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ANNEE ACADEMIQUE 2015 – 2016 NOTE DE COURS : INTRODUCTON AUX METHODES DES SCIEN

ANNEE ACADEMIQUE 2015 – 2016 NOTE DE COURS : INTRODUCTON AUX METHODES DES SCIENCES SOCIALES 2015 - 2016 Eliezer BISIMWA MWONGANE NOTES DE COURS : INITIATION A LA RECHERCHE SCIENTIFIQUE Bibliothécaire Principal ULPGL – Goma/Nord - Kivu UNIVERSITE LIBRE DES PAYS DES GRANDS LACS « ULPGL – GOMA » B.P. 468 Gisenyi-Rwanda 2 Table des matières INTRODUCTION .......................................................................... 4 0.3. Méthodes pédagogiques 5 0.4. Modalités d’évaluation 5 0.5. Contenu 5 0.6. Description des TP/Exercices 5 CHAPITRE I : NOTIONS PRELIMINAIRES ............................................. 6 1.1 NOTION DE DEMARCHE 6 1.2 NOTION D‟APPROCHE 6 1.3 NOTION DE METHODE ET DE TECHNIQUE 6 1.8 Les différents niveaux de recherche 14 1.9 Les qualités intellectuelles du chercheur 15 1.10 Les qualités morales du chercheur 15 1.11 Les modes d’investigation 16  L’approche quantitative ............................................................ 16  L’approche qualitative .............................................................. 16  L’approche mixte ..................................................................... 17 1.12 Les différents types d’étude 17  Les études exploratoires et explicatives ....................................... 17  Les études descriptives et corrélationnelles .................................. 17  Les études corrélationnelles-explicatives ...................................... 18  Les études expérimentales, explicatives et prédictives .................... 18 CHAPITRE II : LE PROCESSUS DE RECHERCHE ............................ 19 2.1 PHASE DE CONCEPTION / CONSTRUCTION DE L’OBJET D’ÉTUDE 19 2.1.1 Choisir et formuler un problème de recherche ............................... 19 a. Motivation et intérêt pour le sujet ............................................... 21 b. Pertinence scientifique du sujet .................................................. 21 c. Pertinence sociale du sujet ........................................................ 21 2.2 Les questions, les objectifs, les hypothèses, les variables ; les indicateurs 21 a. L’objectif général .................................................................... 23 b. Les objectifs spécifiques ........................................................... 23 2.2.2 La formulation d’hypothèses ...................................................... 24 2.2.4 Recenser les écrits et autres travaux pertinents............................. 28 2.2.5 Élaborer un cadre de référence .................................................. 30 2.3 PHASE MÉTHODOLOGIQUE OU DE DÉCOUVERTE ET DE COLLECTE DE DONNÉES 30 2.3.1 Choix des méthodes et des instruments de collectes des données ..... 30 3 2.3.2 La collecte des données (la procédure) ........................................ 31 2.3.3 Décrire le déroulement de la collecte des données ......................... 38 2.3.4 Présentation du plan d’analyse des données recueillies ................... 38 2.4 Phase de traitement des données 50 2.4.1 L’analyse et la présentation des données ...................................... 50 2.4.1.1 L’analyse des données ............................................................. 50 2.4.1.2 La présentation des résultats ..................................................... 50  Présentation des résultats en recherche quantitative ...................... 51 2.4.2 L’interprétation /discussion des résultats ...................................... 53 2.5 La Conclusion et l’introduction 53 2.5.1 Introduction ........................................................................... 53 2.5.2 La conclusion.......................................................................... 53 CHAPITRE III : STRUCTURE DES MÉMOIRES ............................... 54 3.1 Structure globale du mémoire 54 3.2 La structure détaillée du mémoire 54 3.2.1 Introduction ........................................................................... 54 3.2.2 Chapitre 1. La revue de littératures ............................................. 54 Il s‟agit de la recension des écrits antérieurs sur le thème de recherche. ........................ 54 3.2.3 Chapitre 2. Considérations méthodologiques ................................. 54 3.2.4 Chapitre 3. La présentation des résultats ..................................... 54 3.2.5 Chapitre 4. Discussion des résultats ............................................ 54 3.2.6 Conclusion ............................................................................. 54 3.2.7 La bibliographie ...................................................................... 55 3.2.8 Les annexes ........................................................................... 55 3.2.9 La table des matières ............................................................... 56 3.2.10 Les errata ...................................................................... 56 CHAPITRE IV : NORMES DE REDACTION DES CITATIONS, NOTES ET REFERENCES BIBLIOGRAPHIQUES ............................................. 57 4.1. La citation et les particularités de sa référence 57 4.2. Les références en notes de bas de page – généralités 58 4.3. Les références bibliographiques 60 4.3.1. Consignes générales ................................................................ 60 4.3.2. Rédaction de la bibliographie ..................................................... 61 4.3.2.1. Sources publiées sur papier ............................................... 61 4.3.2.2. Sources électroniques ....................................................... 64 4.3.2.3. Documents audiovisuels ................................................................. 67 4.3.2.4. Communications orales .................................................................. 67 4.4. Comment classer les références bibliographiques ? ..................................... 