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HAL Id: hal-01752349 https://hal.archives-ouvertes.fr/hal-01752349 Submitted on 29 Mar 2018 HAL is a multi-disciplinary open access archive for the deposit and dissemination of sci- entiic research documents, whether they are pub- lished or not. The documents may come from teaching and research institutions in France or abroad, or from public or private research centers. L’archive ouverte pluridisciplinaire HAL, est destinée au dépôt et à la difusion de documents scientiiques de niveau recherche, publiés ou non, émanant des établissements d’enseignement et de recherche français ou étrangers, des laboratoires publics ou privés. Distributed under a Creative Commons Attribution - NonCommercial - NoDerivatives| 4.0 International License De 0 à 1 ou l’heure de l’informatique à l’école. Actes du colloque Didapro 7 – DidaSTIC Gabriel Parriaux, Jean-Philippe Pellet, Georges-Louis Baron, Éric Bruillard, Vassilis Komis To cite this version: Gabriel Parriaux, Jean-Philippe Pellet, Georges-Louis Baron, Éric Bruillard, Vassilis Komis. De 0 à 1 ou l’heure de l’informatique à l’école. Actes du colloque Didapro 7 – DidaSTIC. Lausanne, Suisse. Peter Lang, 2018. <hal-01752349> De 0 à 1 ou l’heure de l’informatique à l’école Actes du colloque Didapro 7 – DidaSTIC Gabriel Parriaux Jean-Philippe Pellet Georges-Louis Baron Éric Bruillard Vassilis Komis (éds) Depuis que l’informatique est un objet d’enseignement–apprentissage, les acteurs de la recherche se rencontrent régulièrement autour des dilemmes que suscite cet objet. C’est à ce titre que, depuis 1988, les colloques de didactique de l’informatique, puis le colloque Didapro – DidaSTIC, explorent ce domaine. Cet ouvrage constitue les actes de l’édition 2018 tenue à la Haute école pédagogique du canton de Vaud à Lausanne et présente les recherches les plus récentes dans le domaine, classifiées en trois grandes thématiques. Au cœur de la discipline Informatique – rassemble les articles qui portent une réflexion sur les fondements de la discipline informatique, ce qui lui donne sens, la délimite ainsi que sur l’organisation de ses concepts. Formation des enseignant·e·s et enjeux institutionnels – réunit les recherches centrées sur les questions cruciales de formation des enseignant·e·s à l’enseignement de l’in- formatique ou présentant la situation propre à un pays. Quels enseignements, avec quels outils ? – fédère les études de dispositifs d’ensei- gnement, d’outils et d’usages innovants pour l’apprentissage de l’informatique aux différents niveaux de la scolarité. Gabriel Parriaux est professeur-formateur à la Haute école pédagogique du canton de Vaud. D’une formation en langues orientales (chinois, sanscrit), il mène des re- cherches et enseigne dans le domaine de la didactique de l’informatique en Suisse romande. Il est également vice-président de la Société suisse pour l’informatique dans l’enseignement. Jean-Philippe Pellet enseigne la programmation à l’École Polytechnique Fédérale de Lausanne, en Suisse, et est impliqué dans la formation des enseignants d’informatique à la Haute école pédagogique du canton de Vaud. Il est titulaire d’un doctorat en infor- matique de l’ETH Zurich. Georges-Louis Baron est professeur émérite de sciences de l’éducation à l’Université Paris Descartes, laboratoire EDA. Il mène et dirige des recherches depuis une tren- taine d’années sur la didactique de l’informatique et l’appropriation des instruments informatiques par les apprenants et les enseignants. Éric Bruillard est professeur des universités à Paris Descartes au laboratoire EDA. Il travaille depuis plus de 35 ans sur les questions de conception et d’usage des techno- logies issues de l’informatique en éducation. Concepteur et coordinateur de la série de Mooc eFAN (enseigner et former avec le numérique), ancien rédacteur chef de STICEF , il est vice-président de l’IARTEM. Vassilis Komis est professeur au Département des Sciences de l’Éducation à l’Uni- versité de Patras (Grèce), où il enseigne la didactique de l’informatique et les Techno- logies de l’Information et de la Communication en Éducation. Sa recherche concerne l’enseignement de l’informatique à l’école, la conception des environnements numé- rique d’apprentissage et la formation des enseignants aux TICE. De 0 à 1 ou l’heure de l’informatique à l’école PETER LANG Bern • Berlin • Bruxelles • New York • Oxford • Warszawa • Wien Gabriel Parriaux, Jean-Philippe Pellet, Georges-Louis Baron, Éric Bruillard, Vassilis Komis (éds) Actes du colloque Didapro 7 – DidaSTIC De 0 à 1 ou l’heure de l’informatique à l’école Information bibliographique publiée par «Die Deutsche Bibliothek» «Die Deutsche Bibliothek» répertorie cette publication dans la «Deutsche Nationalbibliograﬁe»; les données bibliographiques détaillées sont disponibles sur Internet sous ‹http://dnb.ddb.de›. ISBN 978-3-0343-3307-8 ISBN 978-3-0343-3324-5 eBook ISBN 978-3-0343-3326-9 MOBI ISBN 978-3-0343-3325-2 EPUB DOI 10.3726/b13411 This book is an open access book and available on www.oapen.org and www.peterlang.com. This work is licensed under the Creative Commons Attribution-NonCommercial- NoDerivs 4.0 which means that the text