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Séance 3 D UNITÉ DIDACTIQUE Jours : lundi : 10h30 - 11h30 mardi : 13h30 - 14h30

Séance 3 D UNITÉ DIDACTIQUE Jours : lundi : 10h30 - 11h30 mardi : 13h30 - 14h30 Classes : 4P/4I/4C/4C Effectif d’élèves : 13 Niveau : A2 Compétences visées : CO & PO Thèmes : l’immigration, la religion littérature, M. Ibrahim et les fleurs du coran d’Eric – Emmanuel Schmitt Objectifs : 1. distinguer les mots interrogatifs : - quel, - quelle, - quels et - quelles Pré – requis : 1. les mots interrogatifs : où, pourquoi, comment, est – ce que, qu’est – ce que 2. impressions : super, génial, magnifique, ennuyeux, formidable, chouette, triste, calme, tranquille, bruyant 1. RÉCEPTION 2’ 5’ RAPPEL 1.1. Anticipation Modalité : individuel & en groupe Objectif : introduire le mot « migrant » Activité : demander aux élèves de se lever, écrire le mot « migra tableau puis faire un remue – méninges : qu’est – ce q peuvent s’asseoir s’ils donnent une réponse. Poser éga questions : qui est le migrant dans les extraits ? Pourqu 5’ 1.2. Comp. globale Modalité : en groupe Objectif : vérifier les hypothèses. Activité : 1ère lecture : d’où vient M. Ibrahim ? Continuer avec l’im en France des années 60. Sources : 1)https://www.insee.fr/fr/statistiques/2861345, 2)http://www. immigration.fr/ressources/histoire-de-l-immigration/le-film-deu histoire-de-l-immigration-en-france 5’ 1.3. Comp. détaillée Modalité : en dyade Objectif : chercher la situation géographique où se trouve Istanb (entourer) et le nom de la mer demandé par Momo da extraits. Discuter : la mer Noire/ Marmara (2ème lectu Activité : tracer la carte et discuter quel est le nom de la mer. 2. TRAITEMENT DE LA LANGUE 10’ 2.1. Repérage Modalité : en dyade/ en groupe de trois Objectif : Repérer des éléments demandés (voir Annexe). Activité : (3ème lecture) répondre aux questions (voir Annexe). questions, écrire les au tableau et puis demander aux é répéter (orallectureécrit) et enfin leur demander 10’ 2.2. Conceptualisation Modalité : en dyade/ en groupe de trois. Objectif : formuler la règle d’usage de «quel, quelle, quels, quell analysant les corpus/questions précédentes. Activité : compléter le tableau en mettant « quel », « quelle », « «quelles » et une remarque (très simple). Voir Annexe 3. PRODUCTION 13’ 3.1. Systématisation Modalité : individuellement Objectif : Poser une question/ faire une phrase (spontanément) utilisant les 4 mots interrogatifs. Activité : Choisir une personne en lui lançant la balle. Si la balle t doit faire 2 phrases. Bonne utilisation d’un/ de 2 mots interrogatifs, l’élève aura une récompense. 10’ 3.2. Tâche finale Modalité : individuellement Objectif : parler de ses impressions Activité : Est-ce que vous avez déjà visité une église catholique/ orthodoxe/ une mosquée/ une synagogue ? Si oui, partagez vos impressions/ quelles étaient vos impressions ? Si non, allez – vo lieux de culte ? Pourquoi? Travail à l’écrit à la maison (à continu 4/5 et à combiner avec la tâche dans la séance 2) Réflexion/ Remarque Annexe (FICHE PROFESSEUR + FICHE APPRENANT) SÉANCE 3 (extrait 3 & 4) 1. Étape : anticipation 1.1 Rappel (rapide) des discussions précédentes sur le contenu du roman 1.2 Écrire le mot « migrant » au tableau puis faire un remue – méninges concernant le mot 1.3 Questions : Pour vous, qui est le migrant dans les extraits ? Pourquoi ? 2. Étape : compréhension globale 2.1 Noter les idées et donner un feedback sur la question du mot « migrant » 2.2 Vérifier les réponses un/e ou des élève/s sur les questions 1.3. !!! Parler (brièvement) du contexte social et économique, de la France des années 60, qui existe dans le roman pour sensibiliser les apprenants à la question de l’immigration. 3. Étape : compréhension détaillée 3.1 Distribuer la carte d’Europe. À partir de la carte, chercher où se situe la ville d’Istanbul et le nom de la mer demandé par Momo. 3.2 vérifier les réponses. 4. Étape : repérage (jeux) 4.1 quels sont les points importants dans les extraits 3 & 4 pour justifier l’origine de M. Ibrahim. 4.2 comparer les réponses. 4.3 quelles sont les religions présentées dans les extraits ? Relever aussi les monuments religieux L’Islam Le catholicisme L’orthodoxie La mosquée Bleue Sainte – Sophie Saint – Antoine 4.4 quelle est la religion de M. Ibrahim ? Souligner les éléments qui vous semblent pertinents. Vérifier les réponses/ discuter brièvement. 4.5 comment M. Ibrahim apprend-il à Momo à reconnaître les différentes religions? Discussion. Par : le jeu de l’odorat Par : la comparaison des lieux de culte/ des monuments religieux 5. Étape : conceptualisation 5.1 Compléter le tableau puis discuter (donner la raison à l’oral). R É PONSE quel/ quelle/ quels/ quelles PHRASE REMARQUE exemple : ……………… la religion de M. Ibrahim ? religion  féminin, singulier ……………… est la meilleure façon de voyager selon M. Ibrahim ? …………….. sont les lieux de culte dans les extraits ? …………….. est le nom du pays d’où vient M. Ibrahim ? ……………. sont les mers que nous pouvons voir sur la carte ? …………… est le sentiment de M. Ibrahim quand ils sont arrivés à Istanbul ? …………… sont les impressions de Momo envers l’Albanie ? 6. Étape : systématisation 6.1 Faire une phrase spontanément à l’oral en utilisant les 4 mots interrogatifs. !!! Il ne faut pas réutiliser les phrases dans les étapes précédentes. 7. Étape : production/ tâche finale 7.1 Est-ce que vous avez déjà visité une église catholique/ une église orthodoxe/ une mosquée/ une synagogue ? Si oui, partagez vos impressions/ quelles étaient vos impressions ? Si non, allez – vous visiter ces lieux de culte ? Pourquoi ? !!! Discussion (à l’oral) en classe et travail à l’écrit à la maison. REFERENCES 1. https://www.bbns.org/uploaded/PDFs/Upper_School/Summer_Reading_2015/ French_V_Cinema_Monsieur_Ibrahim_by_Schmitt.pdf 2. https://booknode.com/monsieur_ibrahim_et_les_fleurs_du_coran_026608/extraits?offset=10 3. http://www.ifas.org.za/documents/french/CD-ROM/CD%20Ibrahim%20et%20les%20fleurs %20du%20Coran/roman.html uploads/Religion/ seance-3-d-unite-didactique-jours-2-x27-5-x27-rappel-ibrahim-et-les-fleurs-du-coran-d-x27-eric.pdf