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Université de Médéa Faculté des Lettres et des Langues Département des Langues

Université de Médéa Faculté des Lettres et des Langues Département des Langues Niveau/ L2 Module / TTU Assuré par Dr Kerboubi Leila Année universitaire/ 2020/2021 Unité Méthodologique Mode d’évaluation : continu Nombre de TD par semestre : 16 Les TD s’effectuent sous forme de : Travail de groupe : Exposés (travaux de recherche) Travail individuel Objectifs du module Initier l’étudiant à la recherche scientifique et sa méthodologie Maitriser les recherches bibliographiques et documentaires Programme du module Introduction : Exposé, mémoire, thèse : quelles différences ? Présenter et définir la recherche scientifique Chapitre 1 : Projet de recherche 1. Maitriser la recherche documentaire 2. Comment choisir un thème de recherche. 3. La problématique 4. Les hypothèses 5. L’avant-projet Chapitre2 I/ L’organisation d’un projet de recherche. 1. L’exergue. 2. Dédicace et remerciements. 3. Table des matières et sommaire. 4. Introduction : a) Écrire une introduction 5. Partie. 6. Chapitre. 7. Conclusion 8. Citation 9. Références Bibliographiques II/ Modalités de rédaction : 1. Caractères, 2. Police, 3. Notes de bas de pages. Bibliographie : BOUTILLIER Sophie et (al.), Méthodologie de la thèse et du mémoire, Levallois-Perret (Hauts-de-Seine), Studyrama, 2005. BEAUD Michel, L’Art de la thèse : Comment préparer et rédiger un mémoire de master une thèse de doctorat ou tout autre travail universitaire à l’ère du Net, La découverte, 2006. BOEGLIN M., Le guide des méthodes de travail de l’étudiant, 2010. BIGGI R, Maîtriser le français et réussir au supérieur en 40 fiches, Éditions Ellipses, 2017. COMPAGNON Antoine, La seconde main ou le travail de la citation, Seuil, coll. « points», 1979, 414p. CLERC Isabelle, La démarche de rédaction, Coll. « Rédiger », Éditions Nota Bene, Montréal, 2000,179 p. COUDRAY-BETOULLE C, Berthier-McLaughlin. C., Réussir ses études supérieures. Premiers cycles universitaires - IUT - BTS - Savoir ce que les profs attendent vraiment de vous, Éditions d'Organisation, 2008. HEDID S., Savoir préparer une recherche universitaire. Éditions Numédia Livres, 2015. LEBRUN. M., Théories et méthodes pédagogiques pour enseigner et apprendre / quelle place pour les TIC dans l'éduction ?, Édition Boeck, 2015. PARET Christine, «La «Grammaire» textuelle : une ressource pour la compréhension et l’écriture des textes», Québec français, no 128, 2000, p. 48-50. 1 Module TTU Niveau L2 Responsable du module : Dr Kerboubi Leila Année universitaire 2020/2021 Semestre 1 Cours 1 Présenter et définir la recherche scientifique I- Introduction au module : Exposé, mémoire, thèse : quelles différences ? II- La recherche : un discours scientifique III- Les attitudes à adopter par le chercheur 2 I- Exposé, mémoire, thèse : Quelles différences ? La recherche universitaire est une recherche scientifique, elle s’exprime selon Paul N’da par « les travaux de recherche universitaire, académique exigés des étudiants pour la certification de leur niveau de formation élevé en matière de connaissances et au niveau de toute la culture scientifique avec la rigueur de ses méthodes de raisonnement, d’investigation, d’analyse1. Exposé, mémoire et thèse sont trois entreprises de recherche, elles diffèrent en fonction de leurs objectifs, finalités et du temps qui est déterminé en fonction de l’objectif et de la finalité de chaque entreprise.  L’objectif de l’exposé : présenter une situation, un phénomène social naturel ou autres pour montrer ses capacités d’expression orale et écrite. L’exposé est à présenter dans un temps limité.  L’objectif du mémoire : maitriser la méthodologie de la recherche scientifique dans un domaine précis : littérature, didactique, traduction ou autres, se montrer capable de définir un thème de recherche, cerner une problématique et la traiter en se situant dans un champ de recherche. (Convoquer les théories et les approches adéquates). Proposer une lecture personnelle et originale du sujet.  L’objectif d’une thèse c’est de montrer ses capacités de chercheur dans un travail approfondi et contribuer ainsi à la connaissance dans un domaine précis d’où la spécialisation des chercheurs. Un savoir-faire en matière de méthodologie académique s’impose dans les trois entreprises. Une maîtrise, souligne Paul N’da, qui comprend la méthodologie d’investigation, la méthodologie d’analyse et la méthodologie de présentation2. 1 Paul N’da, Recherche et méthodologie en sciences sociales et humaines. Réussir sa thèse, son mémoire de master ou professionnel et son article, Paris, L’Harmattan, 2015, p. 27. 2 Ibidem. 3 Il convient de rappeler que le terme « méthodologie » vient de l’étymon latin « methodus » et du grec « methodos » qui veut dire « voie ». Le dictionnaire Le Robert propose, entre autres, les définitions suivantes : Marche, ensemble de démarches que suit l’esprit pour découvrir et démontrer la vérité (dans les sciences). […] Démarche de l’esprit propre à une science, à une discipline. […] Ensembles de moyens raisonnés suivis pour arriver à un but3. Un travail de recherche permet de mener une investigation autour d’un phénomène scientifique à propos duquel se pose un questionnement. Pour y répondre, le chercheur doit suivre une démarche scientifique et faire preuve de rigueur et d’objectivité. II/ La recherche : un discours scientifique La recherche scientifique se présente comme un processus, une démarche qui aboutit à des réponses sur un questionnement à partir d’investigations. Ce processus est systémique, rationnel. Pour qu’elle aboutisse à de nouvelles connaissances, la recherche doit suivre une démarche rigoureuse passant par un cycle d’opérations valables et méthodiques. Toute démarche scientifique est réflexive et doit inclure un raisonnement d’ordre épistémologique concernant sa nature, ses fonctions et ses effets. Les résultats de la recherche sont synthétiques, constitués dans un système cohérent, intelligible et ordonné. Pour qu’elle soit vérifiable, la recherche doit être communicable et pour ce faire, elle doit renseigner de manière claire et précise sur ses sources. III/ Les attitudes à adopter par le chercheur  La recherche est une quête objective, le chercheur doit adopter la neutralité et faire preuve de rigueur.  L’objectivité est la « surveillance intellectuelle de soi » écrivait Gaston Bachelard. La recherche est avant tout le fruit d’un effort personnel, le 3 Le Petit Robert de la langue française, édition 2009. 4 chercheur doit donc faire preuve d’honnêteté intellectuelle par le respect des droits d’auteurs.  La pensée du chercheur est différente de la pensée commune, elle passe par l’observation et l’hypothèse soumises à l’épreuve et à la vérification par l’expérience ou l’enquête sur le terrain.  Le chercheur doit se montrer prêt à changer ses idées lorsqu’ elles vont à l’encontre de la réalité et des vérités établies. Ne surtout pas confondre la réalité et la réalité telle qu’on voudrait qu’elle soit. Aussi, le regard du chercheur ne doit être altéré par aucun écran comme la culture, les préjugés, l’idéologie ou les croyances.  Le chercheur a pour mission de traquer la vérité, d’aboutir à des découvertes et d’établir un savoir. Il tend à la découverte de lois et de principes d’explication. Son savoir peut amener aussi à changer des comportements ou à installer des attitudes.  La recherche ne se fait pas dans la solitude et le retrait, c’est un processus continu et complémentaire. Le chercheur travaille avec les autres et non contre eux, il ne s’agit surtout pas de se démarquer des autres, la seule cause qu’il doit défendre est la découverte de la vérité. Figure: La famille des droits de propriété intellectuelle (DPI), [en ligne] : https://www.bda.ulaval.ca/notions-en-droit-dauteur/propriete-intellectuelle-et-droit-dauteur/ 5 (consulté le 10/12/2020) 6 Cours 2 II- Le projet de recherche 1/ Maitriser la recherche documentaire 1.1 Comment choisir un thème de recherche ? 1-La quête du graal 2-Y a-t-il un bon et un mauvais sujet de recherche ? 3-Les critères pour choisir un sujet de recherche  La motivation  Le domaine de recherche  L’état de la recherche  L’originalité 1.2 Du thème au titre Les critères pour une bonne formulation du titre :  Le champ social ou géographique  La période traitée  Le domaine théorique 7 Quelle est l’importance du choix du thème pour la recherche et pour son aboutissement? On imagine qu’un étudiant qui n’a pas de sujet et qui n’a pas la moindre idée de ce qu’il doit traiter comme thème, va passer un certain temps à se demander quel sujet prendre ou à passer d’un thème à l’autre, un temps précieux qu’il pourrait consacrer à avancer dans sa recherche. Michel Beaud, dans L’Art de la thèse, comment préparer et rédiger un mémoire de master, une thèse de doctorat ou tout travail universitaire à l’ère du net, explique que le thème c’est le point de départ : soit le thème est bien défini au départ, l’étudiant est sur les rails, il sait où il va et il « file tout droit », même s’il y a des arrêts, il y aura toujours un nouveau départ ; soit l’étudiant prend un thème au hasard dont il ne saisit pas vraiment les enjeux et les particularités, un thème qui n’est pas pour lui et là, il risque de passer plus de temps que prévu dans la recherche avec des moments de blocage, de tâtonnement, d’hésitation ; la recherche risque de tourner en rond ou de ne jamais aboutir. Avoir un sujet rassure, la matière première est là, n’est-ce pas pour cette raison que chacun de nous uploads/Science et Technologie/ mme-kerboubi-ttu-l2.pdf