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© Éditions Hatier, Cahier d’entrainement Mandarine CM1, 2020 Le Cahier d’entrai

© Éditions Hatier, Cahier d’entrainement Mandarine CM1, 2020 Le Cahier d’entrainement Mandarine CM1 traite toutes les entrées du programme d’Étude de la langue, définies par les Programmes, les Repères et les Attendus de fin de niveau. Il est indépendant de tout manuel et permet aux élèves d’acquérir les compétences attendues en EDL. L’organisation du Cahier d’entrainement • Les entrées du cahier sont organisées en quatre parties : GRAMMAIRE — LE VERBE ET SES CONJUGAISONS — ORTHOGRAPHE — VOCABULAIRE • À l’intérieur de chaque partie, les notions sont regroupées par thèmes. Par exemple, pour la partie Grammaire, trois thèmes sont proposés : LA PHRASE — LES FONCTIONS DANS LA PHRASE — LES CLASSES DE MOTS • Chaque notion est découpée en savoirs, formulés en compétences dans les sous- titres. Chaque savoir constitue une étape dans l’appropriation de la notion. Par exemple, pour l’identification du verbe conjugué : — Je reconnais le verbe en changeant le temps — Je reconnais le verbe en changeant la personne — Je reconnais le verbe en l’encadrant par ne… pas Les étapes favorisent une appropriation progressive des notions. • Chaque étape comporte : – un rappel de la leçon, le plus souvent sous la forme d’un outil pour identifier le fait de langue (par exemple : « Souvent, le complément circonstanciel est introduit par un mot invariable : dans, depuis, sur, vers, après, pendant… ») ; à la suite de ce rappel, l’élève complète la leçon avec son propre exemple (ou celui proposé et validé par la classe) ; – des exercices à traiter directement sur le Cahier ; – des activités du type « Je réinvestis quand je lis » ou « Je réinvestis quand j’écris ». Les activités marquées par ce picto doivent être rédigées sur le cahier du jour ou de brouillon. Cahier d’entrainement Mandarine CM1 Mode d’emploi © Éditions Hatier, Cahier d’entrainement Mandarine CM1, 2020 Le jeu des fruits Le Cahier d’entrainement Mandarine CM1 permet de différencier les conditions et les modes d’appropriation des notions par les élèves sous une forme ludique. • Les exercices donnent lieu à un « jeu ». Il s’agit de répondre correctement à un nombre d’items minimal pour attraper le fruit dessiné en haut de l’étape. Le nombre de bonnes réponses attendu est indiqué dans la bulle (« Pour m’attraper du 1er coup, réussis au moins ….... »). Le jeu offre donc aux élèves la possibilité de réussir sans avoir nécessairement répondu correctement à tous les items des exercices. • Échec et réussite – Si l’élève n’atteint pas le nombre de bonnes réponses attendu, il se reporte à la page Mes exercices ciblés où sont proposés d’autres exercices conçus pour favoriser l’appropriation de la notion de manière différente. – Si l’élève a réussi à atteindre le nombre de bonnes réponses attendu, il peut traiter le Défi correspondant. Acquérir des automatismes À la fin de chaque partie (GRAMMAIRE, LE VERBE ET SES CONJUGAISONS, ORTHOGRAPHE, VOCABULAIRE), le Cahier d’entrainement Mandarine CM1 propose des Fiches réflexes. Ces fiches sont constituées d’exercices qui permettent aux élèves d’acquérir, au fil de l’année, les compétences globales définies par les programmes : — Je distingue nature et fonction — Je transpose en changeant le temps — Je transpose en changeant le genre — Je transpose en changeant le nombre — Je cherche dans le dictionnaire Le niveau de difficulté des exercices est de plus en plus élevé pour accompagner les progrès des élèves. Les corrigés des exercices sont disponibles sur le site des éditions Hatier. uploads/Voyage/ cahier-mandarine-cm1-mode-d-emploipdf.pdf