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Atelier d ecriture en classe

Un atelier d ? écriture en classe place et rôle Mireille Baudoin ? Laboratoire Parole et Langage ?? UMR Université de Provence m baudoin lpl univ- aix fr Résumé L ? atelier d ? écriture apparu en France dans les années a pour but de faciliter l ? entrée dans l ? écriture Quelles qu ? en soient les approches et les formes cela peut s ? échelonner du formalisme oulipien à la centration sur l ? expression du sujet à la manière d ? Elisabeth Bing quels qu ? en soient les dispositif et les public concernés il s ? articule autour de concepts et de modalités disparates mais dont l ? intérêt reste indéniable Sans tenter de donner une dé ?nition univoque de l ? atelier d ? écriture car se poserait alors un problème de description au vu de l ? hétérogénéité des pratiques j ? en évoquerai les moments-clés et les principes fondateurs et m ? interrogerai sur ce qu ? une telle démarche peut apporter au sein d ? une formation Je n ? évoquerai pas la question de l ? atelier d ? écriture comme activité culturelle de loisir j ? en envisagerai le fonctionnement au sein de l ? institution scolaire L ? atelier d ? écriture est-il possible Comment le mener à bien dans un projet didactique cohérent Peut-il s ? intégrer facilement dans l ? enseignement de la langue Remet-il en question le statut de l ? écriture en classe Ou au contraire s ? intègre-t-il dans les programmes et les cursus actuels C ? est un dispositif coûteux pénible à mettre en ?uvre di ?cile à gérer en termes d ? e ?ectifs de contraintes horaires mais en dé ?nitive grati ?ant lorsqu ? il aboutit comme tout projet à long terme Mots clés Atelier d ? écriture ?? Dispositif ?? Principes et contraintes ?? Projet didactique Au sein des établissements scolaires les pratiques se diversi ?ent les attitudes et les comportements évoluent Ainsi les ateliers d ? écriture qui existent depuis maintenant une trentaine d ? années qui ont été marginalisés et ont soulevé nombre de réactions pas toujours favorables semblent en ?n de compte être reconnus leur pratique se multiplie et tend à se banaliser avec en contrepoint tous les risques de dérive que cela comporte ? Bref l ? atelier d ? écriture commence à être légitimé et valorisé par un public toujours plus diversi ?é Les écoles comme les établissements du second et du troisième degré tendent à intégrer dans leur cursus des ateliers d ? écriture désormais désignés par A ? dont on peut espérer qu ? ils puissent être opératoires face aux instructions nouvelles car les polémiques vont bon train non seulement pour dé ?nir ce qu ? est l ? écriture d ? invention récemment portée au programme du bac mais surtout pour mettre en place des activités et des méthodes de travail nouvelles Mon propos n ? est pas de faire rapidement