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1 Séminaire de formation Formateur : Prof. Dr Ir. Afouda Jacob YABI, Agroéconom

1 Séminaire de formation Formateur : Prof. Dr Ir. Afouda Jacob YABI, Agroéconomiste, Professeur Titulaire (CAMES) Tél : (+229) 97 32 08 56 ou 65 45 54 41 Email : ja_yabi@yahoo.com / jacob.yabi@fa-up.bj Assistants : Msc. Nouroudine OLLABODE, Agroéconomiste, Master professionnel Tél : (+229) 97 96 20 60 ou 95 73 80 81 Email : nouroudineolabode@gmail.com Msc. Martial I. AFOUDA, Agroéconomiste, Master professionnel Tél : (+229) 97 16 26 46 ou 95 87 88 90 Email : mafouda@ymail.com Juin 2020 AU CŒUR DES DEFIS DE DEVELOPPEMENT Laboratoire d’Analyses et de Recherches sur les Dynamiques Economiques et Sociales Département d’Economie et de Sociologie Rurales (DESR) Faculté d’Agronomie ; Université de Parakou BP: 123 Parakou, Bénin Tél: (+229) 97 32 08 56 ou 65 45 54 41 Email : lardes@fa-up.bj /lardes.up@gmail.com Rédaction de protocole de recherche et initiation au logiciel d’analyse STATA 1 TABLE DES MATIERES I. CONTEXTE ...............................................................................................................................2 II. GENERALITES SUR LA RECHERCHE ...............................................................................2 III. LE PROTOCOLE DE RECHERCHE ......................................................................................3 IV. CONCLUSION .......................................................................................................................8 V. REFERENCES BIBLIOGRAPHIQUES .....................................................................................8 VI. ANNEXES ..............................................................................................................................9 Page | 2 I. CONTEXTE Dans les écoles supérieures et centres universitaires, la fin des formations initiales de base est marquée par la soutenance pour l’obtention d’un diplôme (Licence, Master ou Doctorat). Cependant, à la fin de cette formation initiale de base, les étudiants sont contraints à rédiger un mémoire (dans lequel le thème choisi est développé) en vue de la soutenance. C’est à cette étape du travail de recherche et au moment de la soutenance publique des résultats de son travail que le manque de connaissances en méthodologie de la recherche et en rédaction scientifique est constaté par l’étudiant lui-même suite aux interventions des membres de son jury. Au fil du temps, le manque de prérequis dans la conduite des travaux de recherche et en rédaction scientifique est à l’origine des difficultés à structurer le mémoire, à choisir et développer une bonne méthodologie et à présenter les résultats originaux obtenus qui sont très souvent de bonne qualité (issus des données primaires ou des enquêtes de terrain). Ces lacunes découlent du protocole de recherche qui est mal rédigé au départ. Le protocole de recherche est, en effet la base du mémoire. Ainsi, pour amener les étudiants à mieux structurer leur mémoire tout en respectant le schéma scientifique axé sur la recherche action-développement, le LARDES a jugé nécessaire de réaliser un séminaire de formation sur la rédaction du protocole de recherche et quelques outils d’analyse. Le but de ce séminaire est de rappeler aux étudiants la démarche à suivre pour rédiger un bon protocole de recherche encore appelé projet de recherche. II. GENERALITES SUR LA RECHERCHE Avant de décrire les différentes parties constituantes du protocole de recherche, il est nécessaire de rappeler la définition de certains concepts et les étapes d’une activité de recherche en vue d’une meilleure compréhension du contenu du protocole de recherche. 2.1. Définitions La recherche scientifique est une activité que l’on (chercheur/étudiant) entreprend en vue de la mise en évidence d’un fait ou d’un phénomène nouveau et, le chercheur est toute personne réalisant des études en respectant une méthodologie rigoureuse en vue d’apporter des connaissances nouvelles (Bossali et al., 2015). 2.2. Étapes de la recherche Pour faire une recherche, les six étapes chronologiques ci-dessous sont indispensables : 1- Naissance de l’idée de recherche 2- Rédaction du protocole de recherche 3- Collecte des données 4- Dépouillement, compilation, analyse et interprétation des résultats 5- Rédaction du rapport de l’étude Page | 3 6- Publication de l’article scientifique (Pas nécessaire pour la licence) 2.3. Différentes catégories de la recherche On distingue deux catégories de recherche : - la recherche fondamentale consiste en des travaux expérimentaux ou théoriques entrepris principalement en vue d'acquérir de nouvelles connaissances sur les fondements des phénomènes et des faits observables, sans envisager une application ou une utilisation particulière ; - la recherche appliquée, consiste en des travaux originaux entrepris en vue d'acquérir des connaissances nouvelles. Cependant, elle est surtout dirigée vers un but ou un objectif pratique déterminé. La clé de réussite du mémoire de soutenance ou d’un article scientifique est le protocole de recherche qui comporte onze phases obligatoires et chronologiques. III. LE PROTOCOLE DE RECHERCHE 3.1. Définition Le protocole de recherche est un document rédigé par un chercheur (étudiant) où il décrit les différentes phases de la rédaction de son mémoire ou de l’étude. Ce document décrit aussi les règles qui seront observées dans les relations entre le monde scientifique, les pouvoirs publics et la population concernée par l’étude. Ainsi, le protocole de recherche est un engagement, un cahier de charges, une convention, un guide qui dicte les règles de conduite de l’étudiant pendant tout le processus de la rédaction de son mémoire. Puisque l’étude n’est pas encore réalisée mais que tout ce qui doit se faire est annoncé à l’avance, le protocole de recherche est considéré comme un projet et le temps grammatical de rédaction du protocole de recherche est le futur. 