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Roduit salome ed221 les 12 sens jean foin

ESSIL ?? Module Sociothérapie Les douze sens de l ? homme Roduit Salomé ?? ED Monsieur Jean Foin CTable des matières Contexte institutionnel Présentation du béné ?ciaire Introduction Restitution synthétique des huit expériences sensorielles selon l ? approche sociothérapeutique Les sens inférieurs corporels volitifs Le sens du toucher Le sens de la vie Le sens du mouvement Le sens de l ? équilibre Les sens supérieurs cognitifs sociaux Le sens de l ? ou? e Le sens du langage d ? autrui Le sens de la pensée d ? autrui Le sens du Moi d ? autrui Observations du béné ?ciaire Observations des sens inférieurs corporels volitifs Observations du sens du toucher Observations du sens de la vie Observations du sens du mouvement Observations du sens de l ? équilibre Observations des sens supérieurs cognitifs sociaux Observations du sens de l ? ou? e Observations du sens du langage d ? autrui Observations du sens de la pensée d ? autrui Observations du sens du Moi d ? autrui Mettre en évidence comment elle habite son corps et quelle place l ? adolescente s ? est créée dans le monde à partir de cette double relation Comment l ? élève habite son corps ?? Sens inférieurs Comment l ? élève s ? est créée dans le monde ?? Sens supérieurs Pistes socio- éducatives Conclusion Page sur C Contexte institutionnel Je travaille dans une école publique qui accueille des enfants et des adolescents en situation de handicap mental moyen ou grave Elle a pour mission principale de dispenser aux élèves un enseignement spécialisé et adapté à chacun Son but est d ? amener le jeune en situation de handicap à une certaine autonomie à favoriser sa socialisation et à développer son potentiel intellectuel pour qu ? à la ?n de sa scolarité il s ? intègre au mieux dans le monde socio-économique ou en ateliers protégés ou d ? occupation Le centre scolaire peut accueillir une trentaine d ? élèves en situation de handicap mental réparti dans cinq classes Dans ce même établissement il existe également des élèves qui suivent un enseignement ordinaire Dans chacune des classes spécialisées opèrent un une enseignant e spécialisé e ainsi qu ? un une stagiaire et une aide à la vie scolaire Il existe également une équipe éducative qui met en place des projets socio-éducatifs pour chaque élève L ? école dispose aussi de mesures pédago-thérapeutiques En e ?et il y a une logopédiste qui travaille la communication les troubles du langage oral et écrit du débit de la parole de la voix et de la déglutition Une psychomotricienne qui traite l ? interaction entre les domaines de développement de la perception des sentiments de la pensée du mouvement et du comportement ainsi qu ? à leur expression sur le plan corporel Un ergothérapeute qui ?uvre dans l ? apprentissage et le maintien des actes de la vie quotidienne tels que l ? habillage le déshabillage l ? utilisation des services lors des repas le