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Le système : ce qu’il est et pourquoi il faut en changer. Table des matières Sy

Le système : ce qu’il est et pourquoi il faut en changer. Table des matières Système : définition générale, caractéristiques.....................5 Qu’est ce qu’un système ?................................................5 La robustesse d’un système..............................................9 Le « Système » : vie politique, économique et sociale.......12 La difficulté de définir le système..................................12 La règle de base de notre système..................................14 L’impuissance politique..................................................16 L’exemple de la finance et du climat..............................17 Une proposition de définition du système......................18 Les problèmes de notre système..........................................20 La survie individuelle.....................................................20 Les ressources de la planète et le climat.........................22 Le risque de faillites en chaîne.......................................25 Le système de santé........................................................27 La diminution constante du nombre d’emplois..............28 Le Covid-19 ou la mise à nu des défauts du système..........32 La recherche et les sciences................................................38 Préparer l’avenir et changer de système..............................43 Faut-il changer le monde de consommation ?................45 Corréler besoins humains et productions.......................49 Couper la production pour les besoins vitaux humains de la loi de marché..............................................................53 Maintenir le système de marché pour tout ce qui ne touche pas aux besoins vitaux humains..........................54 L’aspect financier............................................................55 Mettre en place une gouvernance planétaire..................61 Constitution Universelle de l’Humanité..............................64 Notes personnelles...............................................................76 À l’heure où j’écris ces lignes, l’actualité de ces dernières années, de ces derniers mois et enfin de ces dernières semaines est inquiétante. De nombreux thèmes tournent en boucle : l’écologie, les inégalités sociales, la surproduction et l’épuisement des ressources. Puis vint le coronavirus. Le Covid-19. Et tout a changé. À l’heure où j’écris ces lignes, environ la moitié de l’humanité vit en confinement, dans la crainte et le questionnement. Alors que le nombre de personnes contaminées s’envole chaque jour et que les pertes humaines s’accumulent, se dessine déjà la crise après la crise : l’explosion sociale couve face à la gestion de la crise, à ce qui a conduit l’humanité à cet instant et à ce qu’il en ressortira. Pour le pire ou pour le meilleur. Nous assistons à ce que l’humanité a de meilleur à offrir : la solidarité, l’entraide, l’engagement réciproque des gens pour surmonter les épreuves. Mais aussi à ce qu’il y a de pire : l’égoïsme, la violence, la détresse et le désespoir. Pendant de nombreuses années, beaucoup de voix se sont élevées contre le « système », arguant qu’il nous conduisait à la faillite à l’échelle planétaire, à des crises sans précédents et qu’il fallait mieux répartir les richesses. Aujourd’hui encore, ces voix s’élèvent encore, parfois timidement, conscientes que le monde a besoin de cohésion et non de dissidences ou de nouvelles fractures, parfois revendicatives, demandant des comptes à ceux qui nous ont conduit aux conséquences que nous connaissons aujourd’hui. À l’autre bout de l’échiquier, souvent politiques, d’autres voix partisanes de ce système se sont aussi attachées à en vanter les mérites et à en vendre les « nécessaires évolutions », qu’elles soient sociales, économiques, ou encore productives. Mais quel est donc ce système ? Et qu’est-ce qu’un système ? Partout dans le monde, des arguments s’accumulent pour démontrer que notre monde est à bout de souffle. Il faut préparer l’avenir. Ce n’est qu’en comprenant ce système, les rouages qui le constituent que nous pourront changer ce qui doit l’être. Système : définition générale, caractéristiques Qu’est ce qu’un système ? Un système est un ensemble de choses, d’objets ou d’éléments abstraits qui obéissent à des règles ou à des principes, ayant parfois une fonction ou un objectif défini. C’est une notion très largement employée dans le monde scientifique (mathématiques, physique, biologie, etc.), dans l’ingénierie ou encore dans l’informatique. Ce qui est important de retenir quand on parle d’un système, c’est sa frontière. Qu’est ce qui définit ce qui appartient à un système ou non ? En effet, ce qui fait partie du système obéit à ses lois et à ses règles. Si un élément n’obéit pas à ces lois, il ne fait pas partie du système. On peut citer quelques exemples : le système nerveux, digestif, cardio-vasculaire sont des systèmes biologiques, les systèmes informatiques, les lois physiques comme la gravitation. Il existe même une