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Module gratuit Psychologie de l’enfant www.formationadistance.be www.formationadistance.be info@formationadistance.be +32 (0)2 229 33 33 2 La psychologie de l’enfant : une discipline d’avenir Cette formation moderne et axée sur la pratique est le fruit d’une collaboration entre le CFD et des professeurs indépendants dotés de longues années d’expérience professionnelle et toujours actifs dans leur domaine. La structure claire des cours les rend très accessibles. Nous vous garantissons de cette manière un parcours d’étude trèsfluide. Ce module est un aperçu de ce qui vous sera expliqué en détail dans le cours complet. Une fois inscrit, vous pourrez directement poser vos questions à votre professeur particulier. Il ou elle vous aidera à avancer dans votre formation et à obtenir votre diplôme reconnu. www.formationadistance.be info@formationadistance.be +32 (0)2 229 33 33 3 Olivier Vignault Chère future étudiante, cher futur étudiant, Nous vous remercions de l’intérêt que vous portez au CFD, la référence au Benelux en matière de formations à distance, et à notre formation en psychologie de l’enfant. Dans les pages suivantes, vous trouverez un premier chapitre et la table des matières complète de ce cours. Parcourez tranquillement ce module afin de vous forger une idée concrète du contenu et d’être certain de faire le choix de formation le plus approprié. Vous y trouverez également les informations nécessaires concernant le fonctionnement de notre école. Notez que le CFD délivre des diplômes reconnus et orientés vers la pratique pour vous permettre de développer les compétences nécessaires liées à cette profession. Après lecture du module gratuit, si vous souhaitez en discuter avec nous, n’hésitez pas à nous contacter par téléphone au +32 2 229 33 33 ou par mail info@formationadistance.be. Nos conseillers en formations sont à votre disposition pour tout conseil personnalisé quant à vos choix de formation. Vous souhaitez consulter le cours dans son intégralité ou discuter en personne avec un de nos conseillers en formation? Rendez-vous dans l’un de nos bureaux d’info et de consultation :  Rue royale 203, 1210 Bruxelles  Frankrijklei 127 - 2000 Anvers Nous vous accueillons tous les jours ouvrables de 9 à 17 heures. Vous pouvez vous inscrire directement sur place. Dans ce cas, les frais d’inscription sont à payer par carte bancaire. Nous vous souhaitons une agréable lecture et vous souhaitons d’avance beaucoup de succès dans l’étude de votre cours. Conseiller en formation www.formationadistance.be info@formationadistance.be +32 (0)2 229 33 33 4 1 Le développement psycho-moteur 1.1 La motricité à la naissance : les réflexes archaïques 1.2 Le développement moteur et postural jusque 2 ans 1.2.1 Habiletés locomotrices 1.2.2 Habiletés posturales 1.2.3 Habiletés de manipulation 1.3 Evolutions psychomotrices de l'enfant 1.3.1 La structuration du temps 1.3.2 La structuration de l'espace 1.3.3 Le schéma corporel 1.3.4 La latéralité 1.3.5 La motricité globale 1.3.5 La motricité fine 2 Le développement du langage 2.1. La genèse de la parole 2.2. Le développement lexical et l'acquisition du langage oral 2.3. Le développement et l'acquisition du langage écrit 3 Le développement affectif 3.1. L'attachement 3.1.1 L'attachement qu'est-ce que c'est ? 3.1.2 Comment ça fonctionne ? 3.1.3 Quels sont les comportements qui permettent d'établir ce lien ? 3.1.4 Différents types d'attachement 3.2. Les différents stades de la construction de la personnalité selon Freud 3.2.1 Stade oral 3.2.2 Stade anal 3.2.3 Stade phallique www.formationadistance.be info@formationadistance.be +32 (0)2 229 33 33 5 3.2.4 Période de latence 3.2.5 Stade génital 3.3. Le développement émotionnel 3.3.1 Qu'est-ce qu'une émotion ? 3.3.2 L'expression émotionnelle 3.3.3 La compréhension des émotions 3.3.4 La régulation des émotions 4 Le développement cognitif 4.1. Les étapes du développement cognitif selon Piaget 4.1.1 Stade sensori-moteur 4.1.2 Stade des opérations concrètes 4.1.3 L'intelligence symbolique 4.1.4 L'intelligence pré-opératoire 4.1.5 L'intelligence opératoire 4.2. Quelques apports des neurosciences 5 Le développement social 5.1. Le développement de la communication parent/enfant : les premières interactions sociales 5.2. La différenciation moi/autres 5.3. Le développement des relations aux autres 5.4. Les conflits sociaux 5.5. La prise en compte du point de vue d'autrui 5.6. Le développement des notions sociales et morales 5.7. Les relations entre jeunes enfants : leaders, dominants, dominés 6 Le développement des conduites expressives et la construction de l'imaginaire 6.1. Le développement du jeu 6.1.1 Les fonctions du jeu 6.1.2 Les différents types de jeux : sensoriels - psychomoteurs - créatifs - de construction - symboliques - vidéos www.formationadistance.be info@formationadistance.be +32 (0)2 229 33 33 6 6.2 Le développement du dessin 7 Les besoins de l'enfant 7.1 La pyramide des besoins selon Maslow 7.2 Le sommeil 7.2.1 Ses fonctions 7.2.2 Ses troubles 7.3 L'alimentation 7.3.1 Ses fonctions 7.3.2 Ses troubles 7.4 Les besoins affectifs 7.5 Le cadre 7.5.1 Pourquoi poser des limites ? 