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JE RÉVISE MON COURS AVEC LES QUESTIONS ! 1. Donnez la définition de socialisati

JE RÉVISE MON COURS AVEC LES QUESTIONS ! 1. Donnez la définition de socialisation. 2. Qu’est-ce que la socialisation primaire ? 3. Qu’est ce que la socialisation secondaire ? 4. Qu’est-ce que l’intériorisation ? 5. Quelles sont les 3 manières d’intérioriser les valeurs et les normes ? 6. Distinguez normes et valeurs. 7. Qu’est ce que la socialisation différenciée ? 8. Quelles sont les variables prises en compte pour rendre compte de l’existence de la socialisation différenciée ? 9. Listez les incidences de la socialisation différenciée sur l’avenir de l’individu. 10. Qu’est ce que le capital culturel ? 11. Pourquoi le capital culturel est une explication d’un apprentissage socialement situé ? 12. Quelles sont les autres explications de l’apprentissage socialement situé ? 13. Donnez la définition de la famille. 14. Énoncez les 4 types de configurations familiales. 15. Pourquoi la présence d’un ainé dans la fratrie a une incidence sur la socialisation des cadets ? 16. Pourquoi les familles recomposées modifient les conditions de la socialisation ? 17. Donnez la définition de la socialisation secondaire. 18. À quelle période se déroule la socialisation secondaire 19. Quelles sont les instances de la socialisation secondaire ? 20. Définissez la socialisation professionnelle. Et donnez un exemple. 21. Qu’est-ce que la réussite paradoxale ? 22. Qu’est-ce que l’échec paradoxal ? 23. Définissez la socialisation conjugale. Et donnez un exemple. 24. Définissez la socialisation politique. Et donnez un exemple. 25. C2. Comment la socialisation contribue-t-elle à expliquer les différences de comportement des individus ? JE RÉVISE MON COURS AVEC LES OBJECTIFS ! Avant une évaluation sur cette section, je dois être capable de : En termes de connaissances : Définir : normes, valeurs, rôle, groupe de pairs, socialisation, socialisation différentielle (selon le genre et le milieu social) socialisation primaire et secondaire, trajectoire biographique, configurations familiales, pluri-socialisation Maitriser les notions suivantes : identité sociale, statut social, milieu social, genre, rupture biographique, socialisation anticipatrice Comprendre comment les individus expérimentent et intériorisent des façons d’agir, de penser et d’anticiper l’avenir qui sont socialement situées et qui sont à l’origine de différences de comportements, de préférences et d’aspirationsMontrer et illustrer que les processus de socialisation peuvent varier en fonction des milieux sociaux o Montrer et illustrer que les processus de socialisation peuvent varier en fonction du genre Comprendre comment la diversité des configurations familiales modifie les conditions de la socialisation des enfants et des adolescents. Comprendre qu’il existe des socialisations secondaires (professionnelle, conjugale, politique) à la suite de la socialisation primaire. Comprendre que la pluralité des influences socialisatrices peut être à l’origine de trajectoires individuelles improbables o Montrer que la socialisation secondaire peut être en rupture avec la socialisation primaire à l’aide d’un exemple (ex. rupture biographique ou socialisation anticipatrice) o Montrer que la pluri-socialisation permet d’expliquer des trajectoires individuelles improbables En termes de savoir-faire : Rédiger un paragraphe argumenté (AEI) Lire et interpréter des taux de proportion Exploiter les informations importantes d’une vidéo ou d’un texte L E X I Q U E D U C H A P I T R E L ’ i d e n t i t é s o c i a l e d ’ u n i n d i v i d u ( o u d ’ u n g r o u p e ) e s t c o n s t i t u é e p a r l ’ e n s e m b l e d e s c a r a c t é r i s t i q u e s e t d e s a t t r i b u t s q u i f o n t q u e c e t i n d i v i d u ( o u c e g r o u p e ) s e p e r ç o i t c o m m e u n e e n t i t é s p é c i fi q u e e t q u ’ i l e s t p e r ç u c o m m e t e l l e p a r l e s a u t r e s . L ' i d e n t i t é e s t à l a f o i s u n e i d e n t i t é « p o u r s o i » e t u n e i d e n t i t é « p o u r a u t r u i » . L e s n o r me s s o n t d e s r è g l e s f o r me l l e s ( t e x t e d e l o i o u r è g l e m e n t i n t é r i e u r ) o u i n f o r me l l e s ( u s a g e s o u m œu r s ) q u i o r i e n t e n t l e c o m p o r t e m e n t d e s i n d i v i d u s c o n f o r m é m e n t a u x v a l e u r s d e l a s o c i é t é . L e s v a l e u r s s o n t d e s p r i n c i p e s mo r a u x , i d é a u x a u x q u e l s l e s m e m b r e s d ’ u n e s o c i é t é a d h è r e n t e t q u i s e m a n i f e s t e n t c o n c r è t e m e n t d a n s l e u r s m a n i è r e s d e p e n s e r , d e s e n t i r , d ’ a g i r . E x e m p l e s : s e n s d e l ’ e ff o r t , r é u s s i t e p r o f e s s i o n n e l l e , s o l i d a r i t é . . . L e r ô l e d ’ u n i n d i v i d u d é s i g n e l ’ e n s e m b l e d e s c o mp o r t e me n t s q u e l e s a u t r e s a t t e n d e n t d e l u i e n f o n c t i o n d e s o n s t a t u t s o c i a l . L e s t a t u t s o c i a l d ’ u n i n d i v i d u d é s i g n e l ’ e n s e m b l e d e s c o mp o r t e m e n t s d ’ a u t r u i a u q u e l u n i n d i v i d u p e u t s ’ a t t e n d r e . P a r m é t o n y m i e , l e s t a t u t s o c i a l d ’ u n i n d i v i d u r e n v o i e à l a p o s i t i o n q u ’ i l o c c u p e d a n s u n e s p a c e s o c i a l d o n n é . C h a q u e i n d i v i d u p e u t o c c u p e r p l u s i e u r s s t a t u t s ( e x . p è r e d e f a m i l l e , s a l a r i uploads/Societe et culture/ c2-je-rei-vise-mon-cours.pdf