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Méthodologie de recherche en sciences de gestion Rachid Alami Post Graduate dip

Méthodologie de recherche en sciences de gestion Rachid Alami Post Graduate diploma Management MIT Boston Doctorate in Management Sciences Paris Dauphine University MBA Paris Dauphine Master of Sciences IT School of Engineering Montreal Rachid Alami @ 2010 Plan de cours Introduction à la recherche scientifique Théorie et approche méthodologique Les principaux auteurs Le paradigme Définition Posture paradigmatique La démarche scientifique en trois étapes : Observation —> Hypothèse —> Expérience Le dispositif expérimental Le mémoire de master La typologie des mémoires Le pilotage du mémoire La recherche scientifique Mener une recherche scientifique : Apporter une réponse basée sur des faits (= approche empirique) L’empirisme privilégie l’expérience ou l’observation comme méthode de validation (des théories, des hypothèses, …). La recherche scientifique Observation Tous les cygnes que je vais vu sont blancs Est-ce que TOUS les cygnes sont blancs ? La recherche scientifique La recherche scientifique La présente observation ne dit rien des observations à venir. Il reste toujours possible qu'une seule observation contraire (« J'ai vu passer un cygne noir ») invalide la proposition générale. La proposition « Tous les cygnes sont blancs » est une conjecture scientifique. Si j'observe un cygne noir, cette proposition sera réfutée. C'est donc la démarche de conjectures et de réfutations qui permet de faire croître les connaissances scientifiques. La recherche scientifique La recherche scientifique « La théorie est l’hypothèse vérifiée après qu’elle a été soumise au contrôle du raisonnement et de la critique. Une théorie, pour rester bonne, doit toujours se modifier avec le progrès de la science et demeurer constamment soumise à la vérification et la critique des faits nouveaux qui apparaissent. Si l’on considérait une théorie comme parfaite, et si on cessait de la vérifier par l’expérience scientifique, elle deviendrait une doctrine» Claude Bernard (1813-1878) Claude Bernard définit la démarche scientifique en trois étapes : Observation —> Hypothèse —> Expérience (1902-1994) Karl Popper S'interroge d'abord sur la place de l'induction dans la découverte scientifique : toutes les sciences sont basées sur l'observation du monde. Comme cette observation est par nature partielle, la seule approche possible consiste à tirer des lois générales de ces observations La recherche scientifique Un scientifique travaille à l’intérieur d’un paradigme, à savoir un ensemble de théories, de méthodes, de résultats acquis, de présupposés…, partagés par une communauté de scientifiques qui travaille sur un domaine spécifique L’approche paradigmatique L’approche paradigmatique Paradigme: terme épistémologique pour désigner un modèle de pensée dans des disciplines scientifiques. Grille de lecture qui permet l'interprétation de données par la mobilisation d'outils théoriques spécifiques. La recherche scientifique 1. L’observation - Occasionnelle et systématique - Naturaliste et clinique - L’observation obéît aux principes de la perception. L’observateur sélectionne et interprète les données La recherche scientifique 2. L’hypothèse - Une hypothèse n’est pas une suggestion aléatoire concernant la survenue d’un événement mais une affirmation claire sur ce que l’on s’attend à obtenir, observer, mesurer, constater. - Hypothétique que parce que nous ne savons pas, à l’avance, si elle sera vérifiée ou pas mais cela reste une affirmation par anticipation - Induite et déduite 3. L’expérience Expérimenter c'est "intervenir activement pour réaliser les conditions nécessaires à la vérification des hypothèses relatives aux causes ou aux propriétés des phénomènes étudiés" (Ghiglione & Richard p.273). La recherche scientifique "L'expérience n'est au fond qu'une observation provoquée" (Claude Bernard) La recherche scientifique Pour C. Bernard (1865, cité par Reuchlin), "La seule preuve qu'un phénomène joue le rôle de cause par rapport à un autre, c'est qu'en supprimant le premier, on fait cesser le second" . La recherche scientifique Corrélation ou causalité ? La recherche scientifique Corrélation France : Corrélation entre création d’emploi et niveau de formation Les étapes d’une recherche 1. Principes généraux Etude scientifique : Question : "Pourquoi devrais-je vous croire ?" Réponse du chercheur : "Voilà ce que j'ai fait et ce que j'ai observé. Vous pouvez faire la même chose, et vous arriverez aux même conclusions." (Ghiglione & Richard, 1992) Caractère public, reproductible et communicable La généralisation : L'intérêt du chercheur n'est pas de savoir ce qui se passe ici et maintenant, mais de savoir ce qui pourrait se passer sur d'autres individus, sous d'autres conditions et en d'autres moments Nécessité de procéder par étapes, chacune précisant la précédente pour structurer le raisonnement 1. La question de départ 2. L’exploration 3. La problématique et l’hypothèse 4. La construction du dispositif d’observation 5. L’observation ou recueil de données 6. L’analyse des données 7. Discussion Les étapes d’une recherche Les étapes de méthode expérimentale de recherche 1.La question de départ •Objectif : –Se donner un but à