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Outil d’Évaluation relatif aux Socles de compétences Premier degré de l’enseign

Outil d’Évaluation relatif aux Socles de compétences Premier degré de l’enseignement secondaire Langues modernes : ALLEMAND EXPRESSION ÉCRITE CARTE POSTALE DE VACANCES DOSSIER DE L’ENSEIGNANT Présentation de l’épreuve 1 Compétences sollicitées 1 Modalités de l’épreuve 2 Critères et indicateurs 3 Corrigé de la 1 re partie 5 Corrigé de la 2 e partie 5 Grille d’encodage des résultats 7 PREMIÈRE PARTIE Contexte Pendant le congé de Carnaval, tu as passé un week-end à la côte belge avec tes parents. Durant ce séjour, tu as fait la connaissance d’un(e) allemand(e). Vous avez rapidement lié amitié. Il/elle t’a invité(e) à passer quelques jours chez lui/elle pendant les vacances de Pâques. Tu séjournes à Nürnberg du 2 au 8 avril. Ton professeur de langues a demandé que tu lui envoies une carte postale. Tâche Écris une carte postale en allemand à ton professeur. Décris l’endroit où tu séjournes. Raconte-lui comment ton séjour se déroule. Renseigne-le sur les activités que tu as réalisées avec ton/ta correspondant(e) selon tes préférences par rapport à la météo. Parle-lui de tes projets pour la fin du séjour. Choisis les activités parmi celles qui sont proposées dans le portefeuille de documentation. Tu trouveras également les conditions météorologiques à Nürnberg pour la période concernée. Public cible : 2e commune Compétences et procédures de base visées dans le cadre de cette épreuve Compétences du référentiel sollicitées et évaluées dans la première partie Procédures de base évaluées dans la deuxième partie Rédiger des messages concrets, simples, cohérents et logiques en rapport avec ses besoins, ses intérêts et son expérience de la vie quotidienne 1. Utiliser les savoirs lexicaux : • liés au temps qu’il fait (I.1/I.2) • liés à la description d’un endroit, à la description d’une activité et aux expressions utilisées pour clôturer une carte postale ou une lettre (III.1/III.2/III.4/III.5) 2. Utiliser les savoirs grammaticaux liés à l’emploi des temps (II.1/II.2) 3. Assurer l’organisation et la cohérence d’une carte postale en tenant compte d’un modèle ________________________________________________________________________________ Outil d’évaluation en allemand – 1er degré – Carte postale de vacances © Ministère de la Communauté française de Belgique - 2007 2 (III.3) Modalités de la première partie de l’épreuve : Durée : 50 minutes Forme du produit attendu : une carte postale Support à traiter : ▪ conditions météorologiques (Nürnberg) ▪ guide touristique présentant les attractions de la région Modalités de la deuxième partie de l’épreuve : Durée de l’épreuve : 50 minutes Support à traiter : ▪ conditions météorologiques (Nürnberg) ▪ guide touristique présentant les attractions de la région Critères, indicateurs et proposition de pondération pour cette première partie : l’épreuve est considérée comme réussie si l’élève obtient le niveau A ou B pour les 4 critères ________________________________________________________________________________ Outil d’évaluation en allemand – 1er degré – Carte postale de vacances © Ministère de la Communauté française de Belgique - 2007 3 ________________________________________________________________________________ Outil d’évaluation en allemand – 1er degré – Carte postale de vacances © Ministère de la Communauté française de Belgique - 2007 4 CRITÈRES NIVEAUX DE MAÎTRISE EXPLICITATIONS Les aspects demandés ont été traités :  description du séjour  déroulement du séjour  activités de la semaine  projets (1) - Le lecteur/la lectrice ne doit pas interrompre sa lecture pour trouver par déduction et d’après le contexte ce que l’élève a voulu signifier. - Le lecteur/la lectrice n’est pas amené(e) à deviner le sens d’une phrase à partir d’un ensemble de mots qui transmettent le contenu mais sans véritable structure grammaticale. (2) - Le lecteur/la lectrice est parfois (maximum 1X) contraint(e) d’interrompre sa lecture pour déduire d’après le contexte ce que l’élève a voulu exprimer. OU - Le lecteur/la lectrice est parfois (maximum 1X) contraint(e) de deviner le sens d’une phrase à partir d’un ensemble de mots qui transmettent le contenu mais sans véritable structure grammaticale. ________________________________________________________________________________ Outil d’évaluation en allemand – 1er degré – Carte postale de vacances © Ministère de la Communauté française de Belgique - 2007 Consigne respectée et Contenu approprié Compréhensibilité et logique du message Le critère est considéré comme globalement maîtrisé (A/B) si aucun des sous-niveaux ne se situe en C ou D A B C D 5 A La tâche est très bien accomplie en respectant le type d’écrit. Le contenu est approprié au contexte du document support et conforme à la consigne. Les 4 aspects demandés ont été traités. B La tâche est accomplie en respectant le type d’écrit. Le contenu est approprié au contexte décrit dans le document support et