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Niveau 4AM -Projet 01 : Créer un blog touristique -Séquence 01 : Je rédige l’in

Niveau 4AM -Projet 01 : Créer un blog touristique -Séquence 01 : Je rédige l’introduction et la conclusion d’un texte argumentatif Activité : Vocabulaire Leçon : - La famille de mots - Le vocabulaire de l’argumentation Objectif d’apprentissage : - Identifier et employer le vocabulaire de l’argumentation puis construire une famille de mots. Support texte : Une vision de voyageur p14-15 D’après Aurélien Laine « Une vision de voyageur » Déroulement de la leçon A/- Lecture du texte : Observe : -Qui parle dans ce texte ? De quoi parle-t-il ? – L’auteur, il parle sur le plaisir de voyager (opinion d’un voyageur) -Quel est le thème de ce texte ? – Les voyages -Quelle est la thèse de l’auteur ? – Les voyages permettent de découvrir les autres. -Je relève du texte trois mots qui renvoient au même radical. – voyageur – voyage – voyager B/ Analyse : 1- La famille de mots : - Comment appelle-t-on :-la partie commune à plusieurs mots ? – Un radical - Comment appelle-t-on l’élément qu’on ajoute au début du mot ? – Préfixe Retiens : A partir d’un même radical, on peut former des mots. Tous ces mots se rapportent à une même idée en ajoutant un préfixe ou un suffixe à un même radical, on forme de nouveaux mots : voyager ( verbe)- –voyage(nom)… 2- Le vocabulaire de l’argumentation : -Quel est le type de notre texte ? Pourquoi ? – Argumentatif, parce que le texte réuni tous les composants d’un texte argumentatif : le thème, la thèse, les arguments, les connecteurs … -Comment explique l’auteur sa thèse ? – L’auteur explique sa thèse à l’aide des arguments Les mots : Thème-point de vue-thèse-argument-exemple-explication….appartiennent au vocabulaire de l’argumentation. Exercice 01 : Relie chaque mot à sa définition : La thèse Se sont les justifications, les preuves qui appuient l’idée défendue. Les exemples C’est l’idée défendue par celui qui s’exprime. Les arguments Se sont des faits précis qui illustrent les arguments. Exercice 02 : Relie chaque mot à son (ses) synonyme(s), attention ! L’un des synonymes a trois synonymes. *Thème *point de vue *Argument *défendre *Illustration *sujet *Soutenir * opinion *Thèse *avis *Preuve *exemple Niveau 4AM -Projet 01 : Créer un blog touristique -Séquence 01 : Je rédige l’introduction et la conclusion d’un texte argumentatif Activité : Grammaire Leçon : - La Proposition Subordonnée Relative Objectifs d’apprentissage : - Indiquer, employer et savoir construire une PS Relative corre. - Indiquer les pronoms relatifs et leurs fonctionnalités dans la phrase complexe. Support texte : Histoire de l’Afrique p16-17 D’après Ibn Khaldoun Déroulement de la leçon A/- Lecture du passage : B/ Exploitation du texte : -Qui en est l’auteur de ce texte ? – Ibn Khaldoun -De quoi parle-t-il ? Quelle est sa thèse ? – Il parle de la ville de Cafça – Thèse : la ville de Cafça est riche et belle. C/ Analyse : -Relève du texte les adjectifs qualificatifs. A quoi servent-ils ? riche, belle, remarquable, meilleure, prospère, nombreuses, diverses, supérieure. Ces adjectifs servent à caractériser la ville de Cafça. Observe la phrase suivante : La ville de Cafça est entourée de nombreuses plantations de palmiers, qui produisent P. Principale Pronom relatif / PS Relative diverses espèces de dattes. - Quel est le rôle de la proposition soulignée ? – Elle enrichit le groupe nominal. - Par quel mot est elle introduite ? – Elle est introduite par le pronom relatif (qui) Récapitulons : Exercices 1 ; La proposition soulignée est-elle une proposition subordonnée relative ? - Regarde l’oiseau qui s’envole. PSR - Il faut qu’il se repose. Non - Nous nous sommes arrêtés dans une clairière où nous avons mangé. PSR - Le message que tu as laissé était inaudible. PSR - Avez-vous constaté que le jour raccourcit. Non La proposition subordonnée relative est une expansion d’un nom, d’un groupe nominal ou d’un pronom qu’elle précise. Le pronom relatif se place après le nom qu’il remplace. La PSR est toujours introduite par les pronoms relatifs suivants : Qui-que-quoi-dont-où. « Auquel-à laquelle-auxquelles » « Duquel- de laquelle- desquelles » « Lequel-laquelle-lesquelles » Exercice 2 : Évite la répétition en employant le pronom relatif qui convient : - Le guide conduit les touristes ; les touristes écoutent ses explications. (qui) - Le train partira dans dix minutes ; l’employé ferme les portières du train. Le train dont l’employé ferme les portes partira dans dix minutes. - J’ai achevé ce travail ; je suis fier de ce travail. J’ai achevé ce travail dont je suis fier. - La personne s’impatiente. La personne vous attend. La personne qui vous attend s’impatiente. Activité : Conjugaison Leçon : - Le présent de l’indicatif Niveau 4AM -Projet 01 : Créer un blog touristique -Séquence 01 : Je rédige l’introduction et la conclusion d’un texte argumentatif Objectifs :-Identifier, analyser et conjuguer les verbes au présent de l’indicatif. -Identifier le temps et ses valeurs. -Saisir ses particularités Support : P 27: La déforestation Déroulement de la leçon I/- Éveil de l’intérêt : rappel :L’infinitif des verbes et leur groupe. 