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Eecd franbas7 9 2008 1 FRANÇAIS DE BASE e e et e années Programme d ? études et Guide pédagogique Version provisoire décembre Éducation et Développement de la petite enfance C C C CTABLE DES MATIÈRES Avant-propos Remerciements Le français de base dans le

FRANÇAIS DE BASE e e et e années Programme d ? études et Guide pédagogique Version provisoire décembre Éducation et Développement de la petite enfance C C C CTABLE DES MATIÈRES Avant-propos Remerciements Le français de base dans le contexte de notre système Philosophie de l'éducation pour les écoles de l'? le-du-Prince-Édouard Les résultats d ? apprentissage transdisciplinaires Buts de l'éducation au niveau intermédiaire Justi ?cation de l'enseignement et de l'apprentissage d'une langue seconde Enseignement et apprentissage dans le cadre du programme de français de base Le programme de français de base dé ?nition Évolution de l'enseignement du français langue seconde Programme d ? études multidimensionnel Relation entre le français de base et les autres matières enseignées Le programme de français de base de l'élémentaire au dernier cycle du secondaire Le programme de français de base au niveau intermédiaire Principes directeurs Programme d ? études multidimensionnel ? La composante communicative expérientielle ? La composante culturelle ? La composante linguistique ? La composante de la formation langagière générale Buts et résultats Buts du programme de français de base au niveau intermédiaire Dé ?nition des résultats d ? apprentissage Les résultats d ? apprentissage ? Résultats expérientiels ? Résultats de communication ? Résultats de formation langagière générale ? Résultats de culture ? Résultats de langue Séquence suggérée Suggestions de sujets à développer pour chaque domaine d'expérience C Méthodologie principes et stratégies Les premières semaines de l ? année Structure des unités d'enseignement ? Le processus d'apprentissage Étape préparatoire introduction à l'unité d'enseignement multidimensionnelle Étape des activités - le c ?ur de l'unité A- l'enseignement des quatre habiletés La compréhension orale La compréhension de l'écrit La production orale La production écrite B- l'intégration du code linguistique grammaire C- la correction des erreurs D- l'apprentissage coopératif en petits groupes E- les chansons F- les jeux G- la technologie H- la préparation et la présentation des projets ?nals Étape post-activités - ré exion et auto-évaluation Évaluation Évaluation Dé ?nition et principes Stratégies d ? évaluation ? Évaluation formative ? Évaluation sommative Évaluation des élèves types d ? outils d ? évaluation A Observation Liste de véri ?cation Une grille d ? observation Une grille d ? observation avec des commentaires Fiche anecdotique Une grille d ? appréciation B Activités en classe C Projets ?nals D Tests en classe E Auto-évaluation F Évaluations par les pairs G La rubrique H Le portfolio I Un résumé des types d ? évaluation J Une synthèse des outils d ? évaluation Auto-évaluation Enseignants C Le milieu d'apprentissage L'élève du niveau intermédiaire Le rôle de l'enseignant Le rôle de l'apprenant La salle de classe de langue seconde ? Environnement physique ? Stratégies d ? organisation de la salle de classe ? Matériel audio-visuel ? Atmosphère de la salle de classe ? Stratégies de motivation ? A ?chage des travaux des élèves au- delà des murs de la salle de classe La classe à années multiples Ressources pour l ? apprentissage La création d ? une classe de français de base