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Tous droits réservés http://www.ecole-primaire.org Etude du code La programmati

Tous droits réservés http://www.ecole-primaire.org Etude du code La programmation Nous avons voulu que l’étude du code soit faite en relation avec les textes des albums étudiés. Cependant, la découverte d’un phonème ne peut être proposée que si le texte le permet. C’est pourquoi nous avons réalisé une étude statistique des textes des albums. Nous avons ainsi isolé les « phonèmes étudiables », pris en compte les difficultés de ces phonèmes et leur occurrence dans la langue française pour les insérer dans une progression cohérente. L’étude des phonèmes n’est proposée que si le texte permet l’approche des graphies les plus courantes de la langue française. Les albums de littérature de jeunesse n’étant pas des « pré-textes » à l’étude du code de la langue mais de véritables oeuvres littéraires, certaines découvertes de phonèmes ou certains graphèmes rares ([D], [g] : gu ...) se feront par l’intermédiaire d’autres textes proposés autour du thème de l’album. D’autre part, certaines « écritures » d’un phonème peuvent ne pas apparaître ; elles seront approchées lorsqu’elles émergeront dans un autre texte. En annexe de ce document vous trouverez la programmation de l’étude des phonèmes et des graphèmes. Construction des relations graphèmes-phonèmes Les phonèmes sont étudiés à partir du texte lu. Cette phase de recherche est collective et basée sur la discrimination auditive, l’observation et l’analyse des relations grapho-phonémiques. L’élève apprend à répérer un phonème, à l’isoler et à en déduire les graphies possibles. C’est par ce travail d’observation de l’écrit que les élèves sont amenés à construire les règles qui régissent le code. L’enseignant peut aborder la recherche de différentes façons : souligner les mots du texte ayant le même phonème et demander aux élèves de trouver le point commun entre eux recherche d’un intrus parmi une liste de mots du texte ( ex; histoire, y, amoire, pays) donner un phonème et rechercher, les mots du texte qui contiennent ce son Cette phase terminée, l’enseignant étendra la recherche à d’autres mots rencontrés en classe (prénoms, mots outils, textes déjà lus…). On s’assure ainsi de la bonne discrimination auditive des élèves et éventuellement de trouver d’autres graphies du son étudié. L’enseignant invitera les élèves systématiquement à rechercher sur l’affichage de classe, dans le cahier-outil ou dans les textes. Chaque proposition doit être discutée et argumentée en groupe classe. Afin d’aider les enseignants, nous fournissons une fiche du maître pour chaque son. Cette fiche de préparation comprend : les objectifs de la séance, le déroulement détaillé, une banque de mots contenant le phonème, un descriptif des exercices proposés pour la trace écrite... Tous droits réservés http://www.ecole-primaire.org Etude du code Combinatoire et mots-repères Cette étude du code serait incomplète si les élèves n’avaient pas une trace écrite de leurs recherches. Chaque découverte sera institutionalisée avec le « mémo des sons », outil qui reprend les graphies importantes des phonèmes, un mot-repère pour une graphie (la plus simple), des mots (souvent observés dans les albums) qui contiennent ce phonème, un travail de combinatoire afin de travailler et mémoriser les principaux assemblages syllabiques, une partie à personnaliser avec les mots trouvés dans les textes et quelques fois une phono- comptine. Les élèves pourront constituer tout au long de l’année un cahier référence des relations graphèmes-phonèmes. Ce cahier doit être perçu comme un véritable outil à compléter en permanence en fonction des découvertes faites en classe. Vous trouverez avec cet outil un affichage de classe complet qui reprend tous les phonèmes étudiés avec les graphies rencontrées. Les élèves pourront ainsi utiliser cet affichage lors de la découverte de nouveaux textes. Nous avons fait le choix d’introduire l’archigraphème plutôt que l’EPI (Ecriture Phonétique Internationnale) dans ces fiches. Ce choix permet d’éviter les confusions fréquentes et des difficultés inutiles pour des élèves de CP. archigraphème mot-repère graphie principale autre graphie mot repère repérage des graphèmes dans les mots repérage de syllabes dans les mots entraînement à la combinatoire avec différents niveaux de difficultés difficultés de lecture avec des syllabes proches phono-comptine Tous droits réservés http://www.ecole-primaire.org Etude du code Les exercices Pour chaque son, nous proposons une ou plusieurs feuilles d’exercices qui premettent un travail de discrimination auditive et visuelle, un entraînement au découpage syllabique et à la combinatoire. Le vocabulaire des textes étudiés est repris dans ces feuilles dès que cela s’avère possible. discrimination auditive discrimination auditive avec découpage syllabique combinatoire et recherche de sens encodage Tous droits réservés http://www.ecole-primaire.org Programmation de l’étude du code PERIODE 1 2 3 4 5 ALBUM 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 [i] i y [a] a â [i] i y [t] t [r] r [D] u [l] l [o] [B] o au eau [b] b ui ui [m] m [n] n [p] p pr tr br pr tr br [e] [E] e eu ent [K] ch [v] v [d] d [C] ou oo [c] c k c qu cu ch [è] è ê ai er ec ell est ess ei et es er ette esse elle enne [I] en em an am an en am [j] j ge gea [g] g gu [f] f ph ph ph [s] s ss ci ce ç tion [Aa] oi oy [y] i y ill [J] on on om on om [L] gn gn [é] er é et er er é ez [G] [H] in ain ien (aim) ein [z] s s z lettre h h [AG] oin lettres muettes d t p x s lettre x [ks] [gz] * Cette programmation est donnée à titre indicatif et peut évoluer en cours d’année. Etude Proposée Etude Possible Etude Déjà Abordée Etude à partir d’un autre texte Pour compléter les graphies d’un son déjà étudié uploads/Science et Technologie/ not-etude-code 1 .pdf