est conforme à la consigne. Au moins 3 aspects demandés ont été traités. C La tâche est partiellement accomplie et/ou le type d’écrit n’est pas respecté. Le contenu est globalement inapproprié et/ou n’est pas entièrement conforme à la consigne. Au moins 2 aspects demandés ont été traités. D La tâche n’est pas ou insuffisamment accomplie et/ou le type d’écrit n’est pas respecté et/ou le contenu est inapproprié. Moins de 2 aspects demandés dans la consigne ont été traités. A Le texte est facilement compréhensible et ne nécessite aucune interprétation de la part du lecteur (1) . B Le texte est compréhensible et ne nécessite qu’une interprétation minimale de la part du lecteur (2) . C Le texte est souvent incompréhensible et nécessite une interprétation de la part du lecteur. D Le texte est incompréhensible. A Les idées sont denses, bien développées, bien organisées et présentées de manière personnelle. Les mots liens et la ponctuation sont correctement utilisés. B Les idées sont adéquatement développées ; toutefois elles ne sont pas toujours séquencées en paragraphes. Quelques idées sont redondantes. Quelques mots liens sont utilisés à bon escient, la ponctuation est la plupart du temps adéquate. C La structure du texte est anarchique. Les idées ne sont pas suffisamment développées et/ou présentées dans un ordre peu clair. Peu de mots liens sont employés et la ponctuation est souvent inadéquate. D La structure du texte est anarchique. Les idées ne sont pas développées et elles sont présentées sans aucune logique. Peu de mots liens sont employés à bon escient ou aucun mot lien n’est employé et la ponctuation est souvent absente. (1) 3 erreurs différentes dans le texte (2) 6 erreurs différentes dans le texte (3) + de 6 erreurs différentes dans le texte (4) + de 10 erreurs différentes dans le texte - passé, présent, futur ________________________________________________________________________________ Outil d’évaluation en allemand – 1er degré – Carte postale de vacances © Ministère de la Communauté française de Belgique - 2007 Richesse et adéquation du vocabulaire Mécanismes linguistiques et grammaire 6 A Le vocabulaire utilisé est riche ; des expressions idiomatiques sont employées adéquatement. ET/OU Il y a peu / pas d’erreurs (1) d’orthographe. B Le lexique employé est adéquat et précis. ET/OU L’orthographe est correcte la plupart du temps . (2) C Le lexique employé est assez inadéquat et/ou imprécis. ET/OU L’orthographe est souvent incorrecte. (3) D Le lexique employé est inadéquat et/ou imprécis. ET/OU L’orthographe est incorrecte. (4) A Les formes et les structures grammaticales de la langue sont maîtrisées de manière constante et des structures plus élaborées sont utilisées occasionnellement et correctement. B Les formes et les structures grammaticales simples de la langue sont maîtrisées. C Les formes et les structures grammaticales simples de la langue sont mal maîtrisées. La plupart des phrases comportent des erreurs graves qui exigent de faire appel à beaucoup d’interprétation pour en deviner le sens. D Les formes et les structures grammaticales simples de la langue ne sont pas maîtrisées. La langue maternelle est utilisée de manière excessive pour transmettre le message. Corrigé de la 1 re partie de l’épreuve Réponse personnelle de l’élève Pas de corrigé type. Corrigé de la 2 e partie de l’épreuve I.1 1. wolkig – regnerisch 2. sonniges 3. ein Gewitter I.2. 4 – 2 – 5 – 1 – 3 II.1 PASSÉ PRÉSENT FUTUR Gestern ging ich nicht in die Schule. Sie ist nach Spanien gefahren. Sie hat viel Spaβ in Spanien. Jeden Tag gehe ich zur Schule. Nächste Woche fahren wir nach Italien. II.2. 1. Es regnete gestern. 2. Der Himmel ist heute wolkig. 3. Nächstes Wochenende fahren wir an die See. 4. Gestern fuhren wir nach Venedig. 5. Es gab viele sympathische Leute. III.1. Carte postale A Carte postale B Le pays où il séjourne X Spanien Le temps qu’il fait wunderbares Wetter und sind schön braun geworden. Warmer phantastischer Tag Ses projets pour la fin du séjour X Nächstes Wochenende fahren wir vielleicht nach Sevilla. Les événements qui sont arrivés X Gestern haben wir hier sehr nette Leute kennengelernt. Sie sind mit uns nach ________________________________________________________________________________ Outil d’évaluation en allemand – 1er degré – Carte postale de vacances © Ministère de la Communauté française de Belgique - 2007 7 Malaga gefahren. III.2. GRANDEUR SITUATION AMBIANCE klein groß mittelgroß nah zentral gelegen ruhig angenehm lärmig III.3. III.4. Réponse personnelle de l’élève Pas de corrigé type. III.5. AMI(E) OU PARENT PROCHE PROFESSEUR OU DIRECTEUR Viele liebe Grüße Bis bald Herzliche Grüße Viele Grüße Mit den besten Grüßen Mit freundlichem Gruß Hochachtungsvoll Mit freundlichen Grüßen Mit vorzüglicher Hochachtung ________________________________________________________________________________ Outil d’évaluation en uploads/Voyage/ outils-d-evaluation-secondaire-1dg-allemand-carte-postale-de-vacances-dossier-de-l-enseignant-ressource-970 1 .pdf