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Dossier pedagogique la presse

dossier pédagogique ?? Thème ?? D ? o? vient l ? info ?? Photo de couverture ?? Mark Lennihan ?? ??AP septembre er Sommet des réfugiés au siège de l ? ONU À cette occasion l ? ONG Oxfam a disposé en plein c ?ur de New-York des centaines de gilets de sauvetage pour symboliser l ? arrivée des réfugiés sur les côtes méditerranéennes Information ou communication Publication réalisée avec le soutien de la Délégation à la communication du Service de l ? action administrative et des moyens du Bureau des services généraux SAAM D du ministère de l ? Éducation nationale de l ? Enseignement supérieur et de la Recherche Directeur de la publication Jean-Marc Merriaux directeur général du Réseau Canopé CLEMI Directeur délégué CLEMI Franck Chaumont Directrice scienti ?que et pédagogique CLEMI Isabelle Féroc-Dumez Coordination du dossier Isabelle Féroc-Dumez Sébastien Rochat responsable du pôle Studio Ont aussi contribué à ce numéro Nathalie Barbery Jean-Marie Charon Magali Eymard Piquette Pascal Famery Rose-Marie Farinella Emmanuelle Gri ?on Anne Lechaudel Anne Lejust Laurent Mauduit Cédric Mathiot Nicolas Piquette Karen Prevost-Sorbe Daniel Salles François Saltiel Virginie Sassoon Secrétariat de rédaction Catherine Douçot Conception graphique et mise en pages Jean-Jacques Desuraune ? Réseau Canopé ?? ??CLEMI décembre ISBN - - - - ?? Thème ?? D ? o? vient D ? o? vient ll ? ? iinn ?oo ?? ?? La Semaine de la presse et des médias dans l ? école ?? organisée par le CLEMI pour la e année en partenariat avec des médias et le Groupe La Poste propose un nouveau thème pour les deux années à venir Quotidiennement les élèves reçoivent des nouvelles du monde sous forme de textes photos dessins sons vidéos qu ? ils vont chercher intentionnellement ou qui viennent à eux contre leur gré Ils se retrouvent parfois au c ?ur d ? emballements médiatiques face à des images violentes des rumeurs douteuses des interprétations fantaisistes voire des fausses nouvelles Quelle est la nature de ces nouvelles et comment sont-elles fabriquées information communication publicité propagande ? ?? D ? o? proviennentelles ?? Qui les di ?usent médias institutions entreprises réseaux d ? amis ou d ? inconnus et dans quels buts ?? Si les élèves ne se posent pas ces questions fondamentales par oisiveté par négligence ou par manque de compétence ils risquent de mettre à mal leur esprit critique et de prendre pour une information a priori pertinente véri ?ée et utile tout type de message provenant d ? origine obscure d ? acteurs sociaux aux intentions parfois opaques commerciales politiques idéologiques Face aux ux impétueux d ? information et de communication sur les réseaux aux supports démultipliés à la confusion des genres médiatiques et à la concentration économique croissante des médias il est nécessaire pour tout un chacun et surtout pour tout élève dès le plus jeune ? ge de développer des compétences médiatiques renforcées pour comprendre les mécanismes sociaux techniques économiques et politiques de notre société contemporaine Ici résident de véritables enjeux de