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Antigone daoughri nabil et abbi my el hassan

Module Antigone de Jean Anouilh Ecole Normale Supérieure TETOUAN Département de français Module sur Antigone de Jean Anouilh Réalisé par Daoughri Nabil N Abbi my el Hassan N Sous la direction de M KRIKEZ Abdellah Année de formation CModule Antigone de Jean Anouilh Antigone JEAN ANOUILH CModule Antigone de Jean Anouilh Se pencher sur l ? élaboration d ? un module c ? est être confronté à une situation-problème o? nous sommes appelés à mobiliser l ? ensemble des ressources internes et externes dont nous disposons et celles que nous avons acquises en didactique durant cette année de formation - ici à l ? E N S de Tétouan Dans cette optique le module s ? avère indispensable dans l ? accomplissement de tout acte d ? apprentissage c ? est un système structuré et élaboré pour répondre aux besoins et aux attentes des apprenants Notre module s ? articule autour de la pièce thé? trale de jean Anouilh Antigone Celle-ci est le quatrième module de la première année du cycle du baccalauréat Ainsi il le module se concrétise par une progression prévue pour une période déterminée heures à raison de quatre heures par semaine en terme de compétences repérables de programmes établis d ? activités précises qui tiennent compte de certaines contraintes institutionnelles notamment celles des orientations pédagogiques Après avoir présenté ce modeste préambule sur l ? intérêt du module nous nous proposons de présenter le plan comme suit Initialement nous élaborerons les six séquences portant sur notre module ainsi que la séquence réservée a la poésie épique en e ?et dans un souci didactique visant à mettre notre conception du module en pratique nous détaillerons la troisième séquence ce qui donnera lieu à quatre ?ches pédagogiques tirant leur substance d ? Antigone Cette phase opérationnelle sera achevée par une ?che didactique d ? un poème En outre nous signalons qu ? un référentiel des valeurs et des contre-valeurs véhiculées dans l ? ?uvre clora notre module CModule Antigone de Jean Anouilh Séquences activités Contenus et supports Compétences Capacités à privilégier La tragédie Amener les apprenants à -Le ? mythe distinguer l ? origine Evaluation d ? Oedipe l ? époque et les diagnostiq - Le mythe caractéristiques de la ue d ? Antigone évaluer les acquis en tragédie vue de les combler Approcher la notion de mythe son l ? origine sa fonction sa liaison avec la société Amener l ? apprenant à sélectionner des Exposé informations pour la ?? discussion rédaction d ? un récit Aperçu sur le Conna? tre les biographique Travaux siècle caractéristiques de la Responsabiliser encadrés -Biographie de J tragédie moderne l ? apprenant et l ? amener à I Anouilh faire des recherches documentaires Etude de Dégager la structure du texte prologue situer le texte Etudier une scène Amener les élèves à Lecture Le prologue d ? exposition reconna? tre le rôle la Méthodique place et la fonction de la scène d ? exposition Faire une analyse du prologue Identi ?er le lexique