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TINTIN ET LA PHYSIQUE Comment utiliser des extraits de bande dessinée dans le c

TINTIN ET LA PHYSIQUE Comment utiliser des extraits de bande dessinée dans le cadre des différentes étapes d’une démarche scientifique ? Travail de fin d’études présenté en vue de l’obtention du grade de Bachelier-Agrégée de l’Enseignement secondaire inférieur, sous-section sciences. Travail de fin d’études réalisé par Coralie FERON Promoteur Luc NACHTERGAELE Année académique 2016-2017 Je tiens à remercier mon tonton, Maurice Godbille, pour le prêt de sa collection complète de bandes dessinées. Je remercie également M. Nachtergaele pour son accompagnement, sa disponibilité et ses précieux conseils. J’adresse un merci particulier à ma maman ainsi qu’à toutes les personnes qui, de près ou de loin, m’ont aidée à la réalisation de ce travail. Je remercie enfin mes lecteurs pour l’attention qu’ils porteront à mon travail. 2 Table des matières INTRODUCTION .......................................................................................................................................... 4 I. THÉORIE ................................................................................................................................................ 6 1. Hergé et la naissance du célèbre personnage Tintin ........................................ 6 2. Les Sciences dans l’œuvre d’Hergé ......................................................................... 8 2.1. Les inventions les plus célèbres du professeur Tournesol .................................. 8 2.2. Les jurons scientifiques du capitaine Haddock ......................................................... 9 2.3. Quelques savants, scientifiques, chercheurs ou médecins dans l’œuvre d’Hergé ..................................................................................................................................................... 11 2.4. Anecdotes scientifiques au fil des aventures de Tintin et plausibilité de certaines planches .............................................................................................................................. 12 3. Liste des concepts physiques retrouvés dans la bande dessinée ............... 21 4. Intérêt de l’usage de la bande dessinée dans les cours de sciences .......... 24 4.1. La curiosité scientifique ..................................................................................................... 24 4.2. La différenciation .................................................................................................................. 24 4.3. Intégration de la bande dessinée dans le cours de sciences ............................ 25 5. Références aux programmes .................................................................................. 28 5.1. Références aux programmes de l’enseignement officiel .................................... 28 5.2. Références aux programmes de l’enseignement libre catholique ................. 30 II. RECUEIL D’ÉLÉMENTS DÉCLENCHEURS/D’APPLICATION À PARTIR DES PLANCHES DE LA BANDE DESSINÉE TINTIN. ........................................................................... 33 3 III. MISE EN PRATIQUE SUR LE THÈME DE L’OPTIQUE .....................................................33 1. Analyse d’une séquence de cours sur la lumière en incluant des extraits de bande dessinée à différents moments de la séquence d’apprentissage .... 34 1.1. Intentions pédagogiques ....................................................................................................34 1.2. Déroulement de ma leçon initiale ..................................................................................36 1.3. Déroulement de la leçon intégrant des extraits de la bande dessinée Tintin 39 1.4. Evaluation ..................................................................................................................................43 2. Lien avec mon stage pratique au Bénin .............................................................. 44 CONCLUSION ..............................................................................................................................................46 BIBLIOGRAPHIE ........................................................................................................................................47 SITOGRAPHIE.............................................................................................................................................48 ANNEXES ......................................................................................................................................................49 I. Listing des albums des aventures de Tintin...................................................... 49 II. Recueil de planches des aventures de Tintin contenant des éléments déclencheurs/d’application ........................................................................................... 56 1. L’optique .........................................................................................................................................56 2. L’acoustique ..................................................................................................................................72 3. L’astronomie .................................................................................................................................82 III. Questionnaire du C’est pas sorcier : les éclipses ............................................... 88 IV. Visite du musée Hergé .......................................................................................... 89 V. Colloque « Tintin au XXIe siècle ............................................................................ 