67 BIBLIOGRAPHIE SELECTIVE 68 4 INTRODUCTION Le présent cours « Initiation à la recherche scientifique » est indispensablement lié aux autres cours en général et ceux à caractère épistémologique et méthodologique en particulier. Ce cours se distingue du cours des méthodes de recherche en science sociale qui vise à apprendre aux étudiants l‟utilisation des principales méthodes stricto sensu telle que la méthode dialectique, la méthode structurale, la méthode fonctionnelle et des techniques de collecte des données telles que l‟observation directe, l‟observation documentaire, l‟observation participante, l‟entretien, l‟interview… Les méthodes de recherche stricto sensu en science sociale se propose de dotée l‟étudiant de tout un arsenal de méthodes qui sont indispensable à l‟explication et/ou à l‟interprétation des faits sociaux qui font l‟objet d‟étude on étudier par différentes sciences sociales en général. En ce qui concerne l‟originalité du présent cours aux autres cours à caractères méthodologiques dont il vient d‟être question, il vise à initier les étudiants aux règles des méthodes d‟élaboration d‟un travail scientifique rédactionnelle ou un travail rédactionnel scientifique. 0.1. Importance du cours L‟importance de ce cours est liée à celle de sa finalité. En effet, il vise à inculquer aux étudiants les principes méthodologiques relevant du domaine des sciences sociales en rapport avec l‟élaboration du travail scientifique qui se veut éminemment méthodique. 0.2. Les objectifs  L‟objectif Global A la fin de ce cours d‟IRS, les étudiants doivent être capable de mener à bon port l‟élaboration d‟un travail rédactionnel à caractère scientifique en appliquant correctement à l‟accompagnement de cette tâche, les règles et les techniques appropriées qui vont leurs être appris tout au long de cet enseignement.  Les objectifs Spécifiques A la fin de cet enseignement, l‟étudiant qui aura suivi régulièrement sera capable de définir : - le travail scientifique ; - la recherche scientifique ; - les méthodes, les approches, l‟enquête et dégager la différence entre ces concepts. - la recherche scientifique et ses différentes étapes ; - élaborer un projet de recherche ; - prendre goût à la recherche. Ainsi, ils pourront se familiariser avec les concepts fondamentaux du monde de recherche, mieux cerner la réalité, comprendre le contexte, accroitre leur sens critique en vue d‟intervenir en acteur averti, avec un esprit qui sait et qui sent. Ce cours permet aux 5 étudiants de comprendre pourquoi chercher, comment procéder pour la collecte des données sur le terrain, comment analyser scientifiquement les résultats de la recherche et dégager les conclusions. 0.3. Méthodes pédagogiques Puisque le cours se veut un dialogue entre les connaissances théoriques en méthodologie et leur mise en application pratique, les méthodes pédagogiques employées vont refléter ces deux aspects. De manière générale, chaque sujet à l‟étude (ex. : la construction d‟une problématique de recherche, l‟utilisation de questionnaire, l‟analyse de données qualitatives, etc.) sera l‟objet d‟une présentation en classe par le professeur. L‟enseignement sera interactif et va nécessiter la participation active des étudiants sous forme des travaux pratiques individuels et en groupe. 0.4. Modalités d’évaluation Le cours implique beaucoup de lecture. Ne sous-estimez pas l‟effort et le temps nécessaire pour compléter les lectures. L‟apprenant devra répondre à des questions d‟examen, etc. 0.5. Contenu Quatre chapitres structurent le cours : I. Notions préliminaires. II. Le processus de recherche ou la construction d'un dispositif méthodologique. Les différentes étapes de la recherche seront définies et explicitées de manière à donner à l'étudiant un aperçu d'un dispositif de recherche et de sa construction. Plusieurs techniques seront étudiées: la démarche expérimentale, le questionnaire d'enquête, l'approche qualitative et plus précisément l'entretien semi-directif. Pour chacune des techniques, le même schéma de présentation sera suivi de manière à faciliter une comparaison entre les techniques. III. La structure des mémoires ou travaux de fin de cycles. IV. Les normes de présentation des citations et des références bibliographiques dans un travail de recherche scientifique. 0.6. Description des TP/Exercices Travail de construction d'une problématique de recherche autour d'une thématique donnée 6 CHAPITRE I : NOTIONS PRELIMINAIRES 1.1 NOTION DE DEMARCHE Pour Raymond Quiry et Luc Van CAMPENHOUDIT, les méthodes ne sont que des mises en forme particulière de la démarche de cheminement comme pour être adapter au phénomène ou domaine étudier « une démarche est une manière de progresser ». C‟est le pas qu‟on commence à faire quand on veut aller à quelques lieux ou en sortir. De manière simple une démarche est une façon de progresser vers un but, le cheminement pratique ou théorique par où passe l‟esprit pour appréhender (l‟étude) l‟objet d‟étude. 1.2 NOTION D’APPROCHE L‟approche est une perspective, un point de vue choisie pour éclairer l‟objet sur lequel on se place, un aspect à privilégier, une manière d‟aborder un problème. C‟est une démarche de l‟esprit, une tendance vers laquelle on oriente la méthode. Pour Pierre NAUVILLE, le terme d‟approche qu‟il fait dériver du mot anglais « aproach » désigne tout bonnement un point de vue, une optique, une façon de voir. Il fait remarquer, par ailleurs que ce terme dont l‟usage est admissible seulement dans une description délibérément imprécise souffre d‟une regrettable absence de rigueur lorsqu‟il est utilisé «pour caractériser une authentique méthode de recherche ou d‟étudier». SCHEWCH l‟a défini comme le choix d‟une branche de la recherche en fonction d‟un problématique de fond et des diverses méthodes et techniques à utiliser dans ce but. C‟est dans ce sens que l‟on parle d‟approche sociologique ou psychologique dans le sens d‟une méthode liée à domaine particulier, d‟une manière de procéder propre à un domaine : méthode historique, psychologique. 1.3 NOTION DE METHODE ET DE TECHNIQUE 1.3.1 METHODE Notre effort de clarification du sens du mot méthode partira de la confrontation de ses différents uploads/Science et Technologie/ note-de-cours-irs.pdf