may be used for non-commercial purposes, provided credit is given to the author. For details go to http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/ Cette publication a fait l’objet d’une évaluation par les pairs. © Peter Lang AG, International Academic Publishers, Bern 2018 Wabernstrasse 40, CH-3007 Bern, Switzerland info@peterlang.com, www.peterlang.com Préface Chacun·e s’accorde aujourd’hui sur la place prééminente qu’occupent l’informatique et les réalisations qui en découlent dans nos sociétés. Pra- tiquement tous les domaines de l’activité humaine ont été profondément impactés, transformés, remodelés par cette science et ses développements. Pour autant, l’informatique en tant que discipline d’enseignement reste jeune. Sa place dans les curricula, son statut, ses contenus, la formation de ses enseignant·e·s – tous ces éléments varient grandement d’un pays à l’autre, d’une région à l’autre, en fonction de choix politiques, sociaux ou économiques. Le colloque Didapro s’intéresse depuis ses débuts à l’enseignement et à l’apprentissage de l’informatique et on peut mettre en lumière un certain parallélisme entre l’évolution du statut de l’informatique dans le domaine de l’éducation et l’évolution de ce colloque. Dans les écoles, les premières expériences avec des ordinateurs sont réalisées dès les années 70. Ceux- ci ne disposent pas encore d’interface graphique et leur usage est réservé à des spécialistes qui ont acquis des bases de langages de programmation. Durant cette période, les premiers colloques de didactique de l’informatique, réalisées alors sous l’égide de l’Association Francophone pour la Didactique de l’Informatique (AFDI), concentrent leurs rélexions sur l’enseignement de la programmation. Les années 80 ont vu les ordinateurs personnels arriver en masse sur le marché, avec une baisse très importante de prix. Dans les années 90, les interfaces graphiques se sont généralisées, les rendant accessibles au plus grand nombre tandis que les outils bureautiques étaient utilisés en dehors du monde professionnel. En milieu scolaire, l’informatique est devenue un outil de production et de communication, un support aux apprentissages des élèves dans les diverses disciplines. Ensuite, les rélexions sur l’appren- tissage des logiciels sont passées au premier plan. Les colloques ont alors pris, au début des années 2000, le nom de « Didapro », pour « didactique des progiciels ». Le colloque de Patras en 2011 a élargi la thématique à la didactique des Sciences et Technologies de l’Information et de la Commu- nication (STIC), d’où le nom de « Didapro – DidaSTIC ». 6 Préface Plus récemment, l’approche qui voudrait résumer l’informatique sco- laire à l’usage d’outils a été mise en question. Cet usage d’outils, dénué des fondements conceptuels qui les régissent, est insuisant pour amener les enfants à mieux comprendre le monde qui les entoure. Un mouvement vers l’introduction d’enseignement de l’informatique à tous les niveaux, en tant que discipline à part entière, a vu le jour dans de nombreux pays. Nos deux derniers colloques ont assez largement consacré ce mouvement en faisant porter une partie importante de leurs rélexions sur ces problématiques. Cette édition de Didapro en 2018 a eu pour objectif d’analyser les évolutions intervenues depuis les années 80 tout en présentant et discutant les résultats des recherches les plus récentes dans le domaine de la didac- tique de l’informatique. Pour la septième édition de ce colloque, le comité a reçu 41 résumés initiaux d’articles et 33 articles complets, dont 18 ont été acceptés pour présentation et pour publication dans les actes. Nous avons regroupé les articles publiés en trois grandes thématiques. Au cœur de la discipline Informatique – rassemble les articles qui portent une rélexion sur les fondements de la discipline informatique, ce qui lui donne sens, la délimite ainsi que sur l’organisation de ses concepts. Formation des enseignant·e·s et enjeux institutionnels – réunit les recherches centrées sur les questions cruciales de formation des ensei- gnant·e·s à l’enseignement de l’informatique ou présentant la situation propre à un pays. Quels enseignements, avec quels outils ? – fédère les études de dispo- sitifs d’enseignement, d’outils et d’usages innovants pour l’apprentissage de l’informatique aux diférents niveaux de la scolarité. L ’intégralité des articles publiés ici est également disponible en open access en ligne dans l’archive ouverte pluridisciplinaire HAL1. Le colloque a été enrichi par les conférences invitées de trois expert·e·s de renommée internationale : Pierre Dillenbourg, Marina Umaschi Bers et Ivan Kalaš. Les résumés de leurs interventions font partie de ces actes. Les présentations et conférences invitées ont été complétées par des tables rondes et des sessions de présentation de posters et la première jour- née du colloque, organisée comme journée des enseignant·e·s, a donné l’occasion de mettre sur pied des ateliers où enseignant·e·s et chercheur·e·s ont présenté des démarches innovantes d’enseignement. Une partie des documents relatifs reste disponible uploads/Science et Technologie/ 0717-de-0-a-1-ou-lheure-de-linformatique-a-lecole.pdf