discipline spécialisée dans certains domaines : l’ingénierie des systèmes. Lorsque l’on envoie des hommes et de femmes dans l’espace par exemple, l’erreur est inacceptable et il est indispensable, vital même pour les astronautes, que l’ensemble fonctionne parfaitement dans toutes les conditions qui seront rencontrées. Un autre aspect très important quand il s’agit de système, c’est qu’une fois que ses paramètres ou ses caractéristiques ont été établis ou fixés, il est possible de l’étudier et de voir son comportement. De prédire l’évolution de ses éléments constitutifs. De voir comment il va se comporter et ce qu’il va en résulter. Tout ceci est bien abstrait, n’est-ce pas ? Il suffit de l’appliquer au quotidien pour comprendre ce que ça veut dire et comment ça marche. Prenons l’exemple d’une école primaire. A priori, le système se compose du ou des bâtiments (salles de classe, cours de récréation), des professeurs d’écoles, des élèves, du matériel, etc. À priori, un traiteur ou un restaurateur ne fait pas partie du système. Le but de l’école est de former ses élèves. Elle a ses règles de fonctionnement, ses horaires, et ainsi de suite. Pourtant, si l’école a une cantine, il faut bien prévoir la place du traiteur dans le système. Quand va-t-il livrer ses repas ? Qui va les distribuer ? Comment organiser les tables ? Il faut aussi discuter de la quantité, de la qualité et du coût des repas. Y a-t-il du gâchis ? Comment le gérer ? Enfin, pour mieux développer l’explication par une autre image, prenons le gestionnaire de l’école. Il dispose d’un logiciel de gestion. Un système informatique, donc. Il vaudrait bien mieux pour lui que son logiciel de gestion intègre les coûts de fonctionnement et la logistique de sa cantine dans son système. Il aura de bien mauvaises surprises, si ce n’est pas le cas… Il est tout aussi possible de définir la cellule familiale comme un système : qui s’occupe du ménage, des courses, où et quel jour, des enfants et pour quelles tâches. Chacun a ses habitudes, sa personnalité, ses qualités et ses défauts. Qui travaille, quelles sont les responsabilités de chacun. Cela s’applique de la même façon à une personne seule. Il y a in fine un ensemble de règles qui définissent le fonctionnement du ou des individus dans leur environnement. Imaginez par exemple qu’un jour vous rentriez chez vous et que vous retrouviez un ou une parfaite étrangère en train de faire le ménage chez vous ou de ranger des courses, courses qui ne correspondent absolument pas à vos goûts et à vos besoins ? Dérangeant, n’est-ce pas ? C’est parce que vous constituez un système et que l’inconnu·e tranquillement en train de s’affairer chez vous pour vous rendre service n’en fait pas partie. Cela vous donne maintenant une idée de la notion de frontière du système, de ce qui en fait ou non partie et en quoi c’est important. Pour bien comprendre un système et travailler avec, il faut comprendre sa structure, sa fonction éventuelle, sa frontière, ses éléments et ses règles. Pour le faire évoluer ou le modifier, également. Un autre aspect important d’un système est de savoir s’il est fermé (aucun élément extérieur ne peut venir le modifier ou il n’y a pas d’éléments extérieurs) ou s’il est ouvert (il peut évoluer en fonction d’éléments extérieurs). Prenons là aussi deux exemples : D’abord, parlons de l’agriculture. La préparation de la terre et la production de fruits, de légumes et de céréales. Le système est ouvert. En effet, il peut se retrouver soumis à des aléas d’incidents climatiques ou météos. Les règles usuelles (de la préparation de la terre à la récolte) sont bien rodées, mais elles peuvent être modifiées lors d’un incident de ce type. Nous pouvons mettre en parallèle de ce type de système ouvert, les serres hydroponiques autonomes. Elles peuvent être considérées comme système fermé, car elles ne sont pas soumises aux aléas des conditions extérieures. Ça reste une approximation parce qu’on pourrait citer la grêle qui peut endommager une serre. L’idée générale est la distinction à faire entre système fermé et ouvert. Que le système soit fermé ou ouvert, un autre aspect déterminant pour la vie du système est que ce dernier ne peut être modifié que de l’extérieur. On serait tenté de me rétorquer qu’un système peut se dégrader de l’intérieur et que du coup il se modifie. Faux en réalité : la dégradation d’un système est incluse comme une des règles internes participant à la vie du système. Un exemple simple : le vieillissement biologique. La robustesse d’un système Un système, qu’il soit ouvert ou fermé, est régulièrement soumis à des contraintes. Ces dernières peuvent être internes ou externes, si le système est ouvert, ou uniquement internes si le système est fermé. On parle alors de la robustesse d’un système : c’est sa capacité à produire des résultats constants ou de rester identique au cours du temps malgré ces contraintes. C’est une notion fondamentale en ingénierie, par exemple. Cela permet de vérifier que les technologies produites vont être efficaces face à ces contraintes uploads/Politique/ systeme-ce-qu-x27-il-est-et-pourquoi-il-faut-en-changer.pdf