1er groupe en er sauf (aller), 2ème groupe en ir (Participe présent en issant), 3ème groupe en ir, re, oir… II/-Leçon du jour : L’Algérie… Comme nulle part ailleurs Comme nulle part ailleurs… l’Algérie, c’est le Jardin d’Essai d’El-Hamma fondé en 1832, un vrai joyau au cœur d’Alger où les enfants fêtent le printemps. Il est très célèbre pour le tournage du film Tarzan. Ce jardin abrite une multitude d’espèces végétales et arboricoles, espèces exotiques rares. Allez à la découverte de ce paradis vert ! Démarches à suivre :(Lecture du texte) -Quel est le lieu décrit dans cet énoncé ? Le Jardin d’Essai d’El-Hamma. -Relève deux causes essentielles qui rendent ce Jardin célèbre. Les deux causes essentielles : - le tournage du film Tarzan et sa richesse d’espèces végétales, arboricoles et exotiques rares. - Souligne les verbes conjugués du texte et donne l’infinitif et le groupe de chacun. -Quel est le temps dominant dans le texte. Le temps dominant dans le texte est le présent de l'indicatif. III/Analyse : porter au tableau Le jardin d’Essai couvre une région qui s’étend en amphithéâtre sur une superficie de 32 hectares. Lire la phrase. Redonner l’infinitif et le groupe Conjuguer les avec les autres personnes Reconnaitre leurs terminaisons au présent Verbe infinitif groupe est être 3ème G fêtent fêter 1er G abrite abriter 1erG Demander aux élèves de prendre le verbe « fêter » et le conjuguer au présent Dégager la règle Comment appelle-t-on (est et ont) ? Avoir et être sont deux verbes auxiliaires. Ils servent à conjuguer les autres verbes aux temps composés Retiens Le présent de l'indicatif est employé pour indiquer que l'action se déroule au moment ou l'on parle : Le professeur explique la leçon. Pour écrire un verbe au présent de l'indicatif, il faut penser à son infinitif  Les verbes en « er » 1er groupe sauf (aller)  Les verbes en « ir » 2ème groupe sauf (sortir, partir, courir, venir, dormir, cueillir, offrir, ouvrir, tenir, sentir, mentir). Terminaisons du présent : 1er groupe : e, es, e, ons, ez, ent. Les verbes en –yer changent le y en i au singulier et à la 3ème personne du pluriel(je balaie…ils, elles balaient).Il est possible d’employer les deux formes, y ou i pour les verbes en ayer. Les verbes en –guer conservent le u du radical à toutes les personnes, même devant o. (je conjugue) 2ème groupe: is, is, it, issons, issez, issent. La terminaison des verbes du 3ème groupe au présent de l'indicatif est variée : s, s, t, ons, ez, ent = dormir, partir, courir, sortir… s, s, d, ons, ez, ent = vendre, prendre, rendre… x, x, t, ons, ez, ent= vouloir, pouvoir, valoir Les verbes en – tre : battre, mettre… se terminent par ts, ts, t, ons, ez, ent Les verbes en – dre se terminent en général par ds, ds, d, ons, ez, en Les verbes prendre, apprendre, comprendre perdent le « d » avec nous, vous, ils. Les verbes: ouvrir, cueillir, offrir, et couvrir sont du 3 groupe et se conjugue comme les verbes du 1 groupe Au présent être : je suis, tu es, il est, nous sommes, vous êtes, ils sont Avoir : j’ai, tu as, il a, nous avons, vous avez, ils ont.  Demander aux élèves conjuguer oralement quelques verbes irréguliers comme pouvoir, vouloir, aller, venir, faire, dire, voir… Maintenant que nous avons identifié le verbe et le temps employé, nous allons voir quelles sont ses valeurs. Le présent de l’indicatif et son emploi Le présent de l'indicatif prend des valeurs différentes selon le contexte, selon la raison pour laquelle il est employé. 1-Le présent d'énonciation (immédiat ou momentané) : il correspond au moment où l'on parle. ex: Je ne vois pas ce que tu montres. Le professeur dit : « vous devez protéger votre environnement 2-Le présent de narration :il s'emploie pour rapporter des actions passées en les rendant plus vivantes, il donne uploads/Voyage/ 4am-projet-1-sequece-1-les-points-de-langue-sisi-sofy 1 .pdf