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Comprehension orale parpette pdf

Les Cahiers de l'Acedle numéro - actes du colloque Acedle janvier Recherches en didactique des langues ?? L'Alsace au c ?ur du plurilinguisme De la compréhension orale en classe à la réception orale en situation naturelle une relation à interroger Chantal PARPETTE Université Lyon -Lumière UMR ICAR CNRS France Résumé Depuis la méthodologie communicative la didactique des langues étrangères fonde ses stratégies d ? enseignement sur le principe du rapprochement avec la communication en situation naturelle Si cette approche est e ?ective concernant la compréhension écrite il en va autrement de la compréhension orale dont les pratiques de classe reproduisent peu les conditions de l ? écoute naturelle Les procédures de segmentation et de réitération des discours ne permettent pas en e ?et de prendre en compte la fugacité du discours oral authentique Ce constat conduit à s ? interroger sur les procédures d ? enseignement qui seraient susceptibles d ? intégrer cette caractéristique de l ? oral a ?n de développer chez les apprenants la réactivité immédiate à l ? écoute Mots-clés discours oral uidité du discours stratégies d ? enseignement compréhension orale segmentation réitération Abstract Since the introduction of the communicative approach foreign language didactics has based teaching methodology on the assumption of a close likeness with communication in natural situations We can consider that this is achieved as far as written comprehension is concerned But the situation is di ?erent with oral comprehension what happens in the classroom has little to do with natural listening Teaching practise is often based on segmentation and replay and does not emulate the uency of natural oral speech This raises the issue of teaching procedures which would take the speci ?city of oral speech into account in order to help learners develop strategies of instant reactivity Key-words oral speech uency teaching strategies listening oral comprehension segmentation replay Les écrits restent les paroles s ? envolent ? CLes Cahiers de l'Acedle numéro - actes du colloque Acedle janvier Recherches en didactique des langues ?? L'Alsace au c ?ur du plurilinguisme Introduction L ? habituelle mise en parallèle opérée dans l ? enseignement des langues entre compréhension orale et compréhension écrite tend à masquer la di ?érence très importante qui existe entre le fonctionnement cognitif et communicatif de la réception orale et celui de la réception écrite en situation naturelle Si les stratégies élaborées en matière de compréhension orale font leur place aux dimensions phonétique et sémantique des discours oraux elles ne prennent guère en compte en revanche le fait qu ? un discours oral est un évènement unique et fugace qui exige de la part de l ? auditeur une attitude de réception très di ?érente de celle de la réception écrite L ? exigence traitement des audios décodage en groupe v ou f de réactivité immédiate qui conditionne le bon déroulement de la réception orale n ? appara? t guère dans les supports pédagogiques ni dans les pratiques de classe Cela signi ?e-t-il que l ? apprentissage de ce savoir-faire accompagne