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Alliance Française Paris Île-de-France Janvier 2018 VIVRE EN FRANCE COURS DE FR

Alliance Française Paris Île-de-France Janvier 2018 VIVRE EN FRANCE COURS DE FRANÇAIS Alliance Française Paris Île-de-France Janvier 2018 2 Dans un monde où la mobilité des citoyens accroît la demande de for- mation linguistique, le français jouit d’une grande vitalité. Cependant, les mutations de l’apprentissage générées par le développement du numérique amènent à imaginer de nouvelles alternatives pour ap- prendre les langues étrangères. La collection des MOOCs de l’Alliance Française de Paris Île-de- France est un dispositif innovant qui met le français à la portée du plus grand nombre. Les MOOCs « Vivre en France » proposent des contenus qui per- mettent aux étrangers de travailler la compréhension orale, la lec- ture, l’écriture, tout comme la grammaire, le lexique et la phonétique. L’apprentissage se fait au travers d’activités qui permettent de dé- couvrir la culture française mais aussi de se familiariser avec les démarches du quotidien et les démarches administratives afin de fa- ciliter leur installation en France. Nous vous invitons à promouvoir ces MOOCs auprès de vos étudiants pour : - - proposer des contenus en auto-apprentissage, en complément de vos cours - - attirer de nouveaux apprenants intéressés par le numérique Nous vous invitons aussi en tant qu’enseignant à : - - vivre une expérience digitale d’enseignement - - découvrir des parcours et des activités pensés pour favoriser l’au- tonomie de l’apprenant - - analyser la scénarisation et autres spécificités de l’apprentissage en ligne - - participer à la conception et la mise en œuvre des activités lan- gagières de production orale complémentaires qui requièrent l’animation et les savoir-faire du professeur : remédiation, évalua- tion formative, gestion des interactions… Nous vous souhaitons une bonne découverte de nos MOOCs ! LA COLLECTION MOOC « VIVRE EN FRANCE » Alliance Française Paris Île-de-France Janvier 2018 3 AUTONOMISER L’APPRENANT Fournir aux apprenants un cours le plus complet possible pour un apprentissage en autonomie Fournir aux centres de langues, aux associations et aux bibliothèques une démarche pédagogique et des ressources complémentaires à leur offre UN FORMAT LONG : 160 HEURES DE COURS LA LIBERTÉ D’ORGANISER SON APPRENTISSAGE Fournir aux apprenants des clefs de compréhension de la France, de sa culture, de ses démarches (administratives et médicales) La conception pédagogique La grammaire inductive La phonétique Naviguer librement dans le cours Réaliser plusieurs fois les activités Visualiser et apprécier sa progression tout au long de son parcours Une organisation pédagogique commune à chaque séquence Une alternance des ressources multimédias Des personnages pour guider les apprenants DES THÉMATIQUES PRAGMATIQUES ET SOCIOCULTURELLES LE SAVOIR FAIRE PÉDAGOGIQUE DE L’ALLIANCE FRANÇAISE PARIS DES PARCOURS GUIDÉS CADRANTS Alliance Française Paris Île-de-France Janvier 2018 4 UNE IDENTITÉ GRAPHIQUE INNOVANTE Pour réaliser ces MOOCs, le choix d’une identité graphique originale a été fait. Les MOOCs sont enrichis par des illustrations faites main afin de se démarquer du style 3D actuellement à la mode sur le web. Ces dessins apportent une touche traditionnelle (texture papier, tracés en noir et blanc à la plume et encre de Chine). Ni comics ou manga, ce style s’inscrit plutôt dans la tradition du ro- man graphique, qui est défini par un contenu littéraire abordant des thèmes sérieux, destiné à un public adulte. Par ce choix graphique, les auteurs du MOOC s’efforcent d’éviter l’in- fantilisation de leur public. De plus, c’est une forme de patrimoine culturel qui est transmis à l’apprenant, une démarche qui inscrit ce produit dans une longue tradition synonyme de qualité, celle de l’Al- liance Française centenaire. Alliance Française Paris Île-de-France Janvier 2018 5 ACCOMPAGNER L’APPRENANT DES MASCOTTES POUR GUIDER L’APPRENTISSAGE Pour accompagner les apprenants tout au long de leur parcours, deux mascottes ont été créées : Lucie, professeure de grammaire, et Marco, guide socioculturel. Ils sont présents au début de chaque capsule animée, comme un élé- ment de repère. Ces mascottes représentent des personnages sympathiques et atta- chants, que l’apprenant a plaisir à retrouver d’une séquence à l’autre. et Lucie pour la grammaire Marco pour le socio-culturel Alliance Française Paris Île-de-France Janvier 2018 6 REPRÉSENTER LA DIVERSITÉ UNE PERSONNIFICATION À TRAVERS UN GROUPE DE SEPT PRIMO-ARRIVANTS POUR FACILITER L’IDENTIFICATION DES APPRENANTS Nos apprenants