atteindre •Sources : –Demande sociale –Observations occasionnelles –Résultats antérieurs 2. L’exploration •Objectif : –Préciser la question •Sources : –Analyse bibliographique –Entretiens exploratoires –Observations exploratoires –Description objective de la situation Les étapes de méthode expérimentale de recherche 3. La problématique et hypothèses •Objectif : –Définir l'approche théorique adoptée •Trois temps : 1. Répertorier des approches du problème 2. Sélectionner (ou construire) une problématique 3. Préciser la problématique adoptée : Poser et justifier l’hypothèse générale (directrice). C'est - à - dire Prévoir des relations entre faits observables qui confirment ou non la théorie. Les étapes de méthode expérimentale de recherche 4. Construction d’un dispositif expérimental -Imaginer une situation dans laquelle un facteur (la condition) varie et fait varier à lui seul un comportement donné (effet). « toutes choses étant égales par ailleurs » Une hypothèse ? Expérience, observation, questionnaire, méthode clinique Les étapes de méthode expérimentale de recherche 4. Construction d’un dispositif expérimental Variables. Variable Dépendante (VD) –Comportement que l'expérimentateur observe. –Il varie en fonction de la VI •Variable Indépendante (VI) –Facteur que l'expérimentateur fait varier •Variable Parasite (VP) –Facteur que l’expérimentateur neutralise ou contrôle Les étapes de méthode expérimentale de recherche •Exemple d'opérationnalisation d'une variable Hypothèse générale : Plus les sujets jugent une tâche intéressante, plus ils participent à cette tâche. Procédure envisagée : Comptabiliser le nombre d'étudiants qui répondent à une offre de participation à une expérimentation en laboratoire VD Participation à la tâche : Indicateur NB d'étudiants se proposant pour participer à une expérience Le dispositif expérimental Les étapes de méthode expérimentale de recherche Le dispositif expérimental VI : Intérêt pour la tâche 2 modalités : - Forte - Faible Opérationnalisation :Thèmes annoncés de l'expérience 2 modalités : -Thème 1 : L ’effet du rire sur la santé physique -Thème 2 : L’effet secondaire de la prise de médicaments Hypothèse opérationnelle : Il y aura plus d'étudiants qui se proposeront pour participer à une expérimentation sur le thème 1 que pour une expérimentation sur le thème 2 Les étapes de méthode expérimentale de recherche Les étapes de méthode expérimentale de recherche Intérêt du sujet Le dispositif expérimental Variables Indépendantes •Variables provoquées et invoquées – La variable provoquée est manipulée par l'expérimentateur – La variable invoquée (ou étiquette) correspond à des phénomènes existants (ex : caractéristiques des sujets) Variables indépendantes confondues – Pour conclure que la VI affecte la VD, il faut éviter que les modalités de la VI étudiée recouvrent les modalités d'une autre VI cachée. Les étapes de méthode expérimentale de recherche Le dispositif expérimental Exemple de variables indépendantes confondues –Hypothèse : L'apprentissage de l'arithmétique dépend de la méthode pédagogique. –Procédure : Trois enseignants formés à l'une des méthodes pédagogiques. Chaque enseignant prend une des trois classes différentes. –Résultat : La performance varie d'une classe à l'autre. Les étapes de méthode expérimentale de recherche VI confondues : caractéristiques individuelles des enseignants, Niveau des classes, ... Qu’est ce qu’un mémoire de Master ? Objectifs pédagogiques du mémoire Critères d’évaluation Différences avec un rapport de stage Aspects formels Suivi Les grandes étapes de l’élaboration d’un mémoire, les problèmes à résoudre Le mémoire de master Le mémoire de master Les compétences générales à la conduite du mémoire Capacité à passer des connaissances acquises en cours aux applications et implications managériales Mobilisation des connaissances. Restitution des parties de cours dans le mémoire Capacité d’appropriation d’outils et grilles d’analyse et non leur récitation Capacité à intégrer différents enseignements et modules pédagogiques Le mémoire de master Les compétences générales à la conduite du mémoire Capacité à apporter à l’entreprise une contribution concrète Capacité à piloter un projet dans sa globalité Capacité à réaliser un travail personnel Objectifs pédagogiques du mémoire Creuser un sujet en lien avec sa mission en entreprise Prendre de la hauteur par rapport à sa mission, l’enrichir d’un point de vue théorique (littérature) Apporter une valeur ajoutée pas uniquement opérationnelle à l’entreprise Vivre sa soutenance comme une mise en situation professionnelle Critères d’évaluation La forme La problématique La maîtrise des concepts mobilisés L’articulation des idées et le plan La qualité et la citation des sources La capacité de synthèse (introduction, conclusion) et d’ouverture Les liens Théorie-Pratique MEMOIRE Capacité à analyser un contexte Capacité à faire des ponts avec d’autres secteurs, d’autres entreprises Capacité à situer ses propres activités dans un contexte plus large Capacité à justifier ses choix, à utiliser des théories à bon escient Différences avec un rapport de stage Un mémoire n’est pas descriptif, il est analytique Missions en entreprise en annexe, la mission en entreprise uploads/Science et Technologie/ la-methodologie-de-recherche.pdf