7.5.2 Comment poser des limites ? 8. Comment communiquer avec l'enfant? 8.1 Les obstacles à la communication 8.2 Le pouvoir de l'empathie 8.3 Différents procédés d'écoute 8.4 Les messages « je » 8.5 Informer plutôt qu'ordonner 8.6 Responsabiliser plutôt que culpabiliser 8.7 Donner des consignes plutôt qu'interdire 8.8 La résolution de conflits 9 Bref aperçu des pathologies de l'enfance 9.1 Les troubles de l'apprentissage 9.1.1 Dyscalculie 9.1.2 Dyslexie 9.1.3 Dysorthographie 9.2 Les troubles psychomoteurs : la dyspraxie 9.3 Les troubles du langage 9.3.1 L'aphasie 9.3.2 La dysphasie www.formationadistance.be info@formationadistance.be +32 (0)2 229 33 33 7 9.4 Les troubles psychosomatiques 9.5 Les troubles anxieux 9.6 Les troubles du comportement alimentaire 9.7 Les troubles du comportement 9.7.1 Les comportements agressifs 9.7.2 Les mensonges 9.7.3 Les vols 9.7.4 Les fugues 9.7.5 Les tocs 9.8 Les troubles à tendance névrotique 9.9 Les troubles à tendance psychotique 9.10 La dépression 9.11 L'autisme 9.12 Le syndrome d'Asperger 9.13 Le TDA/H 9.14 Le Haut Potentiel www.formationadistance.be info@formationadistance.be +32 (0)2 229 33 33 8 La psychologie rassemble plusieurs disciplines qui font l'objet de définitions distinctes. Elle étudie le comportement humain sous ses différents aspects : normaux et pathologiques. Dans ce cours, j'ai choisi de vous parler du développement de l'enfant et de ses troubles. Nous aborderons donc l'ensemble des transformations, des étapes qui se succèdent au cours de cette période. Ce cours fera une description des changements et des progrès rencontrés durant l'enfance. Le développement de l'enfant est extrêmement complexe. De nombreuses transformations et acquisitions se produisent à cette période. Nous nous pencherons sur les principaux domaines où se produisent ces changements. Le développement de l'enfant est influencé notamment par le milieu dans lequel il vit et par l'éducation qu'il reçoit. Les informations données ici peuvent donc légèrement varier d'un individu à l'autre. Il s'agit essentiellement d'établir des repères qui peuvent vous être utiles. En travaillant avec des enfants, vous entrez avant tout en relation avec des personnes. Il me semblait donc essentiel de consacrer aussi dans ce cours des chapitres relatifs à leurs besoins et à la communication. www.formationadistance.be info@formationadistance.be +32 (0)2 229 33 33 9 1. Le développement cognitif 1.1. Introduction Nous parlerons dans ce chapitre de l'influence qu'exerce la perception, le raisonnement, la conceptualisation, … sur la vision que l'enfant va se faire du monde extérieur. Nous tenterons de déterminer sommairement la répercussion de cette vision du monde sur les attitudes et les comportements des enfants. Nous verrons aussi que la pensée va se développer au travers de concepts symboliques qui vont permettre à l'enfant d'envisager les conséquences de ses actes sur son environnement. 1.2. Le concept d'intelligence Selon le dictionnaire de la psychologie, l'intelligence est « l’aptitude à comprendre les relations qui existent entre les éléments d'une situation et à s'y adapter afin de réaliser ses propres fins. » www.formationadistance.be info@formationadistance.be +32 (0)2 229 33 33 10 L'intelligence est la capacité que possède une personne à s'adapter à des situations nouvelles. Pour H. Gardner, l'intelligence c'est : « - l'ensemble des compétences qui donne la possibilité de résoudre un problème ; - la capacité à imaginer et créer un produit ou un service répondant à un besoin et à la culture d'une société donnée ; - la capacité à définir des problématiques et à rechercher des solutions qui permettront d'acquérir de nouvelles connaissances. » 1.3. Le développement intellectuel selon la théorie de Piaget Selon Piaget 4 phases marquent le développement de l'intelligence de l'enfant : – Le stade sensori-moteur (de 0 à 2 ans) – Le stade préopératoire (de 2 à 7 ans) – La période des opérations concrètes (de 7 à 11 ans) – Le stade des opérations formelles (de 12 ans à …) Ces stades dépendront de la maturation cérébrale et de l'environnement de l'enfant. A chaque stade, l'enfant s'adapte différemment à son environnement. 1.3.1 Le développement cognitif de 0 à 2 ans : le stade sensori-moteur Dès sa naissance, l'être humain est engagé dans un processus d'adaptation. Il cherche à donner un sens à l'environnement dans lequel il vit. L'enfant va associer de nouvelles informations ou expériences à d'autres qu'il a déjà acquises ou modifiera et adaptera les concepts pour s'adapter à de nouvelles expériences. www.formationadistance.be info@formationadistance.be +32 (0)2 229 33 33 11 Les premières activités intellectuelles du jeune enfant vont se réaliser dans le cadre des activités sensori-motrices. L'enfant n'a pas encore accès à la pensée et à la représentation. Le bébé voit, entend, touche et goûte. Il uploads/Sports/ psychologie-enfant.pdf