retrouvent tout au long du parcours des personnages récurrents aux profils variés (H/F, nationalités, situations de famille, situations professionnelles ou amoureuses très diverses, mais aussi âges, corpulences et styles vestimentaires différents). Ces personnages se dénomment Ayssé, Peter, Maria, Rajan, Tania, Haroun et Yuta. Rajan SELVARAJAH 43 ans, Sri lankais Situation familiale : Marié à Shalini, enceinte 1 fils : Kajen, 10 ans Profession : Développeur informatique, travaille en entreprise CDD Adresse : La Courneuve Maria GOMEZ 23 ans, Chilienne Situation familiale : Pacsée à Louise, enceinte Profession : Étudiante en histoire de l’art Adresse : Toulouse, depuis 6 mois Tania FEDOROVNA 36 ans, Russe Situation familiale : Divorcée de Piotr (ex¬mari) 1 fille : Nina 6 ans Profession : journaliste Adresse : Montpellier Yuta WATANABE 52 ans, Japonais Situation familiale : célibataire, sans enfant Profession : cuisinier indépendant Adresse : Lyon Peter FINNIGAN 37 ans, Irlandais Situation familiale : marié à Joël 1 enfant : Ethan (adopté) Profession : chômeur (ex-infirmier) Adresse : Périgueux Ayssé DEMBA 25 ans, Sénégalaise Situation familiale : célibataire, sans enfant Profession : vendeuse, depuis 6 mois en CDI Adresse : Marseille Haroun ALI 42 ans, Marocain Situation familiale : Marié à Yasmine 2 enfants : Sara, 13 ans et Ilias, 7 ans Profession : Chauffeur de VTC Adresse : Paris Alliance Française Paris Île-de-France Janvier 2018 7 GUIDER L’APPRENTISSAGE L’IMAGE POUR FACILITER L’ACCÈS AU SENS Alliance Française Paris Île-de-France Janvier 2018 8 DES CAPSULES VIDÉOS POUR GUIDER L’APPRENTISSAGE UN CODE COULEUR PAR ÉTAPE GRAMMAIRE FOCUS POUR RÉSUMER SOCIO-CULTUREL RÈGLE PHONÉTIQUE Alliance Française Paris Île-de-France Janvier 2018 9 DES SUPPORTS D’APPRENTISSAGE MULTIPLES DES RESSOURCES VARIÉES POUR RÉPONDRE AUX DIFFÉRENTS STYLES D’APPRENTISSAGE ET UN PARTENARIAT AVEC RFI Radio France Internationale (RFI) et RFI Savoirs sont partenaires du projet. RFI Savoirs a partagé des vidéos de sa collection « Parlez- vous Paris ? » ainsi que des extraits sonores. RFI a partagé des ex- traits d’émissions radio et des articles qui ont été intégrés sous forme d’animations tout au long des parcours. Les ressources multimédias ont été produites par RFI, RFI Savoirs ou l’Alliance Française Paris Île- de-France. CARTES POSTALES SONORES CAPSULES SOCIOCULTURELLES PLANCHES DE DESSINS CAPSULES DE GRAMMAIRE VIDÉOS CAPSULES DE PHONÉTIQUE ÉMISSIONS RADIO DOCUMENTS SEMI-AUTHENTIQUES ARTICLES DE PRESSE LE DÉROULÉ PÉDAGOGIQUE VIVRE EN FRANCE 160 HEURES DE COURS 12 THÉMATIQUES 40 SÉQUENCES 12 ÉTAPES PAR SÉQUENCE 4 HEURES D’APPRENTISSAGE PAR SÉQUENCE A2 70 HEURES 18 SÉQUENCES B1 90 HEURES 22 SÉQUENCES Alliance Française Paris Île-de-France Janvier 2018 10 LES DOUZE THÉMATIQUES SE DÉPLACER, SE REPÉRER FAIRE DES ACHATS S’OCCUPER DE SA FAMILLE DÉCOUVRIR LA FRANCE ET LA CULTURE FRANÇAISE SE RENSEIGNER SE FORMER CONNAÎTRE LES TRADITIONS CULINAIRES SE SOIGNER CHERCHER UN EMPLOI COMPRENDRE LES HABITUDES DES FRANÇAIS S’INFORMER SUR SES DROITS ET SES DEVOIRS BOUGER : SORTIR/ FAIRE DU SPORT Alliance Française Paris Île-de-France Janvier 2018 11 DOUZE ÉTAPES POUR GUIDER L’APPRENTISSAGE Chaque séquence pédagogique est divisée en 12 étapes, pour une du- rée totale d’apprentissage de 4 heures environ. À chaque séquence, les étapes sont construites suivant un ordre régulier et précis, struc- turant le parcours de l’apprenant selon le schéma suivant : décou- vrir ; comprendre ; s’exercer ; produire. Sensibilisation - - Illustration - - Carte postale sonore - - Captures d’écran RFI - - Documents semi-authentiques 4. JE COMPRENDS Conceptualisation lexicale - - Activités autocorrectives 1. JE DÉCOUVRE Systématisation lexicale - - Activités autocorrectives 8. JE M’EXERCE Systématisation grammaticale - - Activités autocorrectives 5. JE M’EXERCE Compréhension globale Compréhension finalisée - - Vidéos RFI Savoirs - - Émissions radio RFI - - Vidéo AF Paris - - Articles RFI - - Documents semi-authentiques 7. JE COMPRENDS Conceptualisation grammaticale - - Capsule vidéo 9. J’ÉCOUTE LES SONS Discrimination et production - - Capsules vidéos - - Activités autocorrectives 10. JE PASSE À L’ACTION Activité pratique 11. JE PRODUIS Production écrite 12. JE M’ÉVALUE 6. JE RENCONTRE 2. JE M’INFORME Évaluation formative Informations culturelles - - Capsule vidéo Compréhension globale Compréhension finalisée - - Vidéos RFI Savoirs - - Émissions radio RFI - - Vidéo AF Paris - - Articles RFI - - Documents semi-authentiques 3. JE RENCONTRE uploads/Societe et culture/ livret-pedagogique-mooc-vivre-en-france-a2-b1-af-paris-demarche-pedagogique.pdf