Remerciez-le!

Remerciez @Admin pour avoir partagé cet document gratuitement, de la manière la plus simple, en partageant sur les réseaux sociaux.

5.1 COMPÉTENCES GÉNÉRALES 5.1.1 Savoir 5.1.1.1 Culture générale (connaissance d

5.1 COMPÉTENCES GÉNÉRALES 5.1.1 Savoir 5.1.1.1 Culture générale (connaissance du monde) La connaissance du monde englobe la connaissance (qu’elle soit acquise par l’expérience, par l’éducation ou par l’information, etc.) – des lieux, institutions et organismes, des personnes, des objets, des faits, des processus et des opérations dans différents domaines. La connaissance factuelle du ou des pays dans lesquels la langue en cours d’apprentissage est parlée est de première importance pour l’apprenant. Cela recouvre les principales données géographiques, démographiques, économiques et politiques. – des classes d’entités (concret/abstrait, animé/inanimé, etc.), de leurs propriétés et relations (spatio-temporel, associatif, analytique, logique, cause/effet, etc.). 5.1.1.2 Savoir socioculturel 1. La vie quotidienne, par exemple : – nourriture et boisson, heures des repas, manières de table – congés légaux – horaires et habitudes de travail – activités de loisir (passe-temps, sports, habitudes de lecture, médias). 2. Les conditions de vie, par exemple : – niveaux de vie (avec leurs variantes régionales, ethniques et de groupe social) – conditions de logement – couverture sociale. 3. Les relations interpersonnelles (y compris les relations de pouvoir et la solidarité) en fonction de, par exemple : – la structure sociale et les relations entre les classes sociales – les relations entre les sexes (courantes et intimes) – la structure et les relations familiales – les relations entre générations – les relations au travail – les relations avec la police, les organismes officiels, etc. – les relations entre races et communautés – les relations entre les groupes politiques et religieux. 4. Valeurs, croyances et comportements en relation à des facteurs ou à des paramètres tels que la classe sociale – les groupes socioprofessionnels (universitaires, cadres, fonctionnaires, artisans et travailleurs manuels) – la fortune (revenus et patrimoine) – les cultures régionales – la sécurité – les institutions – la tradition et le changement – l’histoire – les minorités (ethniques ou religieuses) – l’identité nationale – les pays étrangers, les états, les peuples – la politique – les arts (musique, arts visuels, littérature, théâtre, musique et chanson populaire) – la religion – l’humour. 5. Langage du corps: connaissance des conventions qui régissent des comportements qui font partie de la compétence socioculturelle de l’usager/apprenant. 6. Savoir-vivre, par exemple les conventions relatives à l’hospitalité donnée et reçue – la ponctualité – les cadeaux – les vêtements – les rafraîchissements, les boissons, les repas – les conventions et les tabous de la conversation et du comportement – la durée de la visite – la façon de prendre congé. 7. Comportements rituels dans des domaines tels que – la pratique religieuse et les rites – naissance, mariage, mort – attitude de l’auditoire et du spectateur au spectacle – célébrations, festivals, bals et discothèques, etc. 5.1.1.3 Prise de conscience interculturelle La connaissance, la conscience et la compréhension des relations, (ressemblances et différences distinctives) entre « le monde d’où l’on vient » et « le monde de la communauté cible » sont à l’origine d’une prise de conscience interculturelle. 5.1.2. Aptitudes et savoir-faire 5.1.2.1 Aptitudes pratiques et savoir-faire – les aptitudes sociales : la capacité de se conduire selon les principes et les usages en vigueur (le savoir-vivre) dans la mesure où cela est considéré convenable, notamment pour des étrangers – les aptitudes de la vie quotidienne : la capacité de mener à bien efficacement les actes courants de la vie quotidienne (faire sa toilette, s’habiller, marcher, faire la cuisine, manger, etc.) ; l’entretien et la réparation de l’équipement ménager, etc. – les aptitudes techniques et professionnelles : la capacité d’effectuer les actions mentales et physiques spécialisées exigées pour remplir les devoirs de sa tâche (salarié et travailleur indépendant) – les aptitudes propres aux loisirs : la capacité d’effectuer efficacement les actes requis par des activités de loisirs, par exemple : - les arts (peinture, sculpture, musique, etc.) - l’artisanat et le bricolage (tricot, broderie, tissage, vannerie, menuiserie, etc.) - les sports (sports d’équipe, athlétisme, course à pieds, escalade, natation, etc.) - les passe-temps (photographie, jardinage, etc.). 5.1.2.2 Aptitudes et savoir-faire interculturels – la capacité d’établir une relation entre la culture d’origine et la culture étrangère – la sensibilisation à la notion de culture et la capacité de reconnaître et d’utiliser des stratégies variées pour établir le contact avec des gens d’une autre culture – la capacité de jouer le rôle d’intermédiaire culturel entre sa propre culture et la culture étrangère et de gérer efficacement des situations de malentendus et de conflits culturels – la capacité à aller au-delà de relations superficielles stéréotypées. 