3.2. Les composantes du protocole de recherche Selon Bossali et al. (2015), la composition d’un protocole de recherche est conçue en s’intégrant dans la logique de la structuration du futur papier original de type IMRAD. L’abréviation IMRAD correspond à : I=Introduction; M=Matériel et Méthode; R=Résultats; A=AND; D=Discussion. Un protocole de recherche complet contient ces parties à savoir : Titre de l’étude (thème du mémoire), introduction, problématique, Objectifs et hypothèse de l’étude, cadre conceptuel, cadre théorique, matériel et méthode d’étude, calendrier de l’étude, budget de l’étude, bibliographie et conflits d’intérêt. N.B. Les parties ci-après : titre de l’étude (thème du mémoire), introduction, problématique, Objectifs et hypothèse de l’étude, cadre conceptuel, cadre théorique, matériel et méthode d’étude du protocole de Page | 4 recherche sont souvent condensées dans une seule partie dans le mémoire (1ère partie appelée revue de littérature) et même sous-entendues dans le chapitre introduction et le chapitre clarification des concepts, cadres théorique et méthodologie du mémoire. Enfin, pour une meilleure compréhension de notre propos, nous allons développer quelques points essentiels de chaque composante ci-dessus énumérée avec les innovations que nous apportons. - Titre de l’étude Il doit être écrit avec une clarté et une complétude permettant sa compréhension sans recours au texte intégral du projet d’étude. Il ne doit pas trop long (au maximum 20 mots) et un bon titre doit contenir quatre items. Pour mémoriser cette règle, Bossali et al. (2015) proposent de retenir « le titre OTLP » : 1. Objet, 2. Temps, 3. Lieu, 4. Personne. Exemple: Evaluation de la viabilité technico-économique (Objet) des mairaîchers (Personnes) de la Commune malanville au Nord du Bénin (Lieu) en saison sèche (Temps) - Introduction L’introduction annonce l’objet de la recherche, fait un bref rappel des données antérieures, circonscrit le sujet à l’étude en décrivant la situation actuelle et termine par l’exposition du manque de connaissances ou du vide existant, ce qui montre un intérêt à la recherche qui va être menée pour apporter des nouvelles informations. - Problématique Encore appelée énoncé du problème ou justification, elle consiste à décrire le contexte actuel et la justification de l’intérêt de mener des recherches sur le sujet choisi. Tout en reprenant quelques éléments de l’introduction, dans le paragraphe problématique, l’étudiant fait références aux données antérieures, expose la situation actuelle et montre l’ampleur ou la gravité du problème et ses conséquences. La rédaction de l’énoncé du problème se termine par l’annonce du but visé par l’étude (objectif général de l’étude). Ainsi, pour réussir à bien exposer le problème, l’étudiant doit faire une revue de la littérature sur le sujet afin de s’assurer que la solution nouvelle qu’il croit apporter n’a pas été déjà publiée par d’autres chercheurs. - Objectifs de l’étude L’objectif de l’étude est défini à partir du problème identifié à résoudre ou diagnostiquer par notre étude pour apporter des solutions ou des implications. Cet objectif est général ou global pour l’étude et il est écrit en des termes génériques globalisant en utilisant les verbes appropriés. De cet objectif découle des sous objectifs appelés les objectifs spécifiques de l’étude et sont écrits avec une Page | 5 précision maximale permettant d’identifier les moyens exacts pour les atteindre. C’est ainsi que les objectifs spécifiques sont énoncés à l’aide des verbes d’action. - Hypothèse(s) de l’étude Les hypothèses de l’étude découlent des objectifs émis. A cette étape de rédaction, on émet une ou plusieurs hypothèses sous forme d’affirmations. Il base ses affirmations sur son observation de l’existant et son expérience: c’est tout simplement son idée de l’étude. C’est dans cette partie du protocole que l’on retrouve la courageuse prise de risque de l’étudiant (émetteur) qui avance une hypothèse de recherche qu’il s’engage à vérifier. Après avoir établi la problématique et la (ou les) question(s) de recherche, il est important de déterminer les théories, les concepts clés et les idées préexistantes en lien avec le sujet choisi. Ces informations donnent « un cadre » à nos recherches et prouve que l’on connait les éléments théoriques liés au sujet. - Cadre conceptuel/clarification des concepts Ici, l’étudiant fait une mise au point complète des connaissances acquises sur le sujet uploads/Science et Technologie/ formation-redaction-de-protocole-de-recherche-lardes 1 .pdf