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- Niveau : L1 - Module : Introduction aux sciences de l’éducation - L’année Uni

- Niveau : L1 - Module : Introduction aux sciences de l’éducation - L’année Universitaire : 2020/2021 Chargée de Module : TABET Samira Cours N°02 : Introduction au Module L’intitulé de module est composé de deux concepts : sciences et éducation ; 1. Education La charge symbolique du concept d’éducation est telle que nous préférons éviter l’aventure d’une définition personnelle et citer seulement quelques définitions représentatives. - Pour Kant, l’éducation doit « développer dans chaque individu toute la perfection dont il est capable » ; - Pour Durkheim, l’éducation est « l’action exercée par les générations adultes sur celles qui ne sont pas encore mûres pour la vie sociale. Elle a pour objet de susciter et de développer chez l’enfant un certain nombre d’états physique, intellectuels et moraux que réclament de lui et la société politique dans son ensemble et le milieu spécial auquel il est particulièrement destiné » ; - Pour l’américain Dewey, « le but de l’éducation a tout jours été pour tous essentiellement le même : donner au jeune être ce dont il a besoin pour devenir d’une manière ordonnée et continue membre de la société » ; - Pour Piaget, éduquer, c’est adapter l’individu au milieu social adulte, c’est-à-dire transformer la constitution psychobiologique de l’individu en fonction des réalités collectives auxquelles la conscience commune attribue quelque valeur. Donc deux termes dans la relation que constitue l’éducation : d’une part l’individu en croissance ; de l’autre, les valeurs sociales, intellectuelles et morales auxquelles l’éducateur est chargé de l’initier ». 2. sciences renvoie aux différentes disciplines que les « sciences de l’éducation » fait appel pour traiter les problématiques relier à l’éducation et bien précisément à l’apprentissage (la sociologie de l’éducation, la psychologie de l’éducation …). 3. Les sciences de l’éducation Les sciences de l’éducation est une branche disciplinaire elle s’intéresse au domaine éducatif dans ses différents aspects et approches. Son champ de recherche est pluridisciplinaire dont l’objet est l’éducation au sens large. 1 - Niveau : L1 - Module : Introduction aux sciences de l’éducation - L’année Universitaire : 2020/2021 Chargée de Module : TABET Samira Les sciences de l’éducation traitent l’éducation dans son sens primaire c’est-à-dire les premiers apprentissages, exemple : apprendre les bonnes manières, apprendre les premiers soins, apprendre (à manger, à parler, à se communiquer, à se protéger ; on trouve ce genre d’éducation au sein de la famille, dans l’entourage, les médias…. Les sciences de l’éducation traitent aussi l’éducation dans son sens secondaire c’est-à-dire l’éducation reliée à l’institution scolaire représentée par le système éducatif à sa tête le ministère de l’éducation. En ce sens secondaire ; les sciences de l’éducation cherchent a étudié les différentes situations éducatives qu’on peut rencontrer à l’école et au sein de la classe. Toutes les situations éducatives se résument sous forme d’un triangle pédagogique/didactique présenté part Jean Houssaye : Savoir Apprenant Enseignant Le triangle de Houssaye définit que tout acte pédagogique est comme l’interaction entre trois pôles différents : - le savoir : c’est l’objet de l’apprentissage (la matière enseignée) ; - l’enseignant : c’est le sujet (éducateur); - l’apprenant : c’est le sujet (élève) ; Les côtés de triangle représentent l’interaction entre les trois pôles, exemple : l’interaction entre l’élève et la matière enseignée, l’enseignant et l’élève, l’enseignant et la matière enseignée. - La relation entre l’enseignant et le savoir est le rapport didactique donc le processus enseigner, c’est-à-dire un enseignant qui explique une matière à une classe. - La relation entre l’enseignant et l’apprenant est le rapport pédagogique donc le processus formé. - La relation entre l’apprenant et le savoir est le rapport d’apprentissage donc c’est le processus apprendre. 2 - Niveau : L1 - Module : Introduction aux sciences de l’éducation - L’année Universitaire : 2020/2021 Chargée de Module : TABET Samira Savoir Rapport d’apprentissage Apport didactique Processus apprendre Processus enseigner Apprenant Enseignant Rapport pédagogique Processus formé Jean Houssaye fait remarquer que les relations pédagogiques privilégient toujours deux sommets en laissant l’un de côté, par exemple : un enseignant qui se concentre uniquement sur déversé son savoir laisserait l’apprenant dans l’ennuie et inactivité, de plus un enseignant qui se baserait seulement sur la relation pédagogique laisserait le savoir de côté. Donc ce triangle fonctionne grâce aux interactions entre ces trois éléments. A difficulté de formation c’est de trouver un bon équilibre à l’intérieur de chaque processus mais aussi entre les processus entre eux. Aujourd’hui, certains auteurs incorporent le milieu (environnement social) comme quatrième composante (pôle), ce qui permet d’introduire une dimension socioconstructiviste dans l’enseignement. Cela parce que le milieu (l’environnement) influence plus- au moins toutes les situations pédagogiques. Savoir Rapport d’apprentissage Apport didactique Processus apprendre Processus enseigner Apprenant Enseignant Le milieu 3 Espace Pédagogiqu e uploads/Science et Technologie/ cours-s-education.pdf