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Graphismes techniques Graphismes techniques t? ches nature et causes des di ?cultés des apprenants Christian Hamon UMR STEF ENS Cachan INRP Universud Paris christian hamon ens-cachan org Cet article passe en revue les principaux résultats de recherches em

Graphismes techniques t? ches nature et causes des di ?cultés des apprenants Christian Hamon UMR STEF ENS Cachan INRP Universud Paris christian hamon ens-cachan org Cet article passe en revue les principaux résultats de recherches empiriques menées en France ces quinze dernières années et relatives aux graphismes techniques Ces travaux rendent compte à la fois de l ? évolution parallèle des méthodes et des contenus d ? enseignement résultant de l ? introduction récente dans l ? enseignement technologique de nouveaux graphismes techniques et de la nature et des causes des di ?cultés qu ? éprouvent les apprenants élèves étudiants ou adultes en formation lors de t? ches mettant en ?uvre ce type de graphisme Ces recherches traitent de problématiques liées aux modes de représentation des systèmes mécaniques aux processus de conception de produits industriels et aux automatismes Les capacités nécessaires pour comprendre mais aussi produire des images et ?gures techniques sont fondamentales pour l ? enseignement scienti ?que et technologique à de nombreux niveaux depuis l ? école jusqu ? à l ? université ? Lowe Longtemps seul le dessin technique fut utilisé puis enseigné Deforge Une longue tradition de recherche initiée dans les années a permis de concevoir l ? activité de lecture du dessin technique comme mettant en jeu des relations spatiales des codes et des connaissances techniques Baldy WeillFassina nécessitant pour les apprenants la ma? trise progressive et solidaire de trois champs conceptuels la géométrie la sémiologie et la technologie Vérillon Des recherches sur les relations aux normes Gahlouz et l ? identi ?cation des di ?cultés à comprendre le fonctionnement d ? une machine à partir de sa description et notamment de sa représentation graphique ont été réalisées dans les années Rabardel Parallèlement de nombreuses études ont porté sur l ? apprentissage et le rôle de la schématisation Vezin ? ? aster ? Christian Hamon Les recherches se sont ensuite élargies à d ? autres graphismes On peut situer comme date charnière de ce changement celle du Colloque international organisé par l ? équipe de la Recherche coopérative sur programme RCP CNRS au Centre international d ? études pédagogiques les et novembre qui donnera naissance au livre Le dessin technique apprentissage utilisations évolutions sous la direction de Pierre Rabardel et Annie Weill-Fassina Rabardel Weill-Fassina Cette période charnière co? ncide avec l ? ouverture en des premières options TSA Technologie des systèmes automatisés en classe de seconde révélatrice d ? une mutation fondamentale d ? un enseignement des techniques ? vers un enseignement de la technologie ? Lebeaume et du passage d ? une vision systémique d ? interrelations entre des éléments ? à la distinction de partie opérative et de partie commande ? Cartonnet L ? expression système automatisé qui fait alors son entrée dans le monde de l ? éducation renvoie aujourd ? hui à la notion plus large de système de contrôle À partir des années l ? enseignement du dessin technique anciennement appelé dessin de construction mécanique ou dessin industriel prend de