91 4 Introduction « La science ? Après tout, qu'est-elle, sinon une longue et systématique curiosité ? »1 Ci-dessus, une citation que j’affectionne particulièrement et qui est totalement en accord avec ma façon de penser. Selon moi, la vie ne vaut pas la peine d’être vécue sans un éternel émerveillement sur le monde, sans se poser des questions sur celui- ci ou tout simplement sans curiosité. C’est à l’école, et ce dès leur plus jeune âge, que grâce aux sciences, on peut éveiller l’intérêt des enfants, susciter leur curiosité scientifique. En tant que future professeure de sciences, je m’interroge sur le désintérêt ou le manque de motivation de certains élèves pour le cours de sciences. Durant ma formation d’institutrice primaire, je me suis déjà penchée sur la question lors de mon travail de fin d’études qui portait comme question de recherche : « Comment découvrir des concepts scientifiques à partir d’albums de jeunesse à l’école primaire ? ». Grâce à ce travail, j’ai pu avoir la confirmation que les albums de jeunesse sont un très bon moyen pour introduire une leçon. Ils permettent aux enfants de s’évader et de se questionner. Ils stimulent leur imaginaire. On y trouve souvent des thèmes quotidiens en rapport avec le « réel » et les centres d’intérêt des élèves. Partir d’albums de jeunesse est un point de départ intéressant et déclencheur, pour mettre en œuvre une démarche scientifique à l'école primaire. Cela développe chez les enfants un esprit critique car les albums sont fictifs et souvent littéraires. Ils se retrouvent donc à se poser des questions, à s’interroger afin de construire de réelles notions scientifiques. 1 Citation de MAUROIS A., écrivain français (1885-1967). 5 Varier les méthodes d’apprentissage est un moyen de captiver, d’intéresser un plus grand nombre d’élèves. Puisque cela fonctionne pour le cours de sciences à l’école primaire, pourquoi pas en secondaire ? C’est la question que je me suis posée. Aborder le cours de sciences par l’intermédiaire d’une bande dessinée me semble assez ludique, motivant et captivant pour les élèves du secondaire. J’ai décidé de travailler avec la bande dessinée « Tintin », qui est, pour moi, intemporelle et fait partie de mon enfance. C’est une lecture accessible à tous, qui est aussi divertissante qu’instructive sous plusieurs points de vue : scientifique, culturel ou artistique. Durant mes recherches, j’ai pu déceler une multitude de concepts physiques illustrés et/ou abordés dans les bandes dessinées « Tintin ». Je les ai listés et j’ai ensuite ciblé trois thèmes que j’allais développer : l’acoustique, l’optique et l’astronomie. Dans ce travail, je commence tout d’abord par présenter la vie d’Hergé et sa passion pour la science ainsi que ses bandes dessinées et la plausibilité de certaines planches. Je développe l’intérêt de l’usage de la bande dessinée en classe ainsi que le lien entre les thèmes choisis et les programmes du secondaire. Je propose ensuite un recueil de planches comme étant des éléments déclencheurs ou d’applications pour les trois thèmes choisis dans la bande dessinée. Enfin, je vais analyser une séquence de cours sur la lumière et l’optique en incluant la bande dessinée à différents moments de la séquence d’apprentissage. Je ferai également un lien avec mon stage pratique au Bénin. J’espère que la lecture de ce travail de fin d’études vous sera agréable à lire. 6 I. Théorie 1. Hergé et la naissance du célèbre personnage Tintin Georges Remi est né le 22 mai 1907, à Etterbeek, commune de Bruxelles. Il a commencé ses études secondaires au Collège Saint-Boniface, à Bruxelles. En 1921, il est entré dans une troupe scoute du collège, où son totem était : «Renard curieux". Ses premiers dessins sont parus dans “Jamais assez”, la revue scoute de l'établissement scolaire puis, à partir de 1923, dans “Le Boy-Scout belge”, le mensuel des scouts de Belgique. À partir de 1924, c'est sous le nom de Hergé (RG : les initiales inversées de Georges Remi) qu'il signe ses illustrations. Il a terminé ses études en 1925 et a été engagé au journal "Le Vingtième Siècle". En 1927, Georges Remi a effectué son service militaire et fut de retour à Bruxelles en 1928, où il est promu rédacteur en chef du "Petit Vingtième". Le premier numéro paraît le 1er novembre. C’est 10 janvier 1929 qu’il a créé les fameux personnages qui feront le tour du monde : "Tintin et Milou", dans le "Petit Vingtième". Deux ans plus tard, il crée "Quick et Flupke, gamins de Bruxelles". En 1930, le premier album de Tintin : "Tintin, reporter au pays des Soviets" fut publié. Georges Remi épouse Germaine Kieckens en 1932, secrétaire du directeur du "Vingtième Siècle". La Maison Casterman, de Tournai, devient l'éditeur des aventures de Tintin en 1934. Hergé a alors fait la rencontre d'un jeune étudiant chinois, Tchang Tchong-Jen, qui marque un tournant décisif dans sa carrière. Il se persuade de l'importance d'un scénario construit de manière solide et de la nécessité de se documenter. Ce qui n’était qu’un jeu pour lui, est tout doucement devenu un travail sérieux. En 1935, Hergé crée une nouvelle série et de nouveaux héros pour l'hebdomadaire français "Coeurs vaillants" : "Jo, Zette et Jocko". Cinq albums seront publiés. Le 10 mai 1940, la Belgique est envahie par les troupes allemandes. "Le Vingtième Siècle" et, avec lui, "Le Petit Vingtième" disparaissent. 7 "Tintin au pays de l'or noir", l'épisode en cours de publication, s'interrompt pour huit ans. Hergé commence alors un autre album : "Le Crabe aux pinces d'or", qui paraît dans "Le Soir", un des seuls journaux autorisé à être édité. C'est justement pendant cette période qu'il fait la rencontre de Jacques Van Melkebeke (le futur rédacteur en chef du "Journal Tintin"), avec qui il collaborera pour diverses activités. En 1942, l'éditeur Casterman, décide de publier désormais des albums standardisés de 64 pages et en couleurs. Hergé a donc adapté progressivement les bandes dessinées déjà parues à ces nouvelles contraintes. La libération de la Belgique, le 3 septembre 1944, met un terme à la publication des aventures de Tintin dans "Le Soir". En 1946, le 26 septembre, le premier numéro du magazine Tintin voit le jour. En 1950, ayant entreprit "On a marché sur la Lune", un épisode qui nécessite un travail technique important, une grande rigueur documentaire et une attention particulière, Hergé s'est entouré de collaborateurs et a fondé les Studios Hergé. Tintin est finalement adapté au cinéma et c'est le jeune Belge Jean-Pierre Talbot uploads/Science et Technologie/ tintin-en-las-ciencias-pdf 1 .pdf