5.1.3 Savoir-être 1. les attitudes, telles que le niveau de l’utilisateur/apprenant en termes – d’ouverture et d’intérêt envers de nouvelles expériences, les autres, d’autres idées, d’autres peuples, d’autres civilisations – de volonté de relativiser son point de vue et son système de valeurs culturels – de volonté et de capacité de prendre ses distances par rapport aux attitudes conventionnelles relatives aux différences culturelles 2. les motivations – internes/externes – instrumentales/intégratives – désir de communiquer, besoin humain de communiquer 3. les valeurs comme, par exemple, l’éthique et la morale 4. les croyances, par exemple religieuses, idéologiques, philosophiques 5. les styles cognitifs (convergent/divergent ; holistique/analytique/synthétique) 6. les traits de la personnalité, par exemple : – silencieux/bavard – entreprenant/timide – optimiste/pessimiste – introverti/extraverti – pro actif/réactif – sens de la culpabilité ou pas – (absence de) peur ou embarras – rigide/souple – ouverture/étroitesse d’esprit – spontané/retenu – intelligent ou pas – soigneux/négligent – bonne mémoire ou pas – industrieux/paresseux – ambitieux ou pas – conscient de soi ou pas – confiant en soi ou pas – (in)dépendant – degré d’amour-propre – etc. 5.1.4 Savoir-apprendre 5.1.4.1 Conscience de la langue et de la communication La sensibilisation à la langue et à son utilisation impliquent la connaissance et la compréhension des principes selon lesquels les langues sont organisées et utilisées, de telle sorte qu’une nouvelle expérience puisse s’intégrer à un cadre organisé et soit accueillie comme un enrichissement. 5.1.4.2 Conscience et aptitudes phonétiques – la capacité d’apprendre à distinguer et à produire des sons inconnus et des schémas prosodiques – la capacité de produire et enchaîner des séquences de sons inconnus – la capacité, comme auditeur, de retrouver dans la chaîne parlée la structure significative des éléments phonologiques – la compréhension et la maîtrise du processus de réception et de production des sons applicable à tout nouvel apprentissage d’une langue. 5.1.4.3 Aptitudes à l’étude – la capacité d’utiliser efficacement les occasions d’apprentissage offertes par les conditions d’enseignement, par exemple : - de rester attentif à l’information apportée (concentration) - de saisir le but d’une tâche à accomplir - de coopérer efficacement au travail en groupe et par deux - d’utiliser activement de manière fréquente et précoce la langue étudiée – la capacité d’utiliser tout le matériel disponible pour un apprentissage autonome – la capacité à organiser et à utiliser le matériel pour un apprentissage autodirigé – la capacité d’apprendre de manière efficace (aux plans linguistique et socioculturel) par l’observation directe et la participation à des actes de communication et par le développement des aptitudes perceptives, analytiques et heuristiques – la conscience, en tant qu’apprenant, de ses forces et de ses faiblesses et la capacité d’identifier ses propres besoins et d’organiser ses propres stratégies et procédures en conséquence. 5.1.4.4 Aptitudes (à la découverte) heuristiques C’est la capacité de l’apprenant – à s’accommoder d’une expérience nouvelle (des gens nouveaux, une langue nouvelle, de nouvelles manières de faire, etc.) et de mobiliser ses autres compétences (par exemple par l’observation, l’interprétation de ce qui est observé, l’induction, la mémorisation, etc.) pour la situation d’apprentissage donnée – à utiliser la langue cible pour trouver, comprendre et, si nécessaire, transmettre une information nouvelle (notamment en utilisant des sources de référence en langue cible) – à utiliser les nouvelles technologies (par exemple bases de données, hypertextes, etc. pour chercher des informations) 5.2 COMPÉTENCES COMMUNICATIVES LANGAGIÈRES 5.2.1 Compétences linguistiques – compétence lexicale – compétence grammaticale – compétence sémantique – compétence phonologique – compétence orthographique 5.2.2 Compétences sociolinguistiques 5.2.2.1 Marqueurs des relations sociales • Usage et choix des salutations • Usage et choix des formes d’adresse • Conventions de prise de parole • Usage et choix des exclamations 5.2.2.2 Règles de politesse 1. Politesse positive – montrer de l’intérêt pour la santé de l’autre, etc. – partager expérience et soucis, etc. – exprimer admiration, affection, gratitude, etc. – offrir des cadeaux, promettre des faveurs, une invitation, etc. 2. « Politesse par défaut » – éviter les comportements de pouvoir qui font perdre la face (dogmatisme, ordres directs) – exprimer un regret, s’excuser pour un comportement de pouvoir (correction, contradiction, interdiction, etc.) – éluder, chercher des échappatoires, etc. 3. Utilisation convenable de merci, s’il vous plaît, etc. 4. Impolitesse (ignorance délibérée des règles de politesse) – brusquerie, franchise excessive – expression du mépris, du dégoût – réclamation et réprimande – colère déclarée, impatience – affirmation de supériorité. 5.2.2.3 Expressions de la sagesse populaire – proverbes – expressions idiomatiques – expressions familières – expressions de croyances, dictons au sujet du temps – attitudes, clichés – valeurs Les graffitis, les slogans publicitaires à la uploads/Societe et culture/ comp-e-tences.pdf