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Les mots de la maternelle 1

Les mots de la maternelle Ministère de l ? éducation nationale et de la jeunesse p CSommaire Introduction Chapitre L ? apprentissage de la langue Chapitre Concevoir l ? enseignement du vocabulaire à l ? école maternelle Chapitre Mettre en ?uvre l ? enseignement du vocabulaire dans une classe de maternelle Bibliographie et outils de référence p CIntroduction Chaque enfant enrichit son vocabulaire par l ? usage l ? échange dans des situations variées o? le langage parlé est nécessaire Le contexte de développement a donc une grande in uence L ? attention portée au langage de l ? enfant le temps et les aides dont il béné ?cie ou pas dans sa famille l ? exigence de précision qui lui est demandée les milieux professionnels et sociaux o? évoluent ses proches sont parmi les composantes de ce contexte Le rôle de l ? école et singulièrement de l ? école maternelle a toujours été d ? enrichir le langage de l ? élève de systématiser l ? étude du lexique et de la langue pour développer sa capacité de dire le monde Le temps de l ? école maternelle correspond dans le développement de l ? enfant à une période d ? explosion lexicale C ? est donc le moment idéal qu ? il faut mettre à pro ?t pour aider tous les enfants à élargir leur capital lexical leur vocabulaire De nombreuses recherches montrent ce que l ? expérience et la connaissance empirique laissent supposer l ? étendue du vocabulaire à l ? école maternelle est un facteur prédictif de la réussite scolaire Alain Lieury a montré que les corrélations entre réussite scolaire et connaissances lexicales sont plus élevées que celles que l ? on peut établir entre réussite scolaire et niveau intellectuel Pour l ? école c ? est un fait majeur qui renforce s ? il en était besoin la nécessité de travailler le lexique avec les élèves pour augmenter fortement le vocabulaire de chacun d ? eux Dans la mesure o? les mots disponibles pour l ? élève conditionnent ses capacités de compréhension orale ils conditionnent également sa capacité future d ? apprentissage de la lecture et de compréhension à l ? écrit En e ?et Compréhension écrite décodage x compréhension orale ? Sur la base du vocabulaire d'abord acquis à l'oral à l ? école maternelle l'enfant sera en capacité d ? établir des liens entre le mot décodé au cours préparatoire et son lexique mental déjà bien constitué Il est donc nécessaire de créer les conditions qui permettent aux élèves dont les connaissances sont faibles d ? enrichir et d ? augmenter rapidement leur vocabulaire et leurs capacités d ? inférer le sens des mots à partir d ? indices progressivement travaillés Chaque jour dans toutes les situations d ? apprentissage mais aussi dans les échanges du quotidien et gr? ce aux histoires que le professeur raconte ou lit les enfants découvrent de nouveaux mots qu ? ils doivent réutiliser pour s ?