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GUIDE DE RÉDACTION ET DE PRÉSENTATION DES RAPPORTS DE RECHERCHE, DU MÉMOIRE ET

GUIDE DE RÉDACTION ET DE PRÉSENTATION DES RAPPORTS DE RECHERCHE, DU MÉMOIRE ET DE LA THÈSE Programmes de maîtrise et de doctorat en gérontologie 8e édition entièrement refondue Université de Sherbrooke Mai 2005 2 TABLE DES MATIÈRES AVANT-PROPOS 5 INTRODUCTION 7 PARTIE 1 LES PROCÉDURES PÉDAGOGIQUES ET ADMINISTRATIVES 9 1.1 Considérations générales 9 1.1.1 Un travail scientifique 9 1.1.2 Une rédaction soignée, en français 9 1.1.3 Une présentation standardisée 10 1.1.4 Le mémoire ou la thèse « par articles » 10 1.1.5 Un document public 12 1.2 Particularités du mémoire 13 1.2.1 Les exigences 13 1.2.2 Les objectifs du mémoire 13 1.2.3 Les crédits 14 1.2.4 Le cheminement pédagogique 14 1.3 Particularités de la thèse (à compléter) 25 1.3.1 Les exigences de base pour une thèse 25 1.3.2 Les crédits 25 1.3.3 Le cheminement pédagogique 25 PARTIE 2 LE CONTENU DU RAPPORT DE RECHERCHE, DU MÉMOIRE OU DE LA THÈSE 27 2.1 La rédaction scientifique 27 2.1.1 La langue 27 2.1.2 L’écriture 27 3 2.2 La structure du manuscrit 28 2.2.1 Les sections principales 28 2.2.2 Les rubriques du manuscrit 29 2.2.3 Mémoire ou thèse par article(s) 37 PARTIE 3 LA PRÉSENTATION DU RAPPORT DE RECHERCHE, DU MÉMOIRE ET DE LA THÈSE 38 3.1 Les conditions de forme 38 3.1.1 Le papier, le format 38 3.1.2 La taille 38 3.1.3 La mise en page 38 3.2 Le style d’édition 40 3.3 La ponctuation 44 3.4 Les citations 45 3.5 Les références des citations 46 3.5.1 Cas de deux ou de plusieurs auteurs 47 3.5.2 Ouvrage dont l’auteur est un organisme 47 3.5.3 Auteur inconnu ou anonyme 48 3.5.4 Auteurs avec le même nom 48 3.6 Les références bibliographiques 49 3.6.1 Disposition des références 49 3.6.2 Ordre des références 50 3.6.3 Présentation générale des références 50 3.6.4 Les éléments bibliographiques 53 3.7 La présentation des tableaux 59 3.7.1 La numérotation des tableaux 59 3.7.2 Le titre du tableau 60 4 3.7.3 La disposition du tableau 60 3.7.4 Les annotations 60 3.8 Les figures 64 BIBLIOGRAPHIE 65 Annexe I Fiche d’évaluation du Rapport de recherche I 64 Annexe II Fiche d’évaluation du Rapport de recherche II 65 Annexe III Échéancier pour l’acceptation du mémoire et de la soutenance 66 Annexe IV Règlement sur le plagiat 67 5 Liste des tableaux Tableau 2.1 Structure du document scientifique 30 Tableau 3.1 Espaces accompagnant les signes de ponctuation et les signes typographiques 43 Tableau 3.2 Équivalents français-anglais de termes et d’abréviations employés dans les références bibliographiques 54 Liste des exemples Exemple 1 Page titre du mémoire ou de la thèse 31 Exemple 2 Page d’identification du jury 32 Exemple 3 Modèle de présentation d’un tableau 62 Exemple 4 Modèle de présentation d’un tableau 63 Exemple 5 Modèle de présentation d’une figure 64 6 AVANT-PROPOS Ce guide présente les exigences pédagogiques et administratives reliées à la préparation des rapports de recherche, des mémoires et des thèses dans les programmes de gérontologie et fournit les règles de leur mise en forme. Pour réaliser ce document, nous avons pris en compte le Règlement des études 2004-2005 de l’Université de Sherbrooke et le Règlement facultaire des études de 2e et 3e cycles de la Faculté des lettres et sciences humaines (septembre 2004). Le Guide de rédaction et de présentation du mémoire (version 7) utilisé antérieurement au programme de maîtrise en gérontologie a servi de point de départ au présent travail : merci aux personnes qui y ont travaillé avant nous. La mise en forme proposée retient les normes de l’American Psychological Association (APA), ce style étant le plus couramment utilisé en psychologie et en sciences humaines et dans les revues scientifiques de ces disciplines. Toutefois, la formation en gérontologie à l’Université de Sherbrooke est multidisciplinaire et il est possible que des professeurs proposent d’autres modèles de présentation. L’étudiant s’assurera auprès de son directeur de recherche de choisir le modèle qui convient au travail de recherche qu’il désire entreprendre. Dans le présent guide, nous nous sommes référés particulièrement aux modèles suivants : Publication Manual of the American Psychological Association (APA, 2001), Normes de présentation d’un travail de recherche (Provost, Alain, Leroux, Lussier, 2002) un manuel qui a adapté en français les normes de l’APA et le Guide de présentation du travail écrit (Bonneau, 2004) proposé par la Faculté des lettres et des sciences humaines. 7 INTRODUCTION Le mémoire ou la thèse représente une oeuvre inédite destinée à être consultée par la communauté scientifique. Une présentation soignée en facilite la lecture et la compréhension. Elle contribue à l’effort de clarté, rend crédibles les conclusions qui s'en dégagent et démontre la pertinence des dispositifs méthodologiques mis de l'avant. En même temps, une présentation systématique permet de vérifier plus facilement l'exactitude ou le bien-fondé des affirmations contenues dans le document et de porter un jugement sur la valeur des résultats obtenus. Les normes de présentation d'un travail scientifique ont été développées dans une perspective globale d'accessibilité, d'évaluation et de transférabilité des connaissances. Dans la mesure du possible, nous nous sommes efforcés de simplifier les normes de présentation. En adoptant le système « auteur-date », nous facilitons le travail de mise en page en contournant l'obstacle des références infrapaginales. Le guide de Provost et al. (2002) et le Publication Manual de l’APA (2001) offrent beaucoup d’exemples et d’indications pour la présentation des tableaux et figures : il sera judicieux de les consulter au besoin.1 Malgré la souplesse de ces règles de présentation, il y a des situations où la rédactrice ou le rédacteur doit inventer des manières de soumettre une argumentation, une idée, un fait, en développant par exemple un mode inédit d'illustration graphique. Dans ces cas, la personne est encouragée à puiser dans son imagination créatrice les éléments de solution à un problème, dans la mesure bien sûr où les objectifs de simplicité, de communicabilité et de clarté sont préservés. Bien que le présent guide soit essentiellement un outil pédagogique destiné à l'étudiante et à l’étudiant, il réunit également des informations utiles et pertinentes pour les conseillères et conseillers pédagogiques, les membres des jurys d'évaluation et toutes les personnes appelées à participer de près ou de loin à la réalisation des objectifs du mémoire ou de la thèse et à leur production. Il pourra aussi guider la préparation des rapports de recherche et des travaux écrits. 1 Le secrétariat des programmes de gérontologie garde une copie de ces volumes à la disposition des étudiants. 8 Ce document ne constitue cependant pas un ouvrage exhaustif sur les règles et procédures relatives à la production d'un mémoire. Il est recommandé de consulter la liste des ouvrages de référence apparaissant à la fin de ce guide pour en savoir davantage sur les aspects plus techniques se rapportant à la présentation du document. Le présent guide comporte trois parties: • Les procédures pédagogiques et administratives relatives au rapport de recherche, au mémoire et à la thèse. • Le contenu du rapport de recherche, du mémoire et de la thèse. • La présentation du rapport de recherche, du mémoire ou de la thèse. 9 PARTIE 1 LES PROCÉDURES PÉDAGOGIQUES ET ADMINISTRATIVES 1.1 Considérations générales Avant d'aborder en détail la réalisation du mémoire ou de la thèse, il est utile de signaler certains éléments de base. 1.1.1 Un travail scientifique Le mémoire, tout comme la thèse, le rapport de recherche ou l’article scientifique, doit se conformer aux règles habituelles définissant un travail scientifique. Il doit comporter tous les éléments méthodologiques (état des connaissances, dispositif de recherche, méthodes d'observation, de mesure et d'analyse, sources et références appropriées, etc.) permettant de juger de la qualité de l'approche scientifique, de l'authenticité des données et de la justesse des résultats. La présentation des sources bibliographiques, des citations, des tableaux et des graphiques devra répondre aux normes habituelles des rapports scientifiques ou des articles de périodiques. 1.1.2 Une rédaction soignée, en français Le travail doit être rédigé dans un style clair et concis et respecter les normes de l'expression scientifique et de la langue française. Le mémoire ou la thèse doivent être rédigés en français. Exceptionnellement, dans les cas où une autorisation particulière est accordée par la Faculté, ils peuvent être rédigés dans une autre langue que le français. Ils doivent alors comprendre un titre et un résumé en français (Règlement des études, 4.3.3). À la Faculté des lettres et sciences humaines, cette « autorisation expresse est accordée par la vice-doyenne ou le vice-doyen aux études supérieures et à la recherche sur recommandation d[e la personne] responsable du programme. Une demande doit lui être faite à cette fin au moment du dépôt du sujet [de recherche]. Lorsque le mémoire (la thèse) est présenté dans une langue autre que le français, il doit non seulement satisfaire aux exigences habituelles, mais aussi comprendre un titre en français et un résumé substantiel rédigé en français dégageant les idées maîtresses et les conclusions du travail. » (Règlement facultaire des études 10 de 2e et 3e cycles, 3.3 et 5.3) Dans les programmes de gérontologie, il est d’usage que ce soit le comité d’encadrement, composé du directeur de recherche, uploads/Science et Technologie/ guide-redaction-gerontologie 1 .pdf