EXERCICE 2 ................................................................................................................................................... 29 6.5 EXERCICE 3 ................................................................................................................................................... 29 Harmonisation des concepts technologiques dans la filière génie mécanique Page 4 LISTE DES ABREVIATIONS Sigle Signification APGM-Burkina Association de professeurs de génie mécanique du Burkina BAC PRO Baccalauréat professionnel BEP Brevet d’études professionnelles DFCI Direction de la Formation continue et de l’Insertion DGEFTP Direction générale de l’Enseignement et la Formation techniques et professionnels DGIFP Direction générale des inspections et de la formation pédagogique EFTP Enseignement et formation technique et professionnelle ETFP Enseignement technique et formation professionnelle IES Inspecteur de l’Enseignement secondaire LTN/ASL Lycée technique national El Hadj Aboubacar Sangoule Lamizana LPRC Lycée professionnel régional du Centre Harmonisation des concepts technologiques dans la filière génie mécanique Page 5 NOTE D’INSTRUCTION Il a été donné à la Direction générale de l’Enseignement et la Formation techniques et professionnelles (DGEFTP) de constater que des divergences apparaissent parfois entre enseignants soit sur des aspects techniques ou sur des éléments didactiques. Ces divergences engendrent non seulement des comportements différentiés des élèves d’une même spécialité et d’un même niveau, mais aussi et surtout entrainent des appréciations non conformes lors des examens donnant lieu à des notations non harmonisées qui pénalisent les candidats. Ceci peut être dû à des débats d’écoles ou à des causes plus diverses, mais la nécessité de conférer les mêmes connaissances et les mêmes compétences à tous les élèves d’une même formation (spécialité et niveau) oblige l’institution à ramener tous les enseignants aux mêmes pratiques, ce qui aura d’ailleurs pour avantage de mieux les fédérer en vidant leurs divergences, et surtout booster leur dynamisme en matière de recherche d’amélioration de leurs connaissances techniques et didactiques. A partir de ce constat et conformément aux missions qui lui sont assignées, la Direction générale de l’Enseignement et la Formation techniques et professionnelles prend acte de l’existence de ces divergences et décide d’y mettre fin par la présente activité de la Direction de la Formation continue et de l’Insertion. Dorénavant, les concepts et principes arrêtés dans le présent document sont les seuls applicables dans les établissements d’enseignement secondaire techniques et professionnels publics et privés du Burkina Faso pour compter de l’année scolaire 2016 – 2017. La Direction générale de l’Enseignement et la Formation techniques et professionnelles a le plaisir de mettre à la disposition des enseignants le présent document qui contient les éléments d’harmonisation des concepts technologiques dans la filière génie mécanique. Harmonisation des concepts technologiques dans la filière génie mécanique Page 6 INTRODUCTION Dans le domaine des sciences et techniques industrielles, et particulièrement en technologie de construction, il est fondamental d’éviter les divergences d’interprétation des consignes, des codes et des instructions pour la réalisation d’un objet ou d’un ouvrage. En effet, des erreurs d’interprétation des éléments de conception, découle les fautes de construction de l’ouvrage, ce qui peut engendrer dans les cas extrêmes des pertes en vies humaines pour le cas des ponts, des habitations, des barrages, etc. Hors il se trouve que les normes de désignation et de symbolisation évoluent rapidement avec la progression technologique. Dans l’EFTP du Burkina Faso, l’utilisation de documents de source diverses en l’absence de prescription stricte conduit parfois à l’utilisation et à des interprétations divergentes des désignations et des normes. De plus, le cloisonnement entre les enseignements de construction mécanique et de fabrication mécanique ne permet pas toujours de prendre en temps réel la mesure des corrections didactiques à apporter. Lors des examens, il est certes prévu un modèle de correction applicable à tous les correcteurs, mais du fait que chacun a dispensé son cours pendant l’année scolaire selon des contenus différents, l’enseignant perçoit comme une sanction à son endroit le fait que la correction modèle ne corresponde pas aux concepts qui ont présidé à l’administration de son cours. Les effectifs limités des enseignants de génie mécanique permettent d’accepter des réponses parallèles qui prennent en compte les contenus divers enseignés pour ne pas pénaliser les candidats. Seulement, la finalité de la formation ne se limitant pas à l’espace scolaire, l’efficacité professionnelle des sortants de l’ETFP peut en être très diminuée. Il s’avérait donc nécessaire et urgent d’harmoniser et de fixer un modèle unique de concepts, de codes et de normes dans les contenus de formation. Ce modèle sera imposable à tout enseignant de génie mécanique pour éviter d’avoir désormais à arbitrer les divergences didactiques pendant l’année scolaire et au cours des examens techniques, et rendre plus pertinent la formation dans le système d’ETFP. C’est pourquoi, pour améliorer la qualité et l’uniformité des enseignements dans les établissement d’ETFP, assurer l’équité des candidats lors des examens et mettre l’administration à l’abri d’éventuelles attaques judiciaires, un groupe d’enseignants et d’encadreurs pédagogique, sous la direction de la DFCI /DGEFTP a été constitué pour proposer un document guide d’harmonisation en vue d’aplanir les divergences entre enseignants de génie mécanique. Ce document guide qui sera amendé lors d’un atelier de formation regroupant les principaux acteurs concernés est conçu autour des points suivants :  les éléments de dessin technique ;  la représentation des liaisons ;  les éléments de construction ;  la désignation des métaux et alliages ;  la symbolisation des normales de repérage ;  le traitement des exercices de statique. Harmonisation des concepts technologiques dans la filière génie mécanique Page 7 CONTEXTE ET JUSTIFICATION Dans le cadre de la mise en œuvre de son programme d’activités, la direction générale de l’Enseignement secondaire technique et professionnel a prévu des sessions de formation continue au profit des enseignants de l’enseignement secondaire technique et professionnel, en particulier ceux de la filière génie mécanique, spécialités construction mécanique et fabrication mécanique. A cet effet, en réponse à la demande de l’Association de Professeurs de Génie Mécanique du Burkina (APGM-Burkina) sollicitant entre autres une harmonisation sur des éléments de normalisation, il a été retenu un atelier d’échanges et d’adoption d’un document guide à cet effet. C’est dans ce contexte qu’il a été envisagé avec les représentants des différents types d’acteurs des spécialités construction mécanique et fabrication mécanique (encadreurs et enseignants), d’une part l’élaboration d’un document guide d’harmonisation pour les enseignants des dites spécialités et d’autre part, la formation d’un groupe d’encadreurs et d’enseignants à l’utilisation de ce document guide qui sera par la même occasion validée. METHODOLOGIE Un groupe de travail a mobilisé les représentants des spécialités construction mécanique et fabrication mécanique (encadreurs et enseignants) a été mis en place et a fait l’état des lieux des contenus de formation en vue de dégager les divergences et les éléments à prendre en compte dans les contenus des cours. Un projet de document uploads/Philosophie/document-harmonisation-fm-cm-vf-1.pdf