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Chentouf CODESRIA Bulletin Nos Page La colonisation dans une perspective d ? histoire mondiale Tant que les lions n ? auront pas leurs propres historiens les histoires de la chasse continueront à glori ?er le chasseur ? Proverbe africain La colonisation f

CODESRIA Bulletin Nos Page La colonisation dans une perspective d ? histoire mondiale Tant que les lions n ? auront pas leurs propres historiens les histoires de la chasse continueront à glori ?er le chasseur ? Proverbe africain La colonisation fait partie sans doute possible des événements dont le poids et la mesure sont lourds dans l ? histoire Vers les empires coloniaux européens couvrent de la surface de la planète et contiennent de la population mondiale En au moment de leur apogée ils s ? étendent sur de la terre et comptent de la population mondiale Si elle semble avoir aujourd ? hui disparu à l ? exception de quelques confettis elle pèse fortement sur les pays devenus indépendants et dans les relations internationales Le passé colonial suscite toujours des débats politiques tant dans les anciennes colonies et métropoles qu ? entre les premières et les secondes La loi française du février en est la parfaite illustration Dans le domaine de la recherche la colonisation a fait l ? objet d ? une abondante littérature dans le passé Après une brève éclipse elle conna? t un renouveau avec la multiplication des thèses colloques ouvrages et articles de revue qui lui sont consacrés De nouvelles questions sont posées de nouveaux objets dé ?nis et de nouvelles approches expérimentées Ce renouvellement ne trouve pas toujours et partout sa traduction concrète dans l ? enseignement du fait colonial Comment enseigner la colonisation dans nos pays Quels programmes quels manuels et quelle formation des professeurs assurer L ? évaluation des programmes et des manuels maghrébins et français montre à l ? évidence que la colonisation est enseignée dans des perspectives strictement nationales Une perspective d ? histoire mondiale rendrait mieux compte de la complexité du phénomène Les retombées didactiques concerneraient à la fois la chronologie les concepts et le vocabulaire les contenus et les documents utilisables en classe Il deviendrait alors possible de préparer des séquences d ? enseignement L ? enseignement de la colonisation des perspectives nationales L ? enseignement de l ? histoire est dominé depuis son institutionnalisation à la ?n Tayeb Chenntouf Université d ? Oran Algérie du e s par une ?nalité quasi- unique construire la nation et renforcer la conscience nationale À plus d ? un siècle de distance les instructions o ?cielles et les programmes maghrébins réa ?rment cette ?nalité assignée à la discipline et symbolisée en France par le rôle de E Lavisse En France à l ? exaltation de la colonisation et de l ? empire succède l ? occultation de la décolonisation et de la guerre d ? Algérie Les programmes et les manuels ont fait l ? objet de nombreuses études critiques en France même Les réalités didactiques sont moins bien connues L ? étude de la colonisation est inscrite en classe terminale dès la circulaire V Duruy de qui intègre le Second Empire au programme Elle est abordée en partie en classe de re et à partir de en classe de e