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Aide-mémoire Nom : ................................................. CE1 Tout c

Aide-mémoire Nom : ................................................. CE1 Tout ce qu’il faut apprendre cette année Q Les phrases, les majuscules et les points....................................3 Q L’alphabet, l’ordre alphabétique ....................................................4 Q s ou ss ? ...........................................................................................................5 Q g ou gu ?.........................................................................................................6 Q c ou qu ?..........................................................................................................7 Q j, g ou ge ? ...................................................................................................8 Q c ou ç (c cédille) ? ......................................................................................9 Q am, em, im, om ....................................................................................10 Q Les syllabes ............................................................................................ 11 Q é (e accent aigu) ou e ? ......................................................................12 Q è (e accent grave) ou e ? ...................................................................13 Q Les noms : le féminin et le masculin ....................................14 Q Les noms : le singulier et le pluriel.........................................15 Q Le pluriel des noms .............................................................................16 Q Les adjectifs..............................................................................................17 Q Les verbes .................................................................................................18 Q Passé, présent, futur : le temps des verbes ........................19 Q Les verbes au pluriel et les sujets ils, elles .......................20 Q Les verbes au singulier et les sujets il, elle, on ............21 Q Les verbes conjugués avec les sujets nous et vous ........22 Q Les verbes conjugués avec le sujet tu .....................................23 Q Les verbes conjugués avec le sujet je ou j’ ..........................24 Q Les verbes en -er : chanter, jouer, travailler…....................25 Q Le verbe avoir ...........................................................................................26 Q Le verbe être ............................................................................................27 Q D’autres verbes au présent ........................................................ 28 Q Des mots à bien connaître (1)....................................................29 Q Des mots à bien connaître (2)....................................................30 Q Des mots à bien connaître (3)....................................................31 Sommaire Des mots à bien connaître (3) 2 31 Cléo © Éditions Retz Cléo © Éditions Retz Pour s’assurer que l’élève a bien compris sa leçon, et pour l’aider à l’apprendre, vous pouvez lui poser ces questions et/ou lui proposer ces activités : • Lui faire redire les mots de la liste, les épeler et les écrire. • Dicter les mots de la liste à apprendre. Quand il y a un exemple, l’enfant écrit seulement le mot, pas l’exemple en entier. • Dicter également quelques mots des listes déjà apprises. Il était une fois… parfois quelquefois autrefois une fois fois le temps longtemps de temps en temps temps Quel temps fait-il ? tôt bientôt aussitôt tôt Il est trop tôt. ici voici celui-ci celle-ci Merci -ci Je suis ici ! Voici le facteur. C’est très bien ! Combien ça coûte ? bien combien bientôt bien Les phrases commencent par une majuscule. Je m‘appelle Zoé. Les phrases finissent par un point. Il y a trois sortes de points : • le point ordinaire : Julie a sept ans. Elle est au CE1. • le point d’interrogation : Qu’est-ce que tu fais ? Où vas-tu ? • le point d’exclamation : Vite ! Viens m’aider ! Q Q Pour s’assurer que l’élève a bien compris sa leçon, et pour l’aider à l’apprendre, vous pouvez lui poser ces questions et/ou lui proposer ces activités : • Si tu écris « On joue à la cachette. », qu’est-ce qu’il y aura au début ? Et à la fin ? • Comment s’appelle le point qui ressemble à un « i » retourné ? Celui qui ressemble à un crochet ? • Quel point faut-il mettre à la fin de ces phrases : « Comment tu t’appelles ? » / « Qu’elle est gentille, cette petite fille ! » / « Aujourd’hui, il pleut. », etc. • Invente une phrase qui finit par un point ordinaire / un point d’exclamation / un point d’interrogation. Des mots à bien connaître (2) 30 3 Cléo © Éditions Retz Cléo © Éditions Retz Les phrases, les majuscules et les points Pour s’assurer que l’élève a bien compris sa leçon, et pour l’aider à l’apprendre, vous pou- vez lui poser ces questions et/ou lui proposer ces activités : • Lui faire redire les mots de la liste, les épeler et les écrire. • Dicter les mots de la liste à apprendre. Quand il y a un exemple, l’enfant écrit seulement le mot, pas l’exemple en entier. • Dicter également quelques mots des listes déjà apprises. très bien J’habite près du parc. après l’école Je l’ai fait exprès pour toi. très près après exprès -ès si aussi ainsi si Tu peux venir, si tu veux. J’en veux aussi ! Ne bouge pas ainsi ! autour sauf aujourd’hui autrefois autant au Il voyage autour du monde. J’aime tout, sauf le chou. J’en ai autant que toi. d’accord d’abord -ord Je suis d’accord. beaucoup tout à coup coup tout partout surtout tout à coup tout Je mange de tout. Ne bouge surtout pas ! demain maintenant soudain ainsi -ain- Soudain, l’orage a éclaté. Ne bouge pas ainsi ! J’apprends l’alphabet : A B C D E F G H I J K L M N O P Q R S T U V W X Y Z Dans l’alphabet, il y a 6 voyelles : A E I O U Y Toutes les autres lettres sont des consonnes. Dans le dictionnaire, les mots sont rangés dans l’ordre alphabétique. Il faut regarder leur initiale (c’est-à-dire la première lettre). Par exemple, on aura : ABEILLE BOURDON CHAT FOURMI GIRAFE Q Q Q Pour s’assurer que l’élève a bien compris sa leçon, et pour l’aider à l’apprendre, vous pouvez lui poser ces questions et/ou lui proposer ces activités : • Lui faire redire les mots de la liste, les épeler et les écrire. • Dicter les mots de la liste à apprendre. Quand il y a un exemple, l’enfant écrit seulement le mot, pas l’exemple en entier. • Dicter également quelques mots des listes déjà apprises. Pour s’assurer que l’élève a bien compris sa leçon, et pour l’aider à l’apprendre, vous pouvez lui poser ces questions et/ou lui proposer ces activités : • Récite l’alphabet par cœur. Quelles sont les six voyelles ? • Quelle lettre vient juste après « l » ? Juste avant « v » ? Etc. • Quelle est l’initiale des mots « carotte », « poupée », « cheval », etc. ? • Est-ce que, dans l’ordre alphabétique, « bébé » est avant ou après « camion » ? Etc. (Pour les questions de ce type, écrire ou faire écrire les mots proposés et faire entourer les initiales.) L’alphabet, l’ordre alphabétique Des mots à bien connaître (1) 4 29 Cléo © Éditions Retz Cléo © Éditions Retz Je rentre à midi. Je vais à l’école. Et voilà ! Où es-tu ? Je suis là ! à voilà là déjà celui-là celle-là à dans dedans / dehors dessous / dessus depuis ailleurs vers mais jamais / toujours plus plus ou moins alors -s C’est dans la poche ! depuis trois ans Il arrivera vers midi. C’est bon, mais c’est chaud ! Je n’en veux plus Zut alors ! encore enfin ensuite souvent -en En avant ! J’en veux davant tage. Je suis devant t toi. pendant la classe durant la nuit avant davantage devant pendant durant maintenant pourtant -ant qui ? quand ? quoi ? pourquoi ? parce que Est-ce que … ? Qu’est-ce que … ? presque lorsque quelquefois quelques-uns quelques-unes qu- Est-ce que ça va ? Qu’est-ce que tu dis ? Il fait presque nuit. lorsque tu seras grand chez assez -ez Je reste chez moi. J’en ai assez ! 28 5 Faut-il écrire s ou ss ? Si je veux le son [z] : j’écris un seul s entre deux voyelles : un oiseau une rose une chaise Q Q Il faut bien connaître ces verbes, parce qu’on s’en sert souvent ! N.B. : Les compléments et autres mots à droite du verbe (à la piscine, à l’école, etc.) ne sont pas à retenir par cœur. Pour s’assurer que l’élève a bien compris sa leçon, et pour l’aider à l’apprendre, vous pouvez lui poser ces questions et/ou lui proposer ces activités : • Autant que possible, rappeler ou faire rappeler les grandes régularités de conjugaison appri- ses plus tôt dans l’année : « Nous faisons : -ons, parce que c’est le sujet nous. » / « Je prends : -ds, parce que c’est le sujet je et le verbe prendre. » Etc. • Transforme la phrase suivante en changeant de sujet : « Nous disons la vérité. » Et si c’est le pronom « vous » ? Etc. Pour s’assurer que l’élève a bien compris sa leçon, et pour l’aider à l’apprendre, vous pouvez lui poser ces questions et/ou lui proposer ces activités : • Pour écrire le mot « trousse », faut-il un ou deux « s » ? Et pour écrire « cousin » ? Etc. • Dit-on « une *caserole » ou « une casserole » ? Faut-il un ou deux « s » ? Etc. • Écris : « un coussin / un cousin » – « un poisson / du poison ». • Pour « plastique », faut-il un ou deux « s » ? Pourquoi ? Et pour « poussin » ? Et « danseur » ? Etc. (Pour cette série, écrivez les mots si l’enfant ne parvient pas à expliquer.) - Le verbe aller : Je vais à la piscine. Tu vas à uploads/Religion/ aide-memoire-cleo-ce1.pdf