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Francais 4 Apprentissage nomade des Coréens apprennent le français avec leur téléphone portable A ?n d ? amener ses élèves à pratiquer le français Hee- Kyung Kim leur a demandé de se ?lmer à l ? aide de leur téléphone portable Cet objet technologique très

Apprentissage nomade des Coréens apprennent le français avec leur téléphone portable A ?n d ? amener ses élèves à pratiquer le français Hee- Kyung Kim leur a demandé de se ?lmer à l ? aide de leur téléphone portable Cet objet technologique très intégré dans les pratiques quotidiennes des jeunes peut être un support pour travailler l ? oral échanger entre pairs développer des situations de communication proche du réel dans un outil de type forum o? elle pouvait à la fois commenter les productions et encourager les échanges entre pairs Cette pratique relève de l ? apprentissage nomade mobile learning en anglais c ? est-à-dire d ? un apprentissage par l ? intermédiaire d ? appareils tenant dans la main potentiellement disponible n ? importe quand et n ? importe o? et pouvant relever d ? un apprentissage formel ou informel La variété des activités va de pair avec celle des outils baladeurs PDA téléphones portables intégrant caméra vidéo et liaison Internet sans compter l ? ordinateur qui en est le complément quasi indispensable Si l ? on souhaite vraiment tirer pro ?t du nomadisme et si l ? on ne se contente pas de faire réaliser des activités de compréhension ou d ? apprentissage lexical ou grammatical les activités de production langagière réalisées par les apprenants auront lieu à des moments o? ceux-ci seront seuls face à leur appareil même si une mise en commun ultérieure des productions est prévue On peut alors se demander quels sont les atouts et les di ?cultés liés à une telle situation d ? apprentissage Une autre question importante concerne les processus que les apprenants coréens mettent en ?uvre pour réaliser leurs productions sonores asynchrones et les avantages et inconvénients de ces manières de s ? y prendre Cependant si quelques problèmes ergonomiques se sont posés à celles qui ont participé à l ? expérience la petitesse de l ? écran la qualité du son la lenteur de connexion et le clavier les étudiantes savent jongler avec les di ?érents modes d ? accès téléphone portable ordinateur à domicile pour obtenir la meilleure qualité de service Elles considèrent en outre que le téléphone portable est un outil ludique plutôt qu ? un outil d ? apprentissage En fait déclare une des étudiantes ce n ? est pas pareil quand on télécharge soit des chansons soit des jeux vidéos Votre projet est un apprentissage Je suis perplexe sur la possibilité d ? apprendre avec le téléphone portable ? En ?n plusieurs évoquent le coût d ? accès à Internet et con ?rment ainsi que ce facteur doit absolument être pris en compte avant d ? o ?rir un dispositif d ? apprentissage mobile du moins avec des étudiants qui ne gagnent pas encore leur vie Cependant les neuf étudiantes ayant participé jusqu ? au bout à l ? expérience et aux entretiens y ont aussi vu la possibilité d ? apprendre n ? importe o? n ? importe quand Quant aux corrections de