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28.10.2021 Table des matières 1/23 Propositions de sujets / thèmes de mémoires

28.10.2021 Table des matières 1/23 Propositions de sujets / thèmes de mémoires professionnels à l'intention des étudiant·e·s des filières secondaires I et II Principe Un catalogue de propositions de sujets (délimités) ou de thèmes (à problématiser) de mémoires professionnels est présenté aux étudiant·e·s S1 et S2 en début de formation. Un sujet peut concerner la filière S1, S2 ou les deux. La liste ainsi constituée a pour but de faciliter le démarrage du travail des étudiant·e·s secondaires. Les propositions que vous formulerez n'impliquent pas que vous ayez à assurer la direction du mémoire qui traiterait le sujet. Les étudiant·e·s ont toujours la possibilité de choisir librement un sujet hors de cette liste. Démarche Les étudiant·e·s doivent, seul·e·s ou à deux, choisir leur sujet et trouver leur directeur·trice de mémoire professionnel jusqu'à la fin du semestre (S2), de l'année (S1). La personne de contact est l'auteur·e de la proposition ou le·la responsable de l'UER (e-mail : prenom.nom@hepl.ch). Cadre Un mémoire professionnel de master S1 comptabilise 14 ECTS, soit 420 heures ; Un mémoire professionnel S2 comptabilise 5 ECTS, soit 150 heures de travail (pour les bi-disciplinaires : 2 ECTS, soit 60 heures de travail). Didactiques de l'éducation physique et sportive (EPS) Didactique du français (FR) Didactiques des langues et cultures (LC) Médias, usages numériques et didactique de l'informatique (MI) Didactiques des mathématiques et des sciences de la nature (MS) Didactique de la musique (MU) Sujets proposés par l'unité : Acteurs, Gestions, Identités, Relations, Systèmes (AGIRS) Didactiques de l'art et de la technologie (AT) Développement de l'enfant à l'adulte (DV) Enseignement, apprentissage et évaluation (EN) Pédagogie spécialisée (PS) Didactiques des sciences humaines et sociales (SHS) 28.10.2021 Table des matières 2/23 MS1 MS2 1 Conception, mise en oeuvre et analyse d'activités à visée égalitaire X X Proposition individuelle Muriel Guyaz 2 Comment agir et interagir en classe, à l’école pour promouvoir l’égalité ? (Plusieurs entrées possibles, par exemple les injures, la mixité ou la non-mixité, le langage égalitaire, l'autorité en classe) X X Proposition individuelle Muriel Guyaz 3 Valoriser la diversité culturelle des élèves en classe : quelles pratiques ? X X Proposition individuelle Stéphanie Bauer 4 L'expérience de scolarisation des élèves issus de la migration X X Participation à un projet de recherche Stéphanie Bauer 5 L'école est-elle socialement juste? Une analyse critique de l'école et des pratiques. X X Proposition individuelle Stéphanie Bauer 6 Systèmes éducatifs comparés : perspective interculturelle X X Proposition individuelle Moira Laffranchini Ngoenha 7 L'image de l'"Autre" dans les manuels scolaires X X Proposition individuelle Moira Laffranchini Ngoenha 8 Altérité et inclusion scolaire : la place de la diversité culturelle à l'école X X Proposition individuelle Moira Laffranchini Ngoenha 9 Passer des discriminations et des racismes à la valorisation des diversités. X X Participation à une recherche en cours ou proposition individuelle Moira Laffranchini Ngoenha 10 La formation interculturelle des futur·e·s enseignant·e·s X X Participation à une recherche en cours ou proposition individuelle Moira Laffranchini Ngoenha 11 Evolution et comparaison de manuels scolaires (analyse du manuel scolaire dans une perspective historique ou comparatiste au niveau de sa forme, de ses contenus ou des méthodes invoquées) X X Proposition individuelle Giorgia Masoni 12 Auteurs et éditeurs de manuels scolaires au 19e et 20e siècles X X Proposition individuelle Giorgia Masoni 13 Processus de didactisation et/ou de disclinarisation au travers des manuels scolaires X X Proposition individuelle Giorgia Masoni 14 Transferts culturels des méthodes et des savoirs scolaires X X Proposition individuelle Giorgia Masoni 15 Construire un groupe classe inclusif : développer des relations positives entre les élèves. X X Proposition individuelle Marie Jacobs 16 Observer les relations sociales entre pairs à l'école et les phénomènes d'exclusion X X Proposition individuelle Marie Jacobs 17 L'observation des interactions verticales et horizontales en classe : analyse des pratiques de communication et de leurs effets sur l'apprentissage (utilisation de la vidéo). X X Proposition individuelle Marie Jacobs 18 Rapport à l'école, sens du travail scolaire et image de soi des élèves en difficulté X X Proposition individuelle Marie Jacobs 19 Gestion de classe et gestion de classe difficile X X Proposition individuelle Cyrille Jacquier 20 Maîtrise de classe. Expérience et gestes professionnels. X X Proposition individuelle Cyrille Jacquier ACTEURS, GESTIONS, IDENTITES, RELATIONS, SYSTEMES AGIRS Sujet ou thème proposé Filière visée Statut de la proposition (participation à un projet de recherche ou proposition individuelle) Auteur·e de la proposition / Personne de contact Remarque 28.10.2021 Table des matières 3/23 21 Rétroactions et pratique réflexive durant un entretien, semestre X X Proposition individuelle Cyrille Jacquier 22 Transition entre l'école et le milieu professionnel X Proposition individuelle Cyrille Jacquier 23 Lutter contre les inégalités sociales dans l'enseignement secondaire X X Proposition individuelle Philippe Losego 24 Histoire et sociologie du curriculum de l'enseignement secondaire X X Proposition individuelle Philippe Losego 25 Les différences sociales entre élèves vues par les enseignants X X Proposition individuelle Philippe Losego 26 Les devoirs et les inégalités sociales X X Proposition individuelle Philippe Losego 27 La solitude des futurs enseignants et leur sentiment d'efficacité au regard de leur entrée en fonction X X Proposition individuelle Maude Loi Zedda 28 Lien entre la résistance au changement des futurs enseignants et leur solitude et/ou leur sentiment d'efficacité X X Proposition individuelle Maude Loi Zedda 29 Lien entre sentiment d'efficacité de l'enseignant en gestion de classe et la solitude X X Proposition individuelle Maude Loi Zedda 30 Lien entre sentiment d'efficacité de l'enseignant en gestion de classe et le concept 360 X X Proposition individuelle Maude Loi Zedda 31 Représentations et tensions identitaires chez les enseignant·e·s débutants ou chevronnés X X Proposition individuelle Héloïse Rougemont 32 Rapport aux savoirs des enseignant·e·s ou construction des savoirs à enseigner et pour enseigner X X Proposition individuelle Héloïse Rougemont 33 Lutter contre les discriminations et favoriser la justice sociale au collège, au gymnase, développer l'empathie des élèves, des enseignant·e·s X X Proposition individuelle Héloïse Rougemont 34 Caractère inclusif ou exclusif des discours d'enseignant·e·s X X Proposition individuelle Héloïse Rougemont 35 Quels bénéfices pourraient retirer tout·e·s les élèves à être scolarisé·e·s dans une institution, une classe, qui favorise l'inclusion ? X X Proposition individuelle Héloïse Rougemont 36 La question culturelle et les conflits au collège, au gymnase X X Proposition individuelle Héloïse Rougemont 37 Mémoire en duo interdisciplinaire : un enseignement interdisciplinaire pour former les jeunes citoyens à prendre position dans les débats sur le développement durable X X Proposition individuelle Héloïse Rougemont 38 Comment utiliser les interactions entre élèves pour penser avec elles et eux les rapports de genre et les places des hommes et des femmes dans la société actuelle X X Proposition individuelle Héloïse Rougemont 39 Développer les compétences sociales de tous élèves pour assurer un climat de classe positif X X Participation à une recherche en cours César Gfeller et Stéphanie Bauer 40 L'exercice de l'autorité en situation d'enseignement/apprentissage au secondaire 1 X Participation à une recherche en cours Vanessa Joinel Alvarez 41 Crise de l'autorité en Suisse : une question d'actualité X X Proposition individuelle Vanessa Joinel Alvarez 42 Gestion des comportements d'indiscipline dans l'enseignement post-obligatoire X Proposition individuelle Vanessa Joinel Alvarez 43 Gestion des comportements d'indiscipline au secondaire 1 X Proposition individuelle Vanessa Joinel Alvarez 44 La gestion de classe à la lumière du genre (diverses entrées possibles) X X Proposition individuelle Carole Siné 45 La carrière enseignante à la lumière du genre (diverses entrées possibles : mobilité professionnelle/géographique, début de carrière, maternité,…) X X Proposition individuelle Carole Siné 46 Introduire des routines coopératives en classe pour soutenir un climat propice aux relations et aux apprentissages de tous et toutes. X X Proposition individuelle Céline Buchs 28.10.2021 Table des matières 4/23 MS1 MS2 1 La démarche de conception dans la création d'un objet/d'une œuvre : regards didactiques en AVI ou en AC X X Proposition individuelle john.didier@hepl.ch S'insère dans le champ de recherches de l'UER 2 Les découvertes en psychologie de la créativité au profit de l'enseignement des AVI ou des Activités créatrices ou de la technologie X X Proposition individuelle john.didier@hepl.ch S'insère dans le champ de recherches de l'UER 3 Les objets dans la formation X X Proposition individuelle john.didier@hepl.ch S'insère dans le champ de recherches de l'UER 4 Du projet à l'objet. X X Proposition individuelle john.didier@hepl.ch S'insère dans le champ de recherches de l'UER 5 Activités de conception et créativité X X Proposition individuelle john.didier@hepl.ch S'insère dans le champ de recherches de l'UER 6 De la classe au musée : quelles pratiques mettre en oeuvre en milieu scolaire ? X X Proposition individuelle nicole.goetschi- danesi@hepl.ch S'insère dans le champ de recherches de l'UER 7 Quel cadre mettre en place pour accueillir l'artiste et son œuvre à l'école ? X X Proposition individuelle nicole.goetschi- danesi@hepl.ch S'insère dans le champ de recherches de l'UER 8 Comment amener l'adolescent à la visite d'un musée de Beaux- Arts ? X X Proposition individuelle nicole.goetschi- danesi@hepl.ch S'insère dans le champ de recherches de l'UER 9 L'art et la culture dans leurs contextes et dans les écoles : quelles médiations entre une production artistique et un uploads/Science et Technologie/ sujets-memoires-secondaires1-secondaire2-2021-fs1-fs2-hep